Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Рабочие программы / Планирование дочисловых количественных представлений для детей с нарушением интеллекта
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Планирование дочисловых количественных представлений для детей с нарушением интеллекта

библиотека
материалов

Календарно-тематическое формирования дочисловых

количественных представлений

Дата

Тема

Содержание деятельности



1



04.09.2013



Подбор и группировка предметов по определённому качественному признаку.



Учить выделять отдельные предметы из группы по образцу; составлять группы из одинаковых предметов на основе образца.




2




11.09.2013



Подбор и группировка предметов по определённому качественному признаку.

Учить выделять отдельные предметы из группы по образцу; составлять группы из одинаковых предметов на основе образца.

Пальчиковый счёт 1.



3




18.09.2013



Подбор и группировка предметов по определённому качественному признаку.

Учить различать шар и куб; употреблять слова кубик и шарик; формировать зрительные и осязательно-двигательные способы обследования формы. Продолжать учить выделять и группировать предметы по образцу и на ощупь.

Пальчиковый счёт 1.



4




25.09.2013



Подбор и группировка предметов по определённому качественному признаку.

Учить различать предметы по величине: большой-маленький; соотносить действия рук с величиной предметов; учить выбирать предметы по образцу на ощупь; учить группировать предметы по заданному признаку на основе образца; учить детей выбирать предметы на ощупь.

Пальчиковый счёт 1.



5






02.10.2013





Формирование представлений один – много.

Учить выделять один и много предметов из группы по подражанию и образцу; составлять группу из отдельных предметов; употреблять слова один, много, ни одного; согласовывать числительное один с существительными разного рода.. Продолжать учить группировать предметы на основе образца.

Пальчиковый счёт 1-2.




6



09.10.2013



Формирование представлений один – много.


Продолжать учить выделять один предмет из множества, разъединять и составлять множества. Учить находить один и много предметов в помещении.

Пальчиковый счёт 1-2.






Формирование представлений один – много.


Продолжать учить выделять один предмет из множества, разъединять и составлять множества, отвечать на вопрос сколько? Словами один, много, ни одного. Учить находить один и много предметов в специально подготовленной обстановке. Учить объединять одинаковые (по цвету, величине) предметы в предметные множества по словесному заданию.



7



16.10.2013



Формирование представлений много – мало.

Учить различать дискретные и непрерывные множества по количеству: много-мало; употреблять слова много – мало.

Пальчиковый счёт 1-2.



8



23.10.2013



Формирование представлений много – мало.

Учить различать количества пустой-полный; употреблять слова пустой – полный. Продолжать учить различать множества по количеству: в большом-много, в маленьком-мало.

Пальчиковый счёт 1-2.



9



30.10.2013

Формирование представлений один – много, много – мало.

Закреплять навыки в определении количества предметов (один, много, мало, ни одного). Продолжать учить находить один и много предметов в специально подготовленной обстановке, рассказывать сколько и каких предметов.

Пальчиковый счёт 1-2.



10



06.11.2013



Составление упорядоченного ряда предметов.

Учить детей различать предметы по длине: длинный – короткий; познакомить со способами сравнения двух предметов по длине путём приложения; приучать пользоваться словами длинный – короткий.

Пальчиковый счёт 1-3.



11



13.11.2013

Составление упорядоченного ряда предметов.

Учить детей сравнивать предметы по длине и находить одинаковые (равные по длине); приучать пользоваться словами длиннее, короче, одинаковые.

Пальчиковый счёт 1-3.



12



20.11.2013



Составление упорядоченного ряда предметов.

Продолжать учить детей сравнивать предметы по длине; учить чередовать предметы по длине по подражанию; учить группировать предметы по двум признакам (величине и цвету) на основе образца.

Пальчиковый счёт 1-3.



13



27.11.2013



Составление упорядоченного ряда предметов.


Продолжать учить сравнивать предметы по величине (большой-маленький); чередовать предметы по величине по подражанию; группировать предметы по двум признакам (величине и цвету) на основе образца.

Пальчиковый счёт 1-3.



14



04.12.2013



Составление упорядоченного ряда предметов.


