1161476
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

Манифест «Инфоурок»
ИнфоурокМатематикаКонспектыКонспект урока
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 60% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 646 курсов

Конспект урока

Выбранный для просмотра документ визитка урока.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Визитная карточка урока.

«Математическая лаборатория»

Сравнение десятичных дробей.

Образовательное учреждение: МБОУ лицей № 87 имени Л.И. Новиковой

Класс: 5 «Б», состояние перехода от учебного типа ситуации развития к учебно-проектному типу. Смыслы действий ученика: ученик ориентирован на построение отношений в разных позиционных общностях. Действия ученика: готов к созданию условий для становления ученического авторства и для освоения (конструирования и моделирования) культурных форм построения отношений. Смыслы педагогических действий: содействие самореализации подростков; организация пространства социального позиционирования; совместное освоение проектирования как способа познания.

Главные линии развития

Учебная ситуация развития

(5-6 класс)

Субъектность в деятельности

Способность определить границы своего незнания и обратиться ко взрослому с конкретным вопросом, включение в

учебное сотрудничество группы детей с идеальным взрослым как носителем норм мышления и деятельности

Субъектность в общности

Способность определить себя как субъекта совместно-распределенной коллективной учебной деятельности

Субъектность в сознании

Принятие позиции учащегося и появление позиции субъекта учебной деятельности

Предмет: математика, УМК И.И. Зубаревой и А.Г. Дорофеева, ориентирован как на традиционную, так и на продолжение развивающей системы обучения.

Учитель: Бочкова Наталья Валентиновна, учитель высшей квалификационной категории

Тип урока: урок изучения нового учебного материала; урок открытия нового знания (использование элементов технологии развивающего обучения по системе «Школа 2000…»)

Целеполагание урока

Цель-предмет:

Обучающиеся научатся сравнивать десятичные дроби.

Обучающиеся получат возможность научиться конструировать задания повышенной сложности на основе нового знания.

Цель-способ:

Обучающиеся научатся понимать и применять правило сравнения дробей.

Обучающиеся получат возможность научиться применять способ индуктивного обобщения с учетом ряда условий для выведения правила сравнения дробей.

Цель-ценность:

Обучающиеся убедятся в универсальности математических методов для изучения предметного содержания разных дисциплин и реальных ситуаций.

Обучающиеся получат возможность оценить личностную значимость нового умения и собственной деятельности.


Учебная задача урока: открыть совместно с учителем способ сравнения десятичных дробей. (Научиться применять различные аспекты правила, объяснять свой выбор и проговаривать сравниваемые разряды).

Ожидаемый вопрос-формулировка от обучающегося: Как сравнить десятичные дроби?


Исходное состояние обучающихся:

знают способы сравнения обыкновенных дробей;

умеют записывать и читать, складывать, вычитать десятичные дроби;

владеют навыком перевода одних единиц измерения в другие.

Выбранный для просмотра документ открытый урок.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Сравнение десятичных дробей.


Фамилия Имя Отчество

Бочкова Наталья Валентиновна

Должность

Учитель

Предмет

Математика

Класс

5

Тема:

Десятичные дроби, урок №6

УМК

И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович. Математика 5 класс

  1. Цель и задачи урока

Цель: открыть совместно с учителем способ сравнения десятичных дробей. (Научиться применять различные аспекты правила, объяснять свой выбор и проговаривать сравниваемые разряды).

Задачи:

Учебные: научиться сравнивать десятичные дроби; научиться понимать и применять правило сравнения дробей.

Развивающие: применять способ индуктивного обобщения с учетом ряда условий для выведения правила сравнения дробей, конструировать задания повышенной сложности на основе нового знания.

Воспитательные: убедиться в универсальности математических методов для изучения предметного содержания разных дисциплин и реальных ситуаций; оценить личностную значимость нового умения и собственной деятельности.


  1. Тип урока: комбинированный.

  2. Формы работы учащихся: фронтально - групповая

  3. Техническое оборудