- 18.10.2012
- 15272
- 100
-
Курсы
-
Другое
Тема: обобщающий урок по теме «Словообразование».
Класс: 6
Цель урока: повторить и систематизировать основные сведения по словообразованию.
Задачи:
-закрепить знания о структуре слова, способах словообразования;
-совершенствовать умение определять зависимость правописания слова от его строения;
-развивать логическое мышление, наблюдательность, умение сравнивать и сопоставлять, анализировать;
-формирование познавательного интереса к предмету через использование нестандартных форм обучения;
-воспитывать чувство коллективизма, ответственности, содействовать развитию самостоятельной, творческой личности учащихся.
Тип урока: закрепление полученных знаний.
Технология: критическое мышление.
Приемы критического мышления: кластер, мозговой штурм, эссе.
Наглядность: слайды, аудиозапись.
Формы работы: индивидуальная, групповая.
Словарная работа: четверостишие- төрт жолды өлең, попалось на глаза - көзге түсу, зазвенела- сыңғырлау, символ дружбы- достық белгісі болу.
Технологическая карта урока:
|
1.Стадия вызова |
2. Стадия осмысления |
3. Стадия рефлексии |
Ход урока:
1. Психологическая подготовка к уроку. Проверка домашнего задания.
2. Введение в тему. Постановка учебной цели.
Прочитать
написанное.
Без а
не тян и у из а.
( Без труда не вытянешь и рыбку из пруда).
-Что помогло нам правильно прочитать пословицу?
- Как называется раздел науки о языке, который изучает способы образования новых слов?
Формулирование темы урока.
Игра «Верные и неверные утверждения»
1. Словообразование – это образование новых слов при помощи суффиксов.
2. Приставка служит для связи слов в предложении.
3. Словоформа – это изменение окончаний слов.
4. Для образования сложносокращенных слов можно взять начальные буквы.
5. О, Е, И - соединительные гласные.
6. Приставка па- никогда не существовала.
7. Суффикс может указывать на род деятельности человека
8. Приставка в - указывает на движение внутрь.
9. В сложных словах соединительная О пишется после мягких согласных.
10 В слове здание присутствует приставка З-.
Блиц-опрос. Каждая группа готовит по 3 вопроса по теме «Словообразование» и задает соседней группе.
I. Стадия вызова. Актуализация знаний
Мозговой штурм.
- Что, по- вашему мнению, означает слово «всегда»?
 |
(Составление кластера индивидуально, обсуждение в группе, афиширование)
- Где можно найти толкование слова?
-Найдите в словаре С.Ожегова толкование данного слова. Сравните со своим ответом.
- А что бы вы хотели было у вас всегда?
Прочитать текст «Пусть всегда будет солнце!» ( упр.1 стр 81).
Прослушать аудиозапись песни (Ученики подпевают).
-Как родились первые слова известной песни о солнце и мире?
-Кто и где рассказал об этой истории?
-Что нарисовал художник на плакате?
- Почему эту песню запели все дети мира?
II. Стадия осмысления
Задание 1
Разобрать слова по составу, определяя способ образования слов.
Детский, припев, известный, рассказал, объяснили, маленький, означает, перешагнула, четверостишие, телефон-автомат, турпоход, радостный, кругосветный, юнкор, солнышко, спеть, бежит, разглядеть, пятьдесят, КТЛ.
(Индивидуальная работа учащихся)
- Теперь поработайте в группах и сверьте свою работу с работами других ребят.
Афиширование работ. Обратить внимание учащихся на правописание слов с непроизносимой согласной в корне слова.
Задание 2
Работа в группах. Образовать однокоренные слова, а затем формы одного и того же слова.
1 группа: сказка.
2 группа: песня.
3 группа: петь.
4 группа: детский.
Афиширование работ.
Задание 3
Работа с учебником (упр. 4 стр. 82). Списать, вставляя пропущенные буквы. Расставить ударения, подобрать проверочные слова. Работа в группах.
 |
Образец: мальчуган- мальчик.
Афиширование работ.
Задание 4
Комментированное письмо (упр. 8 стр. 83). Списать, дописывая окончания глаголов и существительных. Раскрыть скобки.
Мальчик запрыгал по (какой?) садовой дорожке (П.п). Писатель рассказал о (чем?) стихах в (чьей ?) своей книжке (П.п). Художник нарисовал плакат. Зазвучала (ед.ч., ж.р.) песня. Она перешагнула (ед.ч., ж.р.) все границы. Песню запели ( мн.ч.) дети во (каком?) всем мире (П.п).
III. Стадия рефлексии
1 группа. Эссе « Я - приставка».
2 группа. Эссе «Я - корень слова»
3 группа. Эссе «Я - суффикс».
