Инфоурок Логопедия, Дефектология Рабочие программыПланирование дочисловых количественных представлений для детей с нарушением интеллекта

Планирование дочисловых количественных представлений для детей с нарушением интеллекта

Скачать материал

Календарно-тематическое формирования дочисловых

количественных представлений

Дата

Тема

Содержание деятельности



1



04.09.2013



Подбор и группировка предметов по определённому качественному признаку.



Учить выделять отдельные предметы из группы по образцу; составлять группы из одинаковых предметов на основе образца.




2




11.09.2013



Подбор и группировка предметов по определённому качественному признаку.

Учить выделять отдельные предметы из группы по образцу; составлять группы из одинаковых предметов на основе образца.

Пальчиковый счёт 1.



3




18.09.2013



Подбор и группировка предметов по определённому качественному признаку.

Учить различать шар и куб; употреблять слова кубик и шарик; формировать зрительные и осязательно-двигательные способы обследования формы. Продолжать учить выделять и группировать предметы по образцу и на ощупь.

Пальчиковый счёт 1.



4




25.09.2013



Подбор и группировка предметов по определённому качественному признаку.

Учить различать предметы по величине: большой-маленький; соотносить действия рук с величиной предметов; учить выбирать предметы по образцу на ощупь; учить группировать предметы по заданному признаку на основе образца; учить детей выбирать предметы на ощупь.

Пальчиковый счёт 1.



5






02.10.2013





Формирование представлений один – много.

Учить выделять один и много предметов из группы по подражанию и образцу; составлять группу из отдельных предметов; употреблять слова один, много, ни одного; согласовывать числительное один с существительными разного рода.. Продолжать учить группировать предметы на основе образца.

Пальчиковый счёт 1-2.




6



09.10.2013



Формирование представлений один – много.


Продолжать учить выделять один предмет из множества, разъединять и составлять множества. Учить находить один и много предметов в помещении.

Пальчиковый счёт 1-2.






Формирование представлений один – много.


Продолжать учить выделять один предмет из множества, разъединять и составлять множества, отвечать на вопрос сколько? Словами один, много, ни одного. Учить находить один и много предметов в специально подготовленной обстановке. Учить объединять одинаковые (по цвету, величине) предметы в предметные множества по словесному заданию.



7



16.10.2013



Формирование представлений много – мало.

Учить различать дискретные и непрерывные множества по количеству: много-мало; употреблять слова много – мало.

Пальчиковый счёт 1-2.



8



23.10.2013



Формирование представлений много – мало.

Учить различать количества пустой-полный; употреблять слова пустой – полный. Продолжать учить различать множества по количеству: в большом-много, в маленьком-мало.

Пальчиковый счёт 1-2.



9



30.10.2013

Формирование представлений один – много, много – мало.

Закреплять навыки в определении количества предметов (один, много, мало, ни одного). Продолжать учить находить один и много предметов в специально подготовленной обстановке, рассказывать сколько и каких предметов.

Пальчиковый счёт 1-2.



10



06.11.2013



Составление упорядоченного ряда предметов.

Учить детей различать предметы по длине: длинный – короткий; познакомить со способами сравнения двух предметов по длине путём приложения; приучать пользоваться словами длинный – короткий.

Пальчиковый счёт 1-3.



11



13.11.2013

Составление упорядоченного ряда предметов.

Учить детей сравнивать предметы по длине и находить одинаковые (равные по длине); приучать пользоваться словами длиннее, короче, одинаковые.

Пальчиковый счёт 1-3.



12



20.11.2013



Составление упорядоченного ряда предметов.

Продолжать учить детей сравнивать предметы по длине; учить чередовать предметы по длине по подражанию; учить группировать предметы по двум признакам (величине и цвету) на основе образца.

Пальчиковый счёт 1-3.



13



27.11.2013



Составление упорядоченного ряда предметов.


Продолжать учить сравнивать предметы по величине (большой-маленький); чередовать предметы по величине по подражанию; группировать предметы по двум признакам (величине и цвету) на основе образца.

Пальчиковый счёт 1-3.



14



04.12.2013



Составление упорядоченного ряда предметов.


Учить составлять упорядоченный ряд предметов по степени выраженности в них признака длины. Учить находить один и много одинаковых предметов, расположенных в определённых участках комнаты.

Пальчиковый счёт 1-3.



15



11.12.2013



Составление упорядоченного ряда предметов.


Продолжать учить составлять упорядоченный ряд предметов по степени выраженности у них признака величины; группировать предметы по двум признакам (форме и цвету).

Пальчиковый счёт 1-3.



16



18.12.2013



Составление упорядоченного ряда предметов.


Упражнять в составлении сериационного ряда; развивать ориентировку на величину; продолжать учить определять и называть количество предметов.

Пальчиковый счёт 1-3.



17



25.12.2013



Установление отношений больше – меньше – поровну.

