Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока математики на тему : «Замкнутые и незамкнутые линии»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Конспект урока математики на тему : «Замкнутые и незамкнутые линии»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выбранный для просмотра документ Замкнутые и незамкнутые линии.docx

библиотека
материалов

hello_html_f84974d.gifМатематика

Тема: «Замкнутые и незамкнутые линии»

 

Предметные  результаты:

- Знакомство с понятиями «замкнутая линия» и «незамкнутая линия».

- Распознавание замкнутых и незамкнутых линий на чертежах.

- Овладение умением прибавлять числа с помощью натурального ряда чисел. - Выполнение классификации по разным основаниям.

Планируемые результаты (универсальные учебные действия)

Личностные универсальные учебные действия

-проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности, к изучению математики;

-иметь общее представление о моральных нормах поведения;

-осуществлять оценку работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

-понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

-оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

-в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные универсальные учебные действия

- строить небольшие математические сообщения в устной и письменной форме (2-3 предложения);

- осуществлять анализ объекта (с выделением 2-3 существенных признаков);

- проводить сравнение (последовательно по 2-3 основаниям, наглядное и по представлению; сопоставление и противопоставление);

- под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов (самостоятельно выделять основание классификации, находить разные основания для классификации, проводить разбиение объектов на группы по выделенному основанию);

- под руководством учителя осуществлять действие подведения под понятие (для изученных математических понятий);

- давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа.

Коммуникативные универсальные учебные действия

-воспринимать мнение других людей о математических явлениях;

-понимать задаваемые вопросы;

-выражать свою точку зрения;

- адекватно относиться к мнению одноклассников, взрослых, принимать их позицию.

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Методы обучения: проблемные, частично-поисковые.

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

индивидуальная, парная, групповая, коллективная.


I. Ход урока:

1.  Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

Организационный момент.

- Всем известно, что у нас самый лучший в школе класс!

- Мальчики здесь?

- Здесь!

- Девочки здесь?

- Здесь!

- Готовы к путешествию по стране Геометрии?

- Да!

        

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

а)  Задание на логику. Работа с предметными картинками.

-  Назовите, кто пришел к нам в гости (медведь, белка, лисица, корова, ежик, волк, заяц)

 -  Сколько всего гостей? (7)

-  Как их назвать одним словом? (животные)

-  На какие группы можно разбить животных? (дикие и домашние)

-  Какое животное можно назвать лишним?

                   (корова – домашнее животное, а остальные дикие)

                   (у коровы есть копыта)

                   (еж – с иголками, а остальные животные покрыты шерстью)

                   (белочка скачет по деревьям)

                   (медведь спит зимой)

Гости – животные приготовили для вас «математические» загадки.

7 > 1,    7 < 9,    7 = 7,     5 < 8,    7 + 3

-Какая математическая запись лишняя? Почему?

(7=7, т.к. это равенство, 5< 8, т. к в этой математической записи нет числа 7 и т.д.)

б) Задачи в стихах.

В день рожденья я Серёжке

Подарил одну матрёшку.

Мы её открыли, а там ещё 4.

Сколько же всего матрёшек у Серёжи? 1+4=5


Сосед бобёр на реке

Строит домик на воде.

И пришли ему помочь:

Мама, папа, сын и дочь.

И приплыл паучок.

Посчитай –ка всех, дружок. 1+1+1+1+1+1=6


II. Актуализация знаний учащихся (постановка проблемы).  «Открытие» нового знания и формулирование темы урока.

1. Понятие о замкнутых и незамкнутых линиях.

-  Мы уже знакомы с жительницей страны Геометрии – Точкой. Однажды с ней произошла невероятная история. Точка отправилась к своим друзьям – геометрическим фигурам – в гости на день рождения. Она несла много великолепных подарков. И вдруг – неудача! Ее путь преградила большая река. «Что же мне делать? Неужели возвращаться?» - подумала Точка. И тут на помощь пришли ее друзья – отрезки. Соединились они вместе, и получился отличный мостик:                            

-  Посмотрела Точка на этот мостик и говорит: «Вот какая интересная линия получилась!»