Учить составлять упорядоченный ряд предметов по степени выраженности в них признака длины. Учить находить один и много одинаковых предметов, расположенных в определённых участках комнаты.

Пальчиковый счёт 1-3.



15



11.12.2013



Составление упорядоченного ряда предметов.


Продолжать учить составлять упорядоченный ряд предметов по степени выраженности у них признака величины; группировать предметы по двум признакам (форме и цвету).

Пальчиковый счёт 1-3.



16



18.12.2013



Составление упорядоченного ряда предметов.


Упражнять в составлении сериационного ряда; развивать ориентировку на величину; продолжать учить определять и называть количество предметов.

Пальчиковый счёт 1-3.



17



25.12.2013



Установление отношений больше – меньше – поровну.

Познакомить с приёмом наложения предметов на рисунки карточек-образцов; учить понимать выражение «столько-сколько»; складывать предметы слева направо; отражать в речи равенство множеств.

Пальчиковый счёт 1-3.



18



15.01.2014



Установление отношений больше – меньше – поровну.


Продолжать учить накладывать на карточку столько картинок, сколько их нарисовано; помещать предметы точно на картинки слева направо. Упражнять в сравнении предметов контрастных и одинаковых по длине.



19



22.01.2014



Установление отношений больше – меньше – поровну.


Познакомить со способом приложения предметов к их изображениям на карточке. Учить прикладывать точно один под одним; понимать смысл и использовать в речи выражения «столько…, сколько…», «поровну».

Пальчиковый счёт 1-4.



20



29.01.2014



Установление отношений больше – меньше – поровну.

Продолжать упражнения в приложении предметов к рисункам на карточке-образце; продолжать учить использовать в речи выражения «столько, сколько», «поровну». Упражнять в составлении сериационного ряда, развивать ориентировку на величину.

Пальчиковый счёт 1-4.



21



05.02.2014



Установление отношений больше – меньше – поровну.

Учить детей выяснять, в какой из групп предметов больше (меньше, поровну), используя приём приложения. Приучать пользоваться словами столько, сколько, поровну, больше, меньше.

Пальчиковый счёт 1-4.



22



12.02.2014



Установление отношений больше – меньше – поровну.

Продолжать учить детей практически выяснять, в какой группе предметов больше (меньше или их поровну), пользуясь приёмами приложения и составления пар; пользоваться словами поровну, больше, меньше.

Пальчиковый счёт 1-4.



23



19.02.2014



Установление отношений больше – меньше – поровну.

Учить детей сравнивать по количеству непрерывные множества, выражать количественные отношения словами в большом больше, в маленьком меньше, в одинаковых поровну.

Пальчиковый счёт 1-4.



24



26.02.2014



Преобразование множеств, изменяющих количествоэлементов.

Учить детей преобразовывать множества предметов путём уменьшения, увеличения и уравнивания их количества; упражнять детей в различении предметов по размеру, в выборе предметов по размеру, в выборе предметов по образцу на ощупь.

Пальчиковый счёт 1-4.



25



05.03.2014



Преобразование множеств, изменяющих количество элементов.

Продолжать учить детей преобразовывать множества предметов путём уравнивания, уменьшения и увеличения количества. Упражнять в сравнении групп предметов по количеству. Учить сравнивать изображения предметов по длине.

Пальчиковый счёт 1-4.



26



12.03.2014



Преобразование множеств, изменяющих количество элементов.

Продолжать учить детей преобразовывать множества путём уравнивания, уменьшения и увеличения их количества, сравнению множеств по количеству, нахождению совокупностей предметов (много) и единичных предметов (один) в окружающей обстановке.

Пальчиковый счёт 1-4.



27



19.03.2014



Преобразование множеств, сохраняющих количество элементов.

Формировать у детей представление о сохранении количества: количество предметов не меняется, независимо от их расположения. Учить использовать приём приложения как способ проверки. Упражнять в сравнении групп предметов по количеству.

Пальчиковый счёт 1-4.



28



26.03.2014



Преобразование множеств, сохраняющих количество элементов.

Учить детей устанавливать равенство групп предметов разного размера, подвести их к пониманию того, что количество предметов не зависит от их размера. Закреплять представление о том, что количество предметов не зависит от их размера. Закреплять представление о том, что количество предметов не зависит от их расположения. Продолжать учить использованию приёма приложения как способа проверки. Продолжить упражнения в чередовании предметов по величине.