Познакомить с приёмом наложения предметов на рисунки карточек-образцов; учить понимать выражение «столько-сколько»; складывать предметы слева направо; отражать в речи равенство множеств.

Пальчиковый счёт 1-3.



18



15.01.2014



Установление отношений больше – меньше – поровну.


Продолжать учить накладывать на карточку столько картинок, сколько их нарисовано; помещать предметы точно на картинки слева направо. Упражнять в сравнении предметов контрастных и одинаковых по длине.



19



22.01.2014



Установление отношений больше – меньше – поровну.


Познакомить со способом приложения предметов к их изображениям на карточке. Учить прикладывать точно один под одним; понимать смысл и использовать в речи выражения «столько…, сколько…», «поровну».

Пальчиковый счёт 1-4.



20



29.01.2014



Установление отношений больше – меньше – поровну.

Продолжать упражнения в приложении предметов к рисункам на карточке-образце; продолжать учить использовать в речи выражения «столько, сколько», «поровну». Упражнять в составлении сериационного ряда, развивать ориентировку на величину.

Пальчиковый счёт 1-4.



21



05.02.2014



Установление отношений больше – меньше – поровну.

Учить детей выяснять, в какой из групп предметов больше (меньше, поровну), используя приём приложения. Приучать пользоваться словами столько, сколько, поровну, больше, меньше.

Пальчиковый счёт 1-4.



22



12.02.2014



Установление отношений больше – меньше – поровну.

Продолжать учить детей практически выяснять, в какой группе предметов больше (меньше или их поровну), пользуясь приёмами приложения и составления пар; пользоваться словами поровну, больше, меньше.

Пальчиковый счёт 1-4.



23



19.02.2014



Установление отношений больше – меньше – поровну.

Учить детей сравнивать по количеству непрерывные множества, выражать количественные отношения словами в большом больше, в маленьком меньше, в одинаковых поровну.

Пальчиковый счёт 1-4.



24



26.02.2014



Преобразование множеств, изменяющих количествоэлементов.

Учить детей преобразовывать множества предметов путём уменьшения, увеличения и уравнивания их количества; упражнять детей в различении предметов по размеру, в выборе предметов по размеру, в выборе предметов по образцу на ощупь.

Пальчиковый счёт 1-4.



25



05.03.2014



Преобразование множеств, изменяющих количество элементов.

Продолжать учить детей преобразовывать множества предметов путём уравнивания, уменьшения и увеличения количества. Упражнять в сравнении групп предметов по количеству. Учить сравнивать изображения предметов по длине.

Пальчиковый счёт 1-4.



26



12.03.2014



Преобразование множеств, изменяющих количество элементов.

Продолжать учить детей преобразовывать множества путём уравнивания, уменьшения и увеличения их количества, сравнению множеств по количеству, нахождению совокупностей предметов (много) и единичных предметов (один) в окружающей обстановке.

Пальчиковый счёт 1-4.



27



19.03.2014



Преобразование множеств, сохраняющих количество элементов.

Формировать у детей представление о сохранении количества: количество предметов не меняется, независимо от их расположения. Учить использовать приём приложения как способ проверки. Упражнять в сравнении групп предметов по количеству.

Пальчиковый счёт 1-4.



28



26.03.2014



Преобразование множеств, сохраняющих количество элементов.

Учить детей устанавливать равенство групп предметов разного размера, подвести их к пониманию того, что количество предметов не зависит от их размера. Закреплять представление о том, что количество предметов не зависит от их размера. Закреплять представление о том, что количество предметов не зависит от их расположения. Продолжать учить использованию приёма приложения как способа проверки. Продолжить упражнения в чередовании предметов по величине.

Пальчиковый счёт 1-5.



29



02.04.2014



Преобразование множеств, сохраняющих количество элементов.

Учить детей устанавливать равенство групп предметов разного размера, подвести их к пониманию того, что количество предметов не зависит от их размера. Закреплять представление о том, что количество предметов не зависит от их размера. Закреплять представление о том, что количество предметов не зависит от их расположения. Продолжать учить использованию приёма приложения как способа проверки. Продолжить упражнения в чередовании предметов по величине.



30



09.04.2014



Преобразование множеств, сохраняющих количество элементов.

Продолжать учить сравнивать множества по количеству; подвести к пониманию того, что определённое количество жидких и сыпучих материалов не зависит от объёма сосуда. Продолжить упражнения в составлении упорядоченного ряда предметов по степени выраженности в них признака величины. Упражнять в составлении ряда, развивать ориентировку на величину.

Пальчиковый счёт 1-5.



31



16.04.2014



Преобразование множеств, сохраняющих количество элементов.

Продолжать учить сравнивать множества по количеству; подвести к пониманию того, что определённое количество жидких и сыпучих материалов не зависит от объёма сосуда. Продолжить упражнения в составлении упорядоченного ряда предметов по степени выраженности в них признака величины. Упражнять в составлении ряда, развивать ориентировку на величину.