-  Какая линия получилась? (ломаная линия) Если я соединю концы ломаной, что получится?  Как ее теперь можно назвать? (замкнутая ломаная линия)

-  А если не соединять концы ломаной линии? (незамкнутая ломаная линия)

-  Теперь выпрямим планку, на какую геометрическую фигуру она похожа?

-  Сколько концов у планки?

-  Изменилось ли что-нибудь после того, как она стала ломаной линией?

(теперь она состоит из нескольких отрезков, а не из одного, значит, теперь у нее не два конца, так как каждый отрезок ломаной линии имеет по два конца)

-  Каждый отрезок ломаной называется ее звеном.

2. Постановка учебной задачи. Этап выявления места и причины затруднения

Детям раз даются карточки с изображением линий

- Что изображено на рисунке? (Линии.)

- На какие группы можно разбить эти линии?

- Разложите карточки с изображениями этих линий на группы (несколько вариантов выполнения задания)

3. Построение проекта выхода из затруднения

(Дети пытаются выполнить задание учителя самостоятельно, работая в группах.  Все, безусловно, смогут произвести классификацию по цвету. Возможно, кто-то догадается, что линии можно разбить на прямые и кривые.)

-Как вы думаете, можно так разбить на группы эти линии? (Да, потому что они разные, отличаются друг от друга.)

-Как бы вы назвали эти линии? (Предположения детей.)
- Назовите тему урока.

III. Физминутка

Доп-но: Звезда - замкнутая линия или незамкнутая? Почему? Докажите.                                

IV. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Практическая работа

-         Используя нитки выложите фигуру, которая написана у вас на карточках (квадрат, ломаная, треугольник, замкнутую линию, кривую линию,

четырехугольник, незамкнутую линию)

                                         треугольник

                                         замкнутую линию

кривую линию

ломаную

четырехугольник

незамкнутую линию.


V. Этап включения в систему знаний и повторения

1. Работа в тетрадях (стр.60, № 1, 2, 3)

2. Самостоятельная работа


VI. Рефлексия деятельности

 -  С каким понятием познакомились?

-   Какие  ломаные бывают?

(замкнутые и незамкнутые)

-  Как называется отрезок ломаной?

(звено)

-  Как по–другому можно назвать многоугольник?

(замкнутая ломаная линия)

-За что ты можешь себя похвалить?

-За что ты можешь похвалить одноклассников?

- Кто из вас на уроке работал активно?

 - А кому из вас помогали справиться с заданием соседи по парте?

- Только настоящие друзья придут быстро на помощь. Давайте всегда помогать друг другу и своим близким.


 

 

Выбранный для просмотра документ замкнутые и незамкнутые линии.pptx

библиотека
материалов
 7 > 1 7 < 9 7 = 7 5 < 8 7 + 3
 .
4 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2  7 &gt; 1 7 &lt; 9 7 = 7 5 &lt; 8 7 + 3
Описание слайда:

7 > 1 7 < 9 7 = 7 5 < 8 7 + 3

№ слайда 3  .
Описание слайда:

.

№ слайда 4
Описание слайда:

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Урок математики  в 1 классе по программе «Перспектива». Авторы учебников: Г.В.Дорофеев, Т.Н. Миракова, Т.Б. Бука. Тип урока: урок «открытия» нового знанияФормы организации познавательной деятельности учащихся:- индивидуальная, - парная, групповая, - коллективная.Урок построен с учетом системно - деятельностного метода. Целями данного урока являются:- Знакомство с понятиями «замкнутая линия» и «незамкнутая линия». - Распознавание замкнутых и незамкнутых линий на чертежах.- Овладение умением прибавлять числа с помощью натурального ряда чисел.  - Выполнение классификации по разным основаниям.  

Общая информация

Номер материала: 71871041615

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Комментарии:

1 месяц назад
Спасибо за разработку урока