Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по теме: К.И. Чуковский «Муха-Цокотуха»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок по теме: К.И. Чуковский «Муха-Цокотуха»

библиотека
материалов

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

1. Самоопределение к

деятельности

(орг. момент)

Проверка готовности. Выбор эффективного способа концентрации внимания. Настрой на работу.

-Проверьте, всё ли у вас готово к уроку. У нас сейчас урок литературного слушания. Давайте начнём его с улыбки: улыбнитесь друг другу, мне. (Слайд 1)

Посмотрите, у нас много гостей, давайте улыбнёмся и им, и с хорошим настроением начнём урок.

А теперь можно тихо сесть.

Самоконтроль готовности. Реакция на учителя, гостей, внимание.

Личностные: эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха. Коммуникативные: настрой на сотрудничество с учителем и сверстниками.

2. Актуализация знаний

Выявляет уровень знаний, способ постановки темы, проблемы урока.

-На уроке литературного слушания мы познакомились уже со многими произведениями. А сейчас я вам предлагаю послушать несколько отрывков и подумать, что их объединяет? (Слайд 2)





-Чем отличается жанр сказки от других?





-Ребята, как вы думаете, почему я начала урок с чтения отрывков из сказок Чуковского?



-Что писал К. И. Чуковский? (Слайд 3)

По иллюстрациям на слайдах называют произведения К. И. Чуковского.



-Их написал один автор, это сказка.

-Если сказку написал один человек, значит это авторская сказка.

-В сказках животные разговаривают.



-Я думаю, что сегодня мы будем знакомиться с произведением Чуковского.

-Сказки.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные: логические- анализ объектов с целью выделения признаков

3. Постановка учебной задачи.

Знакомит детей с биографией писателя. Организует беседу о личности писателя.

-Какие вы молодцы! Правильно определили тему нашего урока. (Слайд 4)

Урок посвящаем творчеству замечательного детского писателя, весёлому сказочнику и другу детей. Его любили дети за то, что он говорил на понятном им языке.

-Как вы думаете, какой это был человек?

- У него было четверо детей: две дочери и два сына. Он очень любил их, часто играл с ними в прятки, купался в море, строил сказочные замки из песка. Жили они дружно и весело.

Но однажды один из сыновей тяжело заболел. Чуковскому было очень жалко своего сынишку, хотелось его успокоить, и он на ходу стал рассказывать сказку. После этого случая Чуковский стал сочинять сказки, которые хорошо знают и любят дети и взрослые.

А чтобы отгадать название сказки, давайте поиграем в игру.

Воспринимают информацию.

Работают с портретом автора.






Личностные:

умение дать характеристику личности писателя по портрету; переживание за больного ребёнка

4 Работа над новым материалом.

Организация учащихся на исследование проблемной ситуации

-Как называется орган слуха?

-Замените одну букву, чтобы получилось слово, обозначающее суп из рыбы.

-Добавьте одну букву, чтобы получилось слово, обозначающее насекомое.

-Что даёт одна буква?

-Поэтому надо учиться очень внимательно читать, чтобы понять смысл прочитанного.

- Кто знает, в каком произведении К. И. Чуковского есть слово «муха»? (Слайд 5)

-А хотите послушать её в исполнении самого Корнея Ивановича? У нас есть такая уникальная возможность. (Слайд 6)

Решение проблемы творческого характера.

Дети отгадывают слова.

(Карточки со словами прикрепляются к доске)





-Меняется слово и смысл.



Дети называют произведение.



Дети смотрят мультфильм и слушают сказку в исполнении автора.

Логические- решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации






5. Первичное закрепление

Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.

-Понравилась ли вам сказка? Какое чувство она у вас вызвала?

-Слышали вы её раньше?


Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

Личностные: наличие первичной эмоциональной реакции на текст, умение выразить свои чувства, мысли

6. Физминутка.























7. Самостоятельная работа.




















Оганизация двигательной активности. Здоровьесбережение.

Вот и утро! Хватит спать!

Перед тем как вылетать,

Надо крылышки размять.