Пальчиковый счёт 1-5.



29



02.04.2014



Преобразование множеств, сохраняющих количество элементов.

Учить детей устанавливать равенство групп предметов разного размера, подвести их к пониманию того, что количество предметов не зависит от их размера. Закреплять представление о том, что количество предметов не зависит от их размера. Закреплять представление о том, что количество предметов не зависит от их расположения. Продолжать учить использованию приёма приложения как способа проверки. Продолжить упражнения в чередовании предметов по величине.



30



09.04.2014



Преобразование множеств, сохраняющих количество элементов.

Продолжать учить сравнивать множества по количеству; подвести к пониманию того, что определённое количество жидких и сыпучих материалов не зависит от объёма сосуда. Продолжить упражнения в составлении упорядоченного ряда предметов по степени выраженности в них признака величины. Упражнять в составлении ряда, развивать ориентировку на величину.

Пальчиковый счёт 1-5.



31



16.04.2014



Преобразование множеств, сохраняющих количество элементов.

Продолжать учить сравнивать множества по количеству; подвести к пониманию того, что определённое количество жидких и сыпучих материалов не зависит от объёма сосуда. Продолжить упражнения в составлении упорядоченного ряда предметов по степени выраженности в них признака величины. Упражнять в составлении ряда, развивать ориентировку на величину.

Пальчиковый счёт 1-5.



32



23.04.2014



Сопоставление множеств, воспринимаемых разными анализаторами.

Учить детей выполнять столько движений, сколько стоит игрушек (в пределах 1-3). Продолжать учить устанавливать равенство групп предметов разного размера, подвести к пониманию того, что количество предметов не зависит от их размеров. Продолжать учить преобразовывать множества предметов путём увеличения, уменьшении и уравнивания их количества.

Пальчиковый счёт 1-5.



33



30.04.2014



Сопоставление множеств, воспринимаемых разными анализаторами.

Учить детей выполнять столько движений, сколько стоит игрушек (в пределах 1-3). Продолжать учить устанавливать равенство групп предметов разного размера, подвести к пониманию того, что количество предметов не зависит от их размеров. Продолжать учить преобразовывать множества предметов путём увеличения, уменьшении и уравнивания их количества.

Пальчиковый счёт 1-5.



34



07.05.2014



Сопоставление множеств, воспринимаемых разными анализаторами.

Учить детей производить количество звуков в пределах 1-3 без счёта. Продолжать упражнения в сравнении множеств по количеству. Закреплять представление о том, что количество предметов не зависит от их размера и расположения; определённое количество сыпучих материалов не зависит от объёма сосудов.



35



14.05.2014



Сопоставление множеств, воспринимаемых разными анализаторами.

Учить детей производить количество звуков в пределах 1-3 без счёта. Продолжать упражнения в сравнении множеств по количеству. Закреплять представление о том, что количество предметов не зависит от их размера и расположения; определённое количество сыпучих материалов не зависит от объёма сосудов.



36



21.05.2014



Закрепление пройденного

Закреплять представление о том, что количество предметов не зависит от их размера и расположения; определённое количество сыпучих материалов не зависит от объёма сосудов.

Пальчиковый счёт 1-5.



37



28.05.2014



Закрепление пройденного

Закреплять умение устанавливать равенство групп предметов разного размера, подвести к пониманию того, что количество предметов не зависит от их размеров.

Пальчиковый счёт 1-5.

























Краткое описание документа:

Развитие детей с нарушением интеллекта отличается от развития детей в норме. Математические представления формируются очень медленно. Поэтому развитие математических представлений начинается с формирования дочисловых количественных представлений. В основе которых лежат сенсорные эталоны. Занятия проводятся систематически один раз в неделю. На каждом занятии закрепляется пройденный материал. В конце обучения дети способны усваивать некоторый математический материал. Познавательные возможности улучшаются.
Автор
Дата добавления 16.04.2014
Раздел Логопедия
Подраздел Рабочие программы
Просмотров578
Номер материала 71827041619
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх