Инфоурок / Логопедия / Рабочие программы / Сенсорное развитие детей со сложными нарушениями
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Сенсорное развитие детей со сложными нарушениями

библиотека
материалов

Познание. Развитие сенсорного восприятия

(зрительное, тактильно-двигательное)


Сенсорное воспитание и развитие внимания служат основой для развития у детей поисковых способов ориен­тировки: методов проб и примеривания. Сенсорное воспитание является, с одной стороны, основой для формирования у ребенка всех психических процессов — внимания, памяти, сферы образов-представлений, мышле­ния, речи и воображения; с другой — оно выступает фундаментальной предпосылкой для становления всех видов детской деятельности — пред­метной, игровой, продуктивной, трудовой. Занятия по сенсорному воспитанию направлены на развитие зритель­ного восприятия и внимания, подражания, формирования целостного обра­за предметов; на развитие слухового внимания и восприятия; на развитие тактильно-двигательного восприятия; на развитие вкусового восприятия.


Задачи обучения и воспитания

  1. Обучение детей сличению и группировке   предметов с заданным признаком;

  2. Формирование умения  различать и называть цвет, форму и величину предмета;

  3. Дальнейшее расширение практического опыта детей с установкой на интеграцию их знаний и умений действовать с учетом требований окружающей действительности;

  4. Обогащение пассивного и активного словаря;

  5. В процессе совместной  деятельности  формирование у детей мотивации к общению;

  6. Формирование инициативности и активности детей с использованием вербальных средств речи в процессе общения;

  7. Развитие психических процессов.

        Важным фактором в планировании занятий по ознакомлению детей с цветом, формой, величиной предметов является принцип последовательности, предусматривающий постепенное усложнение заданий. Это усложнение идет от элементарных заданий на группировку однородных предметов по различным сенсорным качествам, к соотнесению разнородных предметов по величине, форме, цвету и далее к учету этих признаков и свойств в изобразительной и элементарной продуктивной деятельности. Принципом последовательности обусловливается и ознакомление детей вначале с вполне осязаемыми сенсорными свойствами — величиной и формой предметов. Учитывая, что формирование представлений о цвете предметов требует от детей особого внимания (поскольку цвет является тем свойством предмета, которое нельзя обследовать во внешнем плане рукой, жестом) мы активно используем продуктивную деятельность детей (лепку, рисование, аппликацию, конструирование), работу с природным материалом, игры с водой и крупами.

     При проведении каждого занятия основным методом является непосредственный показ предметов учителем-дефектологом. Вспомогательная роль при этом принадлежит словесному объяснению, что позволяет детям воспринимать образцы речевых инструкций. Для повышения  речевой активности на занятиях возможно использование различные проблемных ситуаций, которые формируют коммуникативную направленность речи.

   Эстетическая сторона занятий по сенсорному воспитанию определяется во многом качеством приготовления дидактического материала. Чистые цветовые тона (цвета радуги), приятная фактура, четкая форма дидактических пособий доставляют детям радость, способствуют накоплению сенсорных представлений на уровне их предэталонного значения.

    Важным принципом организации процесса обучения является систематичность. Занятия проводятся в течение года (с сентября по май), один раз в неделю в течение 25 минут.


Показатели развития к концу второго года обучения

Дети должны научиться:

  1. Различать свойства и качества предметов: маленький — боль­шой — самый большой; сладкий — горький — соленый;

  2. Доставать знакомые предметы из «волшебного мешочка» по так­тильному образцу (выбор из двух);

  3. Учитывать свойства предметов в разнообразной деятельности: в игре с сюжетными игрушками, в строительных играх, в продуктивной деятельности (конструирование, лепка, рисование);

  4. Складывать разрезную предметную картинку из трех-четырёх частей;

  5. Выполнять группировку предметов по заданному признаку (форма, величина, вкус, цвет);

  6. Пользоваться методом проб при решении практических или игро­вых задач;

  7. Выполнять задания по речевой инструкции, включающей простран­ственные отношения между предметами: внизу, наверху, на, под («По­ставь матрешку под стол»);


Календарно-тематическое планирование

   

Дата

Содержание деятельности

Игры и упражнения

1

2


5-12.09.2013


Диагностика


3


19.09.2013

Формирование умения раскладывать резко различающиеся предметы на две группы

Д/и «Пирамидка»

Д/и «Солнце-дождик»



4


26.09.2013

Формирование умения надевать кольца на стержень

Пирамидка

Д/и «Подарки для кукол»

Рассматривание иллюстраций тактильного альбома.  


5


03.10.2013

Знакомство с желтым цветом

Рассматривание желтого коллажа. Нахождение предметов желтого цвета в помещении.


6


10.10.2013

Учить проталкивать объемные геометрические формы в соответствующие прорези коробки, используя метод проб и ошибок

Д/и «Почтовый ящик»



7


17.10.2013

Учить различать величину (большой - маленький) предметов, проводя  выбор из двух предметов с предъявлением образца.

Д/и «Веселый дом»

Д/и «Найди похожий предмет по величине»



8


24.10.2013

Учить складывать разрезную предметную картинку

Д/и «Грибочки»

Д/и «Какой мяч больше?»


9


31.10.2013


Знакомство с красным цветом

Рассматривание красного коллажа. Нахождение предметов красного цвета в классе.


10


07.11.2013

Учить раскладывать предметы по величине на две группы.