Вверх крыло, вниз крыло,

А теперь наоборот!

Крылья в стороны разводим,

А лопатки вместе сводим.

И вперёд-назад прогнулись.

По команде приседаем-

Раз-два-три-четыре-пять.

Упражнение выполняем.

Чур, друзья, не отставать!



Организация деятельности по применению новых знаний

-Давайте вспомним героев сказки.

(На доске картинки с изображением главных героев и карточки со словами).

-Какая она муха в сказке Чуковского?

-Кого можно назвать бессердечным?



-Что можно сказать про Комара?



-Кого в сказке можно назвать равнодушным?





Организация дифференцированной работы.

1 группа – найди пару

Муха-Цокотуха бабушка

пчела красавица

паучок именинница

бабочка маленький

комарик старичок

2 группа –составить предложение из слов.

Пошла муха на базар и купила самовар.

Моделирование обложки

-А сейчас смоделируем обложку.

-Вспомните, кто написал это произведение?

-Какой жанр этого произведения?

Проверка по готовому образцу. (Слайд 7)

-Почему у тебя такая обложка? (Слайд 8)

Ученица пятого класса в костюме мухи обыгрывает физкультминутку.





















Умение отвечать на вопросы учителя, аргументировать свою точку зрения

Дети читают слова.

-Гостеприимная.

-Паука. Он слышал мольбы мухи и остался к ним равнодушным.

Удалой, лихой, смелый, храбрый.

-Гостей. Никто не пришёл на помощь. Все попрятались, а ведь их было много, и они могли бы спасти Муху.

Выполнение задания самостоятельно, под руководством учителя, в группе.















Дети моделируют обложку на листочках.


Личностные: эмоциональное восприятие























Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, умение подбирать верную характеристику героя

Личностные: эмоциональное переживание



Коммуникативные: умение сотрудничать в парах;

Регулятивные: контроль, коррекция


















18. Рефлексия деятельности

(итог урока)

Организация рефлексии

-Так с какой сказкой мы познакомились?

-Кто главный герой сказки?

-У кого возникло желание продолжить знакомство со сказками К. И Чуковского? Мы обязательно ещё встретимся с героями его произведений.

-Покажите смайлик, который отражает ваше настроение на уроке. (Слайд 9)

Самооценка результатов деятельности с помощью смайликов.

-Мы слушали сказку К. И. Чуковского «Муха-Цокотуха»




Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные : рефлексия;

