Задание в рабочей тетради  № 25 (с.95)

Как вы можете объяснить получившийся результат? Запишите свои рассуждения.

Задача «Переправа»

            На берегу реки стоит крестьянин с лодкой, а рядом с ним — волк, коза и капуста. Крестьянин должен пере­правиться сам и перевезти волка, козу и капусту на другой берег. Однако в лодку кроме крестьянина поме­щается либо только волк, либо только коза, либо толь­ко капуста. Оставлять волка с козой либо козу с капу­стой без присмотра нельзя — волк может съесть козу, а коза — капусту. Как должен вести себя крестьянин?

Оформите план переправы с помощью а) нумерованного списка,     б) блок-схемы,   в) таблицы (по желанию).

1 вариант

1. Заполни пропуски:

А) Алгоритм – конечная ____________ шагов в _______________, приводящая от исходных данных к ______________ результату.

Б) Разрабатывать алгоритмы может только ______________________.

В) Алгоритмы исполнять может ______________, ______________, _________________.

Г) Система команд исполнителя – это ____________, которые может выполнить _____________ исполнитель

Д) Алгоритм удобно записывать с помощью:  а) ________________________, 

                                                                               б) _______________________,

                                                                                в) _________________________.

2. Установите соответствие между геометрическими фигурами и названиями блоков блок – схемы (соедините стрелками)

    Принятие решения

    Выполнение действия

    Ввод и вывод

    Начало или конец

2 вариант

1. Закончите предложения  «Алгоритмом называется…»:

            1) нумерованный список

            2) СКИ

            3) конечная последовательность шагов в решении задачи, приводящая от исходных

            данных к требуемому результату

2. Отметьте истинные высказывания:

            1) Компьютер разрабатывает алгоритмы

            2) Человек разрабатывает алгоритмы

            3) Исполнитель разрабатывает алгоритмы

            4) Исполнитель четко и безошибочно выполняет алгоритмы,  составленные из

            команд, входящих в СКИ

3. Алгоритм удобно записывать с помощью:

            1) нумерованных списков

            2) чисел

            3) блок-схем

4. СКИ – это команды, которые может выполнить:

            1) любой исполнитель

            2) конкретный исполнитель

            3) человек

            4) техническое устройство

5. Геометрическая фигура                           используется в блок-схемах для обозначения

            1) начала или конца

            2) ввода или вывода

            3) принятия решения

            4) выполнения действия

6.  Геометрическая фигура                           используется в блок-схемах для обозначения

            1) начала или конца

            2) ввода или вывода

            3) принятия решения

            4) выполнения действия

Задание: составьте блок-схему к сказке

Каша из топора

Старый  солдат  шел  на побывку.   Притомился в пути, есть хочется. Дошел   до деревни, постучал в крайнюю избу:  

- Пустите отдохнуть дорожного человека!
Дверь отворила старуха.

- Заходи, служивый.

- А нет ли у тебя, хозяюшка, перекусить чего? У старухи всего вдоволь, а солдата поскупилась накормить, прикинулась сиротой.

-   Ох, добрый человек, и сама сегодня еще ничего не ела: нечего.   

-   Ну, нет так нет, - солдат говорит. Тут он приметил под лавкой топор.         '

- Коли нет ничего иного, можно сварить кашу и из топора.   

Хозяйка руками всплеснула:

     - Как так из топора кашу сварить?

- А вот как, дай-ка котел.

Старуха принесла котел, солдат вымыл топор опустил в котел, налил воды и  поставил на огонь.

Старуха на солдата глядит, глаз не сводит.

Достал солдат ложку, помешивает варево. Попробовал.

-Ну, как? — спрашивает старуха.

     -Скоро будет готова, - солдат отвечает, - жаль вот только, что посолить нечем.

- Соль-то у меня есть, посоли.
Солдат посолил, снова попробовал.

      -Хороша! Ежели бы сюда да горсточку крупы!
Старуха засуетилась, принесла откуда-то мешочек крупы.   

 - Бери, заправь как надобно.

Заправил варево крупой. Варил, варил, помешивал, попробовал. Глядит старуха на солдата во все глаза, оторваться не может.

      - Ох, и каша хороша! — Облизнулся солдат. — Как бы сюда да чуток масла, — было б и вовсе объеденье.

Нашлось  у старухи и масло.  

Сдобрили кашу.

      - Ну, старуха, теперь подавай хлеба да принимайся за ложку: станем кашу есть!

     - Вот уж не думала, что из топора эдакую добрую кашу можно сварить, — дивится старуха.

Поели вдвоем кашу. Старуха спрашивает:

     - Служивый! Когда ж топор будем есть?

     - Да, вишь, он не уварился, — отвечал солдат, — где-нибудь на дороге доварю да позавтракаю!

