Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок «Суффиксы и их значение для образования новых слов

Урок «Суффиксы и их значение для образования новых слов


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Учитель: Винтер Татьяна Алексеевна

Предмет: русский язык

Класс: 3

Тема урока : Суффиксы и их значение для образования новых слов

Цель (обучения): формирование понятия о роли суффикса в слове и его значениях

Цель (личностного развития): развитие коммуникативных умений

Ресурсы: картинки, тексты с заданиями, ИД, тетради

Результат: ученики знают словообразовательную функцию суффиксов в словах ;

ученики определяют значение суффиксов увеличения, принадлежности к профессии, к роду занятий, уменьшительно- ласкательных.


Время

Этапы урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационные формы

Оценивание

Используемые модули

1 мин

Организационный момент

Подготовить учащихся к работе на уроке


Психологический настрой

- Сегодня мы отправляемся в городок Слованск.

Просмотр презентации

- Как вы думаете, почему он так называется?

- Ребята, прежде чем мы начнем урок, проверьте, все ли у вас к нему приготовлено.

-Улыбнитесь друг другу, чтобы у вас весь урок было хорошее настроение.

Настраиваются на активную работу на уроке

Фронтальная










Невербальное оценивание

УВО

ИКТ












10 мин

Мотивационный

Актуализировать знания











Уметь сопоставлять большое количество объектов





















Создать условия для формирования внутренней мотивации учащихся

Картинный диктант на ИД

- Запишите название предмета

-К каждому слову запишите однокоренные существительные в соответствии с разными размерами

Топор

нос

дом

- Чем отличаются слова ?



Накопленная информация о суффиксах оценивается через прием «Я беру тебя с собой»



- Сформулируйте тему урока.













- Как вы думаете, чему мы будем учиться сегодня на уроке?















- Где нам могут пригодиться знания о суффиксе?

Записывают слова в столбик. Обсуждают

Подбирают однокоренные слова





Топор- топорик- топорище

Нос- носик-носище

Дом –домик-домище

Обсуждают

Результат: разное лексическое значение: уменьшительное, увеличительное.

Обсуждают

Результат: определяют тему урока «Суффиксы и их значение в слове».

Формулируют тему: Суффиксы и их значение для образования новых слов

Осуществляют целеполагание:

- закрепим знания о суффиксе,

-узнаем о его роли в слове,

- будем образовывать новые слова с помощью суффиксов,

- будем работать дружно.

- Чтобы научиться разбирать слова по составу,

- чтобы правильно писать слова.

Парная

























Парная






Наблюдение за выполнением





















ФО

Наблюдение за выполнением

КМ

ИКТ





















ОдО

КМ






24 мин

Операционный

Организовать познавательную деятельность учащихся

Развивать коммуникативные качества учащихся :ответственность, толерантность, самостоятельность



Уметь оценивать ситуацию









Произвести психоэмоциональную разрядку



Осуществить контроль за усвоением знаний








































Рассадка в группы по пазлам с учетом множественного интеллекта

Прием «Мозговой штурм»

Ресурсы: конверт с карточками –картинками :кот-котенок-котище, усы-усики-усищи, стекло-стекольщик, школа-школьник, глаза- глазки-глазищи, гитара-гитарист (карточки перемешаны)

- Образуйте и запишите однокоренные ряды слов.

-Выделите словообразующие суффиксы.

-Классифицируйте слова на группы по значению суффиксов.

Презентация работы групп

Взаимопроверка: критериальное оценивание групп ( правильность, доступность, четкость изложения, культура изложения, поведение )



Физминутка









Разноуровневые задания

«Тревожные события»

На городок напали солдатики из царства Неграмотности. Летчики сбрасывали ошибки, артиллеристы обстреливали глупостью. Парашютисты стали спускаться и сеять в Слованске страх. Каждый ребенок встал на защиту Родины. Самое драгоценное, речь и мысль детишки спрятали в каменные убежища.

НУМ- выпишите слова с суффиксами – ок, -чик. –ист, -ишк,- ищ-,-енок- определите их значение.

СУМ- выпишите и выделите слова с уменьшительно- ласкательными суффиксами, увеличительным, род занятий.

ВУМ- написать 2-3 предложения о том, каким Слованск стал через 5 лет. Выделить в словах известные суффиксы и определить их значение.

Прием «Личико»

Производят пересадку





Взаимодействуют

Анализируют, сравнивают, выявляют значение новых слов

Результат: классификация суффиксов -ик-,- ищ-, -ышк-,-ник-, -енок-, -щик-, -ист- по значениям (уменьшительно- ласкательные, увеличительные, профессия и род занятий)

Выступление спикеров групп

Производят взаимооценивание групп по критериям





Выполняют действия









Выполняют задание по уровням













































Результат: выполнение разноуровневых заданий

Взаимооценивание

Групповая



























Групповая















Индивидуально







Индивидуальная

















































Парная

Наблюдение за выполнением

























Наблюдение



ФО











Наблюдение









Наблюдение

















































Взаимопроверка

ФО

КМ

НП

Диалоговое обучение



















КМ



НП

ОдО











УВО

ИКТ







КМ

ТиО















































КМ

ОдО

7 мин

Рефлексия

Оценить успешность работы

-Наше путешествие заканчивается.

- Подведем итоги.

Стратегия «Верные и неверные утверждения»

Ответьте на вопросы:

    1. Верите ли вы, что слов без суффиксов не бывает?