Личностные: смыслообразование




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Задачи урока: 1.     Вспомнить произведения К.И.Чуковского и вызвать у детей желание прочитать те книги, которые они ещё не читали.   2.  Расширять знания детей о писателе К.И. Чуковском и его  творчестве;          на произведениях К.И. Чуковского показать, что добро побеждает зло;            учить понимать занимательность сюжетов сказок К.И. Чуковского,      особенность  его языка;                                         3    развивать умение работать в коллективе, ответственность за общее    дело;                I. Организационный момент. Проверьте все ли у вас готово к уроку.   -Ребята, у нас сейчас урок литературного слушания. Давайте начнем его с улыбки: улбнитесь друг другу, мне.    2. Актуализация знаний. Литературная викторина.    А сейчас я вам предлагаю послушать несколько отрывков и подумать, что их объединяет? (на слайдах)       Всех на свете он добрей                                 Лечит он больных зверей,                              И однажды бегемота                                   вытащил он из болота.                                                    Он известен, знаменит,                      Это доктор … (« Айболит»)   Рано утром на рассвете   Умываются мышата,И котята, и утята,И жучки, и паучки.   Ты один не умывался   И грязнулею остался,    И сбежали от грязнули  И чулки, и башмаки.                                                                                                            А потом позвонили                                                              зайчатки:          - Нельзя ли прислать      перчатки?                       Уж не буду, уж не буду      Я посуду обижать,       Буду, буду я посуду        И любить, и уважать.          Так что же общего у всех этих произведений? -Если сказку написал один человек, значит это авторская сказка. -Чем отличается жанр сказки от других? Ребята, как вы думаете, почему я начала урок с чтения отрывков из сказок Чуковского? -Я думаю, что мы сегодня будем знакомиться с  произведением Чуковского…          - 3 Сообщение темы и цели урока. Мотивация.   Урок посвящаем творчеству замечательного детского писателя, веселому сказочнику и другу детей. Его любили дети за то, что он говорил на понятном им языке.  -Как вы думаете, какой это был человек? Да, для детей пишут добрые.. У него было четверо детей: две дочери и два сына. Он очень любил их, часто играл с ними в прятки, в салочки, купался с ними в море, катал их на лодке, строил вместе с ребятишками сказочные замки из песка. Жили они дружно и весело. Но однажды  один из его сыновей  тяжело заболел. У него была высокая температура, сильно болела голова. Мальчик ничего не ел, не мог уснуть, а только плакал. Чуковскому было очень жалко своего сынишку, хотелось его успокоить, и он на ходу стал придумывать и рассказывать ему сказку. После этого случая Корней Иванович Чуковский стал сочинять сказки. И придумал много сказок, которые хорошо знают и любят дети, и взрослые. А чтобы отгадать название сказки, давайте поиграем в игру. (Слова напечатаны на карточках) на доске   4 Игра «Преобразование слов» Как называется орган слуха? -Замените одну букву, чтобы получилось слово, обозначающее суп из рыбы -Добавьте одну букву, чтобы получилось слово, обозначающее насекомое. (Муха)   - Что дает одна буква? ( Меняется слово и смысл.) Поэтому надо учиться очень внимательно читать, чтобы понять смысл прочитанного.    6. Слушание сказки.  А хотите ее послушать в исполнении самого Корнея Ивановича? -У нас есть эта уникальная возможность. (Слушают) -Понравилась ли вам сказка? -Какое чувство она у вас вызвала? -Слышали вы ее раньше? -Что понравилось? Что не понравилось? (залетает муха)   5. Физкультминутка   Вот и утро! Хватит спать! Перед тем, как вылетать, Надо крылышки размять. Вверх крыло, вниз крыло, А теперь наоборот! (Одна прямая рука поднята, другая опущена, рывком руки меняются.) Крылья в стороны разводим, А лопатки вместе сводим. (Руки перед грудью, рывки руками в стороны.) Вправо-влево наклонились, И вперёд-назад прогнулись. (Наклоны влево-вправо, вперёд-назад.) По команде приседаем — Раз-два-три-четыре-пять. Упражненье выполняем. Чур, друзья, не отставать! (Приседания.)   7  Отношение к прочитанному. -Давайте вспомним героев сказки (На доске картинки с изображением главных героев и карточки со словами Слова сначала прочитать) -Какая   она муха в сказке Чуковского? (даны на доске печатные варианты слов: гостеприимная, равнодушная) -Гостеприимность - хорошая или плохая черта? -Кого можно назвать бессердечным? - Что можно сказать про Комара? -Кого в сказке можно назвать равнодушным? Как вы понимаете равнодушным….   Как понимаете слово бессердечный? Равнодушный-?   Дифференцированное чтение - Прочитайте слова первого столбика, затем – второго. Найди пару. Составить предложение второй группе. Пошла муха на базар и купила самовар.   (гостеприимная   весёлая   злой  удалой лихой    смелый    храбрый   равнодушный    бессердечный) 8. Работа над обложкой и содержанием сказки. - А сейчас смоделируем обложку.     - Вспомните, кто написал это произведение? - Как называется это произведение? - Какой жанр этого произведения?       -Поработайте самостоятельно  -Проверка по готовому образцу (Мы слушали сказку К. И Чуковского «Муха-цокотуха»)  -Почему у тебя такая обложка?  Итог урока. -Так с какой же сказкой мы работали на уроке? -Кто главный герой сказки? -Покажите смайлик, который отражает ваше настроение  -Ребята, у кого возникло желание продолжить знакомство со  сказками Чуковского?          
Автор
Дата добавления 16.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1565
Номер материала 71367041652
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх