3
|
Обобщение ранее
изученного материала. Теоретическая часть.
|
Обучающимся
предлагается выполнить 1 задание: заполнить таблицу «Сравнительная
характеристика причастия и деепричастия».
№
вопроса
|
причастие
|
деепричастие
|
Слайд 1
От какой
части речи образуются?
(от
глагола)
Слайд 2
На какие
вопросы отвечают?
(каков,
какой и что делая , что сделав?)
Слайд 3
Что
обозначают?
(признак
предмета по действию и добавочное действие)
Слайд 4
Признаки
каких частей речи сочетают в себе?
(глагола,
прилагательного и глагола, наречия)
Слайд 5
Как изменяются?
(по
родам, числам, падежам и не изменяется)
Слайд 6
Имеют суффиксы:
(-ущ-(-ющ-),-ащ—(-ящ-),-вш-,
-ш-,-им-,-ем-(-ом-, -енн-( -нн-), -т- и
-а-(
-я), -в- , -вши, -ши, -учи( -ючи)
Слайд 7
Чем
отличаются по морфемному составу?
(имеет
окончание и имеет суффикс)
Слайд 8
Какими
членами предложения могут быть?
(определение,
сказуемое и обстоятельство)
Слайд 9
Какую
часть речи распространяют в предложении?
(существительное,
местоимение и глагол)
Слайд 10
Роль как
средства выразительности
(художественное
определение ; украшает имя и придаёт красоту образа ;
украшает
глагол, «создаёт живописную картину действия».
Заслушаем
сообщения учащихся , какой была традиционная русская кухня , какие изменения
в ней произошли, какой стала современная русская кухня.
Практическая работа.
2Орфография.
.Одной
из особенностей современной русской кухни является наличие большого
количества блюд из грибов.Блюда с грибами можно считать самыми вкусными и
оригинальными .Давайте убедимся в этом.
Слайд с
текстом. Каждому обучающему вручить карточку с текстом
Задания
к тексту:
1.Придумать
своё название блюда по предложенному рецепту.
2.Вставить
пропущенные орфограммы.
3.В
тексте подчеркнуть причастия и деепричастия.
Задание
№3.
Суффиксы
причастий и деепричастий
Самыми
любимыми блюдами россиян являются блюда, приготовленные из картофеля .Из
этого продукта можно приготовить самое большое количество оригинальных
современных блюд.
1.Вам
предлагается работа с рецептом, к которому нужно придумать название
2.Необходимо
решить кроссворд, который лежит у вас на столах.
Задание
для 1 группы:
Вписать
в клетки причастия, образованные от данных глаголов:
1отварить
(действ.прич., пр. вр.)
2пропустить(стр.
пр., пр. вр.)
3соединить(действ.
пр.. пр. вр.)
4обжарить(стр.
пр., пр. вр.)
5уложить(действ.
пр., пр. вр.)
6украсить(стр.
пр., пр. вр.)
Задание
для 2 группы:
1.Придумать
название к блюду.
2.Вписать
в клетки деепричастия, образованные от данных глаголов:
1отварить
2обсушить
3добавить
4положить
5порубить
6обжарить
Задание
№4
Пунктуация.
Придумать
название блюда, расставить знаки препинания.
Задание
№5 (из ЕГЭ)
Грамматика.
Укажите
грамматически правильное продолжение предложения, закончите деепричастный
оборот.
1.Тщательно
помыв зелёные листья салата, перец в салате красиво смотрится.
2Тщательно
помыв зелёные листья салата, порезать его небольшими ломтиками.
3.Тщательно
помыв зеленые листья салата, они надолго остаются свежими и хрустящими.
4.Помыв
томаты, порежьте их большими ломтиками и положите поверх перца.
5.Промыв
сёмгу, порезанное филе помещается сверху на томаты.
6.Выложив
порезанный кубиками сыр и пожаренные с чесноком сухарики, последний слой
придаёт пикантность этому блюду.
7.Приготовив
соус из желтков, лимонного сока и чеснока, тщательно всё перемешать.
Задание№ 6
1.Попробуйте догадаться,
как называется
это блюдо.
В каком
предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить
обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
1.Осетровую
рыбу припустить в бульоне, который сварили заранее.
2.Положить
сваренные грибы и крабы на рыбу, которая вскоре будет иметь необычный для
рыбы запах.
3.Бульон,
в который добавили соус с молочной мадерой, довести до вкуса.
Задание
№8
Стилистика.
Из
беспорядочных словосочетаний составить связный текст на тему «Технология
приготовления блюда «Утка, глазированная мёдом»»,используя причастные и
деепричастные обороты.
|
Учащиеся
записывают вопрос. Обсуждение .
Учащиеся
высказывают своё мнение.