  1. Верите ли вы, что суффикс- значимая часть слова?

  2. Верите ли вы, что суффикс может стоять перед любой морфемой?

  3. Верите ли вы, что суффикс может изменить значение слова?

  4. Верите ли вы, что с помощью суффикса образуются новые слова?

  5. Верите ли вы, что все суффиксы пишут одинаково?

- Какие цели ставили на урок?

- Насколько их достигли?



- Дополните предложения на доске:

Мне понравилось на уроке…

Мне удалось…

Я хочу поблагодарить… за…

Я могу похвалить себя за…

- Какова тема следующего урока?




Выполняют задание









































Выявляют проблемы



Делают вывод о достижении поставленных целей

Производят рефлексию











Результат: определяют тему следующего урока «Правописание суффиксов»

Индивидуально







































Групповая работа








Наблюдение









































Взаимопроверка

КМ









































ФО



Краткое описание документа:

  Успех обучения в конечном итоге определяется отношением школьников к учению, их стремлением к познанию, осознанным и самостоятельным приобретением знаний, умений, навыков, их активностью.                                                                                                     А.В. Сластенин Тема урока: «Суффиксы и их значение для образования новых слов». Целью работы на уроке было формирование понятия о роли суффиксов в словах и их значениях. Цель личностного развития учащихся: развитие коммуникативных умений. Ожидаемый результат урока заключался в  формировании знаний о роли суффикса в слове и умении определять значение суффиксов. Для формирования личностной потребности к учебной деятельности была использована нестандартная подача урока с точки зрения традиционного преподавания и обучения. Использование презентации «Путешествие в Слованск» было средством для изучения нового материала. Яркое начало урока способствует формированию высокого уровня познавательного интереса учеников. Визуальное представление информации задействует зрительную память, что позволяет создать образное восприятие темы. Дети были заинтересованы и удивлены. При вопросе: «Почему так называется городок?» мгновенно было выдвинуто большое количество идей. При наблюдении, я заметила, что в игровой ситуации были заинтересованы все дети. При таком начале урока на игровой основе учитываются возрастные особенности младших школьников и вовлечение их в учебный процесс. На мотивационном этапе для актуализации знаний учащихся был проведен картинный диктант с заданием: образовать однокоренные слова соответствии с разными размерами. Ученики выполняли работу в парах, которые были образованы по принципу: С1+ С2, С2 +С3, С2 +С2.  При парном взаимодействии ученики с низким уровнем развития мышления получили когнитивную и эмоциональную поддержку и чувствовали себя очень комфортно. Для обсуждения был задан вопрос высокого порядка: «Почему эти слова разные?» Вопрос «высокого порядка» был направлен на развитие умения учащихся применять, реорганизовывать, расширять, оценивать и анализировать информацию. (Руководство страница 146) Предоставляемые детьми варианты ответов оценивались через стратегию «Я беру тебя с собой», который направлен на актуализацию знаний учащихся и способствовал накоплению информации о значении суффиксов. В результате ученики сформулировали тему урока и осуществили целеполагание. При работе в парах происходил процесс саморегулируемого обучения. Деятельность учеников характеризовалась самостоятельным определением проблемы и целей учениками, самонаправленностью в ходе выполнения задания. При осуществлении целеполагания применила практический вопрос: «Где нам могут пригодиться знания о суффиксах?» Ученики предлагали разные версии: «при разборе слов по составу», «при написании диктанта», «при образовании новых слов», «в устной речи». Все эти предложения способствовали конечному определению роли суффикса и места его нахождения. Для организации групповой работы была произведена рассадка по пазлам с учетом множественного интеллекта. Данный вид рассадки позволил выбрать задания разного характера для учащихся, а для учителя оценить уровень возможной обученности на уроке.  Ученики самостоятельно произвели пересадку, данный вид деятельности был направлен на развитие логического мышления и снятия физической нагрузки. На операционном этапе при получении новых знаний для выделения групп словообразующих суффиксов применила прием критического мышления «Мозговой штурм». Группы получили конверты с карточками. Задача учащихся: записать ряды однокоренных слов и выделить в них словообразующие суффиксы. Затем ученики самостоятельно должна научиться классифицировать суффиксы и дать названия получившимся группам слов по значению суффиксов. Данный вид работы был направлен на актуализацию имеющихся знаний: понятия суффикс и его символа, обозначение и место суффикса в слове, а также умения находить суффиксы в словах. При классификации слов на группы по значению суффиксов проявились качества лидеров каждой группы. Заметна была роль помощников учителя, так как не только организовывали всех членов группы, но и оказывали им эмоциональную, социальную и когнитивную помощь.  Групповая работа позволила проявить лидерские качества учащимся, которые ранее их не проявляли. На данном уроке дети проявляли интерес к разрешению проблемы, в группе задавали уточняющие вопросы: «Ты действительно так считаешь? Если я правильно поняла, то это уменьшительно - ласкательный суффикс?». Представляя свои работы, спикеры групп выступали увереннее, чем на предыдущих уроках.  Работа каждой группы оценивалась по таким критериям:  правильность, доступность изложения, четкость изложения, культура изложения, поведение в группе (сотрудничество). Для смены деятельности своевременно была проведена динамическая пауза с применением интерактивной доски.

Общая информация

Номер материала: 71817041639


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»