4 группа. Эссе «Я - окончание»
(Афиширование работ)
Подведение итогов, выставление оценок
Настоящий материал опубликован пользователем Адаева Карлыгаш Тлеугалиевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема: обобщающий урок по теме «Словообразование». Класс: 6 Цель урока: повторить и систематизировать основные сведения по словообразованию. Задачи: -закрепить знания о структуре слова, способах словообразования; -совершенствовать умение определять зависимость правописания слова от его строения; -развивать логическое мышление, наблюдательность, умение сравнивать и сопоставлять, анализировать; -формирование познавательного интереса к предмету через использование нестандартных форм обучения; -воспитывать чувство коллективизма, ответственности, содействовать развитию самостоятельной, творческой личности учащихся. Тип урока: закрепление полученных знаний. Технология: критическое мышление. Приемы критического мышления: кластер, мозговой штурм, эссе. Наглядность: слайды, аудиозапись. Формы работы: индивидуальная, групповая. Словарная работа: четверостишие- төрт жолды өлең, попалось на глаза - көзге түсу, зазвенела- сыңғырлау, символ дружбы- достық белгісі болу. Технологическая карта урока: 1.Стадия вызова 2. Стадия осмысления 3. Стадия рефлексии Ход урока: 1. Психологическая подготовка к уроку. Проверка домашнего задания. 2. Введение в тему. Постановка учебной цели. Прочитать написанное. Без а не тян и у из а. ( Без труда не вытянешь и рыбку из пруда). -Что помогло нам правильно прочитать пословицу? - Как называется раздел науки о языке, который изучает способы образования новых слов? Формулирование темы урока. Игра «Верные и неверные утверждения» 1. Словообразование – это образование новых слов при помощи суффиксов. 2. Приставка служит для связи слов в предложении. 3. Словоформа – это изменение окончаний слов. 4. Для образования сложносокращенных слов можно взять начальные буквы. 5. О, Е, И - соединительные гласные. 6. Приставка па- никогда не существовала. 7. Суффикс может указывать на род деятельности человека 8. Приставка в - указывает на движение внутрь. 9. В сложных словах соединительная О пишется после мягких согласных. 10 В слове здание присутствует приставка З-. Блиц-опрос. Каждая группа готовит по 3 вопроса по теме «Словообразование» и задает соседней группе. I. Стадия вызова. Актуализация знаний Мозговой штурм. - Что, по- вашему мнению, означает слово «всегда»? (Составление кластера индивидуально, обсуждение в группе, афиширование) - Где можно найти толкование слова? -Найдите в словаре С.Ожегова толкование данного слова. Сравните со своим ответом. - А что бы вы хотели было у вас всегда? Прочитать текст «Пусть всегда будет солнце!» ( упр.1 стр 81). Прослушать аудиозапись песни (Ученики подпевают). -Как родились первые слова известной песни о солнце и мире? -Кто и где рассказал об этой истории? -Что нарисовал художник на плакате? - Почему эту песню запели все дети мира? II. Стадия осмысления Задание 1 Разобрать слова по составу, определяя способ образования слов. Детский, припев, известный, рассказал, объяснили, маленький, означает, перешагнула, четверостишие, телефон-автомат, турпоход, радостный, кругосветный, юнкор, солнышко, спеть, бежит, разглядеть, пятьдесят, КТЛ. (Индивидуальная работа учащихся) - Теперь поработайте в группах и сверьте свою работу с работами других ребят. Афиширование работ. Обратить внимание учащихся на правописание слов с непроизносимой согласной в корне слова. Задание 2 Работа в группах. Образовать однокоренные слова, а затем формы одного и того же слова. 1 группа: сказка. 2 группа: песня. 3 группа: петь. 4 группа: детский. Афиширование работ. Задание 3 Работа с учебником (упр. 4 стр. 82). Списать, вставляя пропущенные буквы. Расставить ударения, подобрать проверочные слова. Работа в группах. Образец: мальчуган- мальчик. Афиширование работ. Задание 4 Комментированное письмо (упр. 8 стр. 83). Списать, дописывая окончания глаголов и существительных. Раскрыть скобки. Мальчик запрыгал по (какой?) садовой дорожке (П.п). Писатель рассказал о (чем?) стихах в (чьей ?) своей книжке (П.п). Художник нарисовал плакат. Зазвучала (ед.ч., ж.р.) песня. Она перешагнула (ед.ч., ж.р.) все границы. Песню запели ( мн.ч.) дети во (каком?) всем мире (П.п). III. Стадия рефлексии 1 группа. Эссе « Я - приставка». 2 группа. Эссе «Я - корень слова» 3 группа. Эссе «Я - суффикс». 4 группа. Эссе «Я - окончание» (Афиширование работ) Подведение итогов, выставление оценок
7 365 135 материалов в базе
Вам будут доступны для скачивания все 354 264 материалы из нашего маркетплейса.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.