Учащиеся
отвечают на вопросы, фиксируют ответы на рабочих листах. Далее следует
проверка и работа с оценочными листами. Каждый правильный ответ – 1 балл.
Сообщения
обучающихся .Просмотр подготовленных ими презентаций.
Работа с
текстом.
Тщательно
про(а)мыв грибы, об(п)сушите их.Удалив нош(ж)ки, мелко нареш(ж)(ь)те их.
Шляпки об(п)жар…те на р… стительном масле с
обо(е)их
сторон. Измельчё…ный чеснок, натёртый сыр, об(п)жаре…ныеорехи,нарубле…ные
ножом, сливки, но…ки грибов пер..мешать, посолить, поперчить и добавить
мускатный орех.Получе…ной начинкой наполнить шляпки, уложив их на прот…вень,
застеле…ный бумагой для выпечки, и поставить в духовку на 6 -7 минут.
Проверка
работы, рефлексия.
Выставление
баллов .Комментарий по выполненной работе.
Работа в
парах(по желанию) ..Обучающиеся повторяют суффиксы действительных и
страдательных причастий (по учебнику)
Кроссворд
о
|
т
|
в
|
а
|
р
|
и
|
в
|
ш
|
и
|
й
|
|
п
|
р
|
о
|
п
|
у
|
щ
|
е
|
н
|
н
|
ы
|
й
|
с
|
о
|
е
|
д
|
и
|
н
|
и
|
в
|
ш
|
и
|
й
|
о
|
б
|
ж
|
а
|
р
|
е
|
н
|
н
|
ы
|
й
|
|
у
|
л
|
о
|
ж
|
и
|
в
|
ш
|
и
|
й
|
|
|
у
|
к
|
р
|
а
|
ш
|
е
|
н
|
н
|
ы
|
й
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рефлексия.Обучающиеся
подсчитывают количество правильных ответов.
Текст
«Картофельные шарики»
Группа
обучающихся повторяет суффиксы деепричастий. Придумывает название рецепта.
Решает кроссворд.
о
|
т
|
в
|
а
|
р
|
и
|
в
|
о
|
б
|
с
|
у
|
ш
|
и
|
в
|
д
|
о
|
б
|
а
|
в
|
и
|
в
|
п
|
о
|
л
|
о
|
ж
|
и
|
в
|
п
|
о
|
р
|
у
|
б
|
и
|
в
|
о
|
б
|
ж
|
а
|
р
|
и
|
В
|
Рефлексия
.Подсчёт правильных ответов.
Текст.
Название блюда.
«Пирожки
картофельные с грибами».
Обучающиеся
повторяют правила на темы: «Обособление определений» и «Обособление
обстоятельств».(по учебнику)
Работа с
текстом.
Подсчёт
правильных ответов.
Работа с
алгоритмом по выполнению этого задания:
1.Смотрим,
какое это предложение: двусоставное или односоставное.
2.Если
двусоставное. Превращаем деепричастие в глагол и соотносим его с субъектом(кто
должен выполнять это действие)
3.Если
односоставное , смотрим на форму глагола (глагол должен иметь форму
повелительного наклонения или стоять в форме инфинитива)
Работа с
текстом.Рецепт «Цезарь с сёмгой»
Рефлексия.Обучающиеся
фиксируют положительные ответы в оценочном листе.
Обучающиеся
повторяют алгоритм выполнения этого задания.
(Впридаточной
части не должно быть глагола, который стоит в будущем времени; глагол должен
соотноситься с определяемым словом, которое находится в главной части
предложения)
Выполнение
задания.
Рефлексия.
Обучающиеся
составляют из словосочетаний связный текст на заданную тему.
Несколько
обучающихся зачитывают то, что получилось.
Обсуждение.
Взаимопроверка.
|
Обучающиеся
должны ответить почти на все теоретические вопросы. Затруднение могут
вызвать вопросы № 9.10
1задание
–
90%
2
задание -70%
3
задание - 60% -70%
4
задание – 70%
Обучающиеся
должны справиться с предложенным заданием.Затруднение может встретиться при
написании - н и –нн
Обучающиеся
должны придумать название блюда«Помидоры, фаршированные тресковой печенью»,
расставить знаки препинания, грамотно их прокомментировать.
Обучающиеся
должны выбрать ответы :
2,
3,
Обучающиеся
выбирают ответ 2.
Обучающиеся
должны составить связный текст, используя причастные и деепричастные обороты.
|
ОК3
ОК4
ОК6
ОК 10
|
1 -10 слайдов
11 -12 -13 14
-15 слайды
|
10 -15 мин.
10 мин.
10 мин.
10 -15 мин.
10
мин.
5 мин.
5 мин
10 -15 мин.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.