Д/и «Яблочки (вкладыши)»

Д/и «Большой маленький»


11


14.11.2013

Закреплять умение детей проталкивать объемные геометрические формы в соответствующие прорези коробки

Д/и «Волшебный мешочек»

Д/и «Чего не стало?»


12


21.11.2013

Учить группировать предметы по цвету красный - желтый на две группы.

Д/и «Цветная карусель»


13


28.11.2013

Учить различать величину (большой - маленький) предметов по словесной инструкции.

Д/и «Расставь машины в гараж»

Д/и «Разложи фигуры»



14


05.12.2013

Учить сличать геометрические фигуры.


Д/и «Чудесный мешочек»


15


12.12.203

Знакомство с зеленым цветом, учить находить предметов данного цвета в классе.

Д/и «Разноцветные ленточки»



16


19.12.2013

Продолжать учить различать величину (большой - маленький) предметов по словесной инструкции, складывать пирамиду, матрешку с учетом величины

Матрёшки, пирамидки, цилиндры

Д/и «Расставь по порядку»


17


26.12.2013

Учить выполнять группировку геометрических фигур на две группы

Д/и «Приходите на лужок»

Д/и «Обведи пальчиком»


18


09.01.2014

Знакомство с геометрической фигурой квадрат

Д/и «Какой это формы?»

Д/и «Закрой окошко»


19


16.01.2014

Учить группировать предметы по цвету «желтый-зеленый», «красный-зеленый», «желтый - красный»

Д/и «Подбери лепесток к цветку»

Д/и «Разложи по цвету»


20


23.01.2014

Закреплять умение складывать пирамиду, матрешку с учетом величины

Д/и «Матрешка»

Д/и «Большой маленький»



21


30.01.2014

Учить называть величину предметов на картинках

Д/и «Большой маленький»

Д/и «Какой это формы?»


22


06.02.2014

Учить выполнять группировку геометрических фигур «круг-треугольник», «круг-квадрат», «квадрат-треугольник»

Д/и «Блоки Дьенеша»

Белый цвет.



23


13.02.2014

Знакомство с синим цветом

-учить находить предметы данного цвета в окружающей обстановке.

Д/и «Укрась мамин сарафан»

Подбор предметов по форме: овал-батон, треугольник-сыр и т. д.



24


20.02.2014

Учить располагать предметы по величине в ряд от самого большого к маленькому

Д/и «Выбери пуговки»

Д/и «Расставь игрушки по величине»


25


27.02.2014

Продолжать учить выполнять группировку предметов по цвету

Д/и «Цветная мозаика»

Различение предметов по цвету.


26


06.03.2014

Закреплять умение располагать предметы в ряд от самого большого к маленькому

Д/и «Выбери пуговки»

Д/и «Расставь игрушки по величине»

Сравнение двух предметов по длине. Длинный-короткий


27


13.03.2014

Учить находить предметы круглой и треугольной формы, называть форму

Д/и «Блоки Дьенеша»

Д/и «Спрячь от дождика»


28


20.03.2014

Учить находить предметы треугольной формы, называть форму

Д/и «Геометрическое лото»

Сравнение квадрата и треугольника.



29


27.03.2014

Закреплять умения детей различать и называть цвета (красный, желтый, синий, зеленый)

Д/и «Собери капельки в стакан»

Прямоугольник.



30


03.04.2014

Закреплять умение раскладывать предметы в ряд по величине, использовать в речи «большой-маленький».

Д/и «Коробочки»

Д/и «Волшебный мешочек»

Сравнение двух предметов по цвету и величине.



31


10.04.2014

Закреплять знания и навыки детей по различению и называнию геометрических фигур, цвета, величины предмета.

Д/и «Найди дверь от домика»

Д/и «Назови цвет, форму»

Д/и «Сложи пирамидку»

Прямоугольник.



32


17.04.2014

Выполнять группировку предметов по заданному свойству.

Д/и «Помоги козлятам спрятаться от волка»

Большой-поменьше-самый маленький.



33


24.04.2014

Находить одинаковые предметы, парные картинки, исчезнувший предмет.

Д/и «Найди такие же картинки»

Д/и «Чего не стало?»

Понятие «лёгкий-тяжёлый»



34


08.05.2014

Находить одинаковые предметы, парные картинки, исчезнувший предмет.

Д/и «Найди такие же картинки»

Д/и «Чего не стало?»

Классификация по форме и величине


35


15.05.2014

Закреплять умение собирать разрезную предметную картинку

Д/и «Разрезные картинки»

Составление геометрических форм из частей.



36


22.05.2014

Закреплять знания и навыки детей по различению и называнию геометрических фигур, цвета, величины предмета.

Д/и «Назови цвет, форму»

Д/и «Сложи пирамидку»

Соотнесение предметов по величине и форме.



37


29.05.2014

Находить одинаковые предметы, парные картинки, исчезнувший предмет.

Д/и «Найди такие же картинки»

Д/и «Чего не стало?»

Соотнесение по цвету и величине.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

        Важным фактором в планировании занятий по ознакомлению детей с цветом, формой, величиной предметов является принцип последовательности, предусматривающий постепенное усложнение заданий. Это усложнение идет от элементарных заданий на группировку однородных предметов по различным сенсорным качествам, к соотнесению разнородных предметов по величине, форме, цвету и далее к учету этих признаков и свойств в изобразительной и элементарной продуктивной деятельности. Продуктивно используется продуктивная деятельность. 

Общая информация

Номер материала: 71848041653

Похожие материалы

Звуки –[ф],[фיּ], буква ф.

  • 15.04.2014
  • Просмотры: 525