Пальчиковый счёт 1-5.



32



23.04.2014



Сопоставление множеств, воспринимаемых разными анализаторами.

Учить детей выполнять столько движений, сколько стоит игрушек (в пределах 1-3). Продолжать учить устанавливать равенство групп предметов разного размера, подвести к пониманию того, что количество предметов не зависит от их размеров. Продолжать учить преобразовывать множества предметов путём увеличения, уменьшении и уравнивания их количества.

Пальчиковый счёт 1-5.



33



30.04.2014



Сопоставление множеств, воспринимаемых разными анализаторами.

Учить детей выполнять столько движений, сколько стоит игрушек (в пределах 1-3). Продолжать учить устанавливать равенство групп предметов разного размера, подвести к пониманию того, что количество предметов не зависит от их размеров. Продолжать учить преобразовывать множества предметов путём увеличения, уменьшении и уравнивания их количества.

Пальчиковый счёт 1-5.



34



07.05.2014



Сопоставление множеств, воспринимаемых разными анализаторами.

Учить детей производить количество звуков в пределах 1-3 без счёта. Продолжать упражнения в сравнении множеств по количеству. Закреплять представление о том, что количество предметов не зависит от их размера и расположения; определённое количество сыпучих материалов не зависит от объёма сосудов.



35



14.05.2014



Сопоставление множеств, воспринимаемых разными анализаторами.

Учить детей производить количество звуков в пределах 1-3 без счёта. Продолжать упражнения в сравнении множеств по количеству. Закреплять представление о том, что количество предметов не зависит от их размера и расположения; определённое количество сыпучих материалов не зависит от объёма сосудов.



36



21.05.2014



Закрепление пройденного

Закреплять представление о том, что количество предметов не зависит от их размера и расположения; определённое количество сыпучих материалов не зависит от объёма сосудов.

Пальчиковый счёт 1-5.



37



28.05.2014



Закрепление пройденного

Закреплять умение устанавливать равенство групп предметов разного размера, подвести к пониманию того, что количество предметов не зависит от их размеров.

Пальчиковый счёт 1-5.

























Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Планирование дочисловых количественных представлений для детей с нарушением интеллекта"

Настоящий материал опубликован пользователем Спирина Светлана Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Скачать материал
    • 16.04.2014 1826
    • DOCX 105 кбайт
    • 10 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Спирина Светлана Васильевна
    Спирина Светлана Васильевна

    учитель-дефектолог

    • На сайте: 10 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 64545
    • Всего материалов: 21

    Об авторе

    Я, Спирина Светлана Васильевна работаю учителем-дефектологом 8 лет, общий педагогический стаж 23 года. В 2014 году аттестовалась на высшую категорию.В настоящее время работаю в специализированной группе с детьми со сложными нарушениями. При правильно организованной работе и тесном взаимодействии семьи с педагогами у детей наблюдается положительная динамика в развитии.

Математические представления. Дочисловой период. Числа от 1 до 5. Памятка

Файл будет скачан в формате:

  • pdf
42
11
17.03.2025
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Хоменко Ксения Сергеевна

Об авторе

Категория/ученая степень: Высшая категория
Закончила ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет» (МПГУ) по специальности «Сурдопедагогика». С июня 2015 года началась моя педагогическая карьера в ФГБУ "Сергиево-Посадский дом-интернат слепоглухих для детей и молодых инвалидов". С сентября 2018 по настоящее время работаю учителем индивидуального обучения в «Специальной (коррекционной) школе-интернат №65» г. Москвы.
Подробнее об авторе
Памятка разработана для обучающихся дошкольного возраста, 1 дополнительного класса и для обучающихся с ОВЗ, в том числе с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР). Направлена на повторение и закрепление у обучающихся дочисловых и числовых представлений: количественных, пространственных, представлений о форме и величине предметов.

Краткое описание методической разработки

Памятка разработана для обучающихся дошкольного возраста, 1 дополнительного  класса и для обучающихся с ОВЗ, в том числе с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР). Направлена на повторение и закрепление у обучающихся дочисловых и числовых представлений: количественных, пространственных, представлений о форме и величине предметов. 
 

Смотреть ещё 6 034 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Развитие детей с нарушением интеллекта отличается от развития детей в норме. Математические представления формируются очень медленно. Поэтому развитие математических представлений начинается с формирования дочисловых количественных представлений. В основе которых лежат сенсорные эталоны. Занятия проводятся систематически один раз в неделю. На каждом занятии закрепляется пройденный материал. В конце обучения дети способны усваивать некоторый математический материал. Познавательные возможности улучшаются.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 363 934 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 349 255 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Стратегии B2B маркетинга: от анализа до продаж

6 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Продуктивность и мотивация в учебной деятельности младших школьников

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Безопасность жизнедеятельности и охрана труда

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 11 человек
Смотреть ещё 6 034 курса
Сейчас в эфире

Я-МЫ Кайлас

Перейти к трансляции