Автор - составитель:
Н.Н. Михальченко, учитель
обществознания
высшей квалификационной категории
ГБОУ СОШ с. Бузаевка м.р. Кинельский
Самарская область
Урок
по обществознанию в 7 классе
Тема:
«Правоохранительные органы»
Цели
урока:
Образовательная:
-познакомить
учащихся с правоохранительными органами, их функциями;
-учить
пользоваться правовой терминологией, а также различать, в какую структуру
должен обратиться гражданин для защиты своих прав;
Развивающая:
-продолжить
формирование умения вести дискуссию, аргументировать собственную позицию.
Воспитывающая:
-способствовать
правовому воспитанию личности учащихся.
Тип
урока: комбинированный
Информационно
– технологические ресурсы:
-учебник:
Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова. Обществознание. 7 класс. – М:
Просвещение, 2012г.;
Аппаратные
средства:
-мультимедийный
проектор;
-компьютер;
-Конституция РФ;
-презентация «Правоохранительные
органы».
План
урока:
1. Правоохранительные
органы.
2. Суд.
3. Прокуратура.
4. ФСБ.
5. ОВД.
6. Адвокатура.
7. Нотариус.
Методы
и формы обучения:
Методы:
проблемного изучения в обучении.
Формы:
индивидуальная, фронтальная, групповая.
Технологическая
карта урока.
|
Планируемые образовательные результаты
|
|
Объем освоения и уровень владения компетенциями
|
Компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная
компетентность
|
|
Научиться:
определять, какие органы называются правоохранительными, принцип правосудия;
анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.
Получат
возможность научиться: допускать существование различных точек
зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению; завать
вопросы с целью уточнения информации; осуществлять поиск нужной информации,
выделять главное.
|
Учебно-познавательная
компетенция
Умеют: ставить
цель и организовывать ее достижение; проводить сравнительный анализ,
сопоставлять, рассуждать; давать оценку своей учебно-познавательной
деятельности; определять познавательные задачи и выдвигать гипотезы, делать
вывод.
|
Организационная
структура урока.
|
Этапы урока
|
Задачи этапа
|
Фомы организации
УПД
|
Время
(мин)
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающегося
|
Формы обучения
|
УУД
|
Фомы
контроля
|
|
1.Организа-
ционный
этап
|
подготовить
учащихся к работе на уроке.
|
Подготовка
обучающихся
к уроку
|
3
|
Проверяет
готовность обучающихся к укору, озвучивает тему и план урока. Нацеливает
обуч. на самостоятельное формулирование цели урока
|
Записувают
тему в тетрадь , формулируют цель урока
|
Фрон-тальная
|
Личностные:
понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные:
принимают учебную задачу
|
Работа в
тетради
|
|
2.Актуализа-
ция
знаний.
|
установить
правильность и осознанность выполнения
домашнего
задания всеми учащимися, устранить в ходе проверки обнаруженные
пробелы
в знаниях, совершенствуя при этом знания, умения и навыки.
|
Беседа
по теме урока
|
7
|
Вопросы:
-Что такое
закон?
-Почему
законы важно соблюдать?
-Почему
закон нуждается в защите?
-Кого
можно назвать стражами закона?
|
Высказывают
свое мнение, обсуждают суждения, приводят примеры
|
Фрон-тальная
|
Познавательные:
общеучебные-формулируют
ответы на вопросы учителя;
логические-осуществляют
поиск существенной информации;
коммуникативные-ведут
диалог, понимают позицию партнера
|
Устный
опрос
|
|
3.
Изучение
нового
материала
|
организовать
и направить к цели познавательную деятельность учащихся
|
1.Презентация
«Правоохранительные органы».
2.Решение
ситуационных задач
(приложение1)
3.Работа
с текстом учебника, с.96-101.
4.Работа
с дополнительным материалом
(приложение2)
|
23
|
1.Коментирует
слайдовую информацию.
2.Предлагает
обуч. рассмотреть ситуации. Формулирует проблему, которую необходимо решить,
организует «мозговой штурм» для решения проблемных ситуаций.
3.Формулирует
задание:
-прочитайте
текст, выпишите название и функции органов, осуществляющих правосудие в нашей
стране.
4.
Знакомит с текстом по истории адвокатуры в России.
Предлагает
разделиться на 3 группы и
проводит
беседу по вопросам для каждой группы организуя диалог и обмен мнениями:
-На
какие группы делились адвокаты?
-Какую
функцию носила каждая группа?
-Чем
отличается работа адвокатуры в наши дни от дореволюционной?
|
1.
Просматривают презентацию, делают записи в тетрадь.
2.Рашают
проблемные задачи, выдвигают гипотезы для разрешения практических ситуаций.
3.Выполняют
задание, делают записи в тетради.
4.Разбирают
текст, отвечают на вопросы, подтверждая свои высказывания выдержками из
текста документа.
|
1.Индиви-
дуальная
2.Фрон-тальная
3.Индиви-
дуальная
4.Груп-
повая
|
Познавательные:
Общеучебные-формулируют
ответы на вопросы учителя;
Логические-дополнят
и расширяют имеющиеся знания и представления о правоохранительных органах;
осуществляют поиск информации, проверяют ее с помощью справочной литературы.
Регулятивные:
прогнозируют результаты уровня усвоения изученного материала; удерживают цель
деятельности в учебном процессе.
Личностные:
понимают значение знаний для человека и принимают его.
Коммуникативные:
принимают другое мнение и позицию, допускают существование разных точек
зрения; планируют цели и способы взаимодействия.
|
1.Записи
в тетради.
2.Устные
ответы.
3.Записи
в тетриди и устные ответы.
4.Устные
ответы.
|
|
4.Первичное
осмысление
и закрепление
|
закрепить
у учащихся те знания и умения, которые
необходимы
для самостоятельной работы по новому материалу.
|
Выполнение
заданий в раб. тетради: №2-5, с.56-58
|
5
|
Конкретизирует
задания.
|
Самостоятельно
выполняют задания
|
Индиви-
дуальная
|
Познавательные:
общеучебные-самостоятельно
выделяют и формулируют цели;
логические-осуществляют
поиск существенной информации.
|
Зад. в
раб. тетради
|
|
5.Итоги
урока. Рефлексия.
|
подвести
итоги урока
|
Обобщающая
беседа
|
5
|
Проводит
беседу по вопросам:
-Какие
органы называют правоохранительными?
-Каковы
принципы правосудия?
|
Отвечают
на вопросы
|
Фрон-тальная
|
Личностные:
оценивают собственную учебную деятельность.
Регулятивные:
прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
|
Оценивание
за работу на уроке.
(самооценка
и оценка учителя)
|
|
6.Домашнее
задание.
|
сообщить
учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения.
|
Параграф
11. Выполнение заданий в раб. тет. №6,7 с. 58-59
|
2
|
Конкретизирует
домашнее задание.
|
Записывают
домашнее задание
|
Индиви-
дуальная
|
|
|
Приложение
1
Куда
нужно обращаться в данных ситуациях?
1.В. Иванова,
ученика 7 класса, постоянно избивают родители.
2.Бабушка решила
подарить внуку машину, ранее принадлежавшую деду.
3.Вы решили
отправить документы с результатом ЕГЭ в несколько учебных заведений, в том
числе и московский вуз.
4.Вы обнаружили,
что у Вас пропал телефон.
Как
вести себя в подобных ситуациях?
1.во время гуляния
в парке на подростка напали сверстники и отобрали телефон и карманные деньги.
2.Если вас
задержали сотрудники полиции, как необходимо себя вести?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.