Тотчас припрятал топор в ранец, распростился с хозяйкою и пошел в другую деревню.

Вот так-то солдат и каши поел и топор унес!

ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ.

Придумайте сказку для линейного алгоритма, которую можно записать с помощью блок-схемы

Условие и решение оформите в Г.Р. Paint.

            методические рекомеднации к уроку

место урока (или темы)  в учебной программе

Тема урока «Линейные алгоритмы» является одной из тем главы 3 «Алгоритмы и исполнители» пропедевтического курса «Информатика и ИКТ» 6 класса учебно-методического комплекса Л.Л. Босовой.

методические особенности урока

По типу урок- изучение нового материала. Урок проводится с помощью использования мультимедиа средств (презентация к уроку и интерактивная доска)

ваши рекомендации по этапам урока

Урок поделен на 6 этапов

1-организационный

2-актуализация опорных знаний

3- изучение нового материала

4-закрепление полученных знаний

5- творческое задание

6- подведение итогов

На первом этапе учащиеся записывают домашнее задание в дневники, тему урока в тетрадь. Учитель сообщает цели и задачи урока.

На втором  этапе урока учащимся раздаются карточки в двух вариантах. Выполняя задание,  учащиеся вспоминают и показывают знание материала, ранее пройденного.

Учитель собирает работы и,  используя презентацию,  проверяются ответы.

На третьем этапе изучается новый материал, где дается определение линейного алгоритма, учащиеся учатся записывать алгоритмы с помощью блок-схем.

На четвертом этапе происходит закрепление полученного материала в ходе выполнения упражнений:

1.     Задание в рабочей тетради № 25 (1 вариант – число 64, 2 вариант – число 125, 3 вариант – число 840, 4 вариант – число 64)

2.     Задача «Переправа». Это задание выполняется на интерактивной доске.

3.     Сказка «Каша из топора». Учащиеся выполняют самостоятельно в тетради, затем проверяют все вместе.

На пятом этапе учащиеся выполняют творческое задание и оформляют  в Г.Р. Paint.

В конце урока подводится итог и выставляются оценки.

Структура урока.

1.      Визитная карточка

      Возженикова Светлана Николаевна, учитель математики и информатики, СОШ № 32

      г. Южно-Сахалинска

2.      Проектируемый урок:

1.      Предмет, класс, тема урока

тема урока «Линейные алгоритмы» (информатика и ИКТ, 6 класс)

2.      Цели урока.

Повторить основные понятия алгоритма; сформировать представление о линейных алгоритмах и выработать навыки их разработки и записи в виде блок-схем

3.      Задачи урока.

1)      Развивать алгоритмическое мышление, умение планировать свои действия.

2)      Научить записывать линейные  алгоритмы с помощью блок-схем

3)  Воспитание информационной и алгоритмической культуры

4.      Тип урока

Изучение нового материала

5.      Модель урока

      Урок с использованием мультимедиа средств

6.      Планируемые этапы урока

1)      Организационный момент, запись домашнего задания.

2)      Актуализация опорных знаний

3)      Изучение нового материала

4)      Закрепление полученных знаний

5)      Творческое задание

6)      Подведение итогов

7.      Технологическая карта деятельности учителя и ученика по этапам урока

3.      Описание дидактических материалов, используемых на  уроке:

1.      Карточки (в 2-х вариантах с вопросами по ранее пройденному материалу)

2.      Групповые задания (сказка «Каша из топора», творческое задание)

3.      Презентация  «Линейные алгоритмы»

4.      Набор картинок для задачи «переправа»

4.      Описание  ресурсных возможностей:

1.       Традиционный учебник   Л.Л. Босова  Информатика и ИКТ, 6 класс, Москва, Бином. Лаборатория знаний, 2006 г.

2.      Специальные программные продукты – Г.Р. Paint

3.      дополнительные источники – плакат «Алгоритмы и исполнители»,  рабочая тетрадь 6 класс

5.      Контроль достижений  по этапам урока:

1.      цель контроля (обучающий, закрепляющий, оценочный и т.п.)

1 этап - обучающий

2 этап – закрепляющий

3 этап – обучающий

4 этап – обучающий и  закрепляющий

5 этап – закрепляющий и оценочный

6 этап - оценочный

2.      форма контроля

1 этап

2 этап – проверка ранее изученного  материала

3 этап – объяснение

4 этап – объяснение и закрепление

5 этап - закрепление

6 этап – оценивание

3.      материалы контроля

                        карточки для опроса;   творческое задание – сочинить свою сказку (линейный

                        алгоритм),  составить к ней блок-схему и оформить в Г.Р. Paint

4.      графические задания (оформить творческое задание в Г.Р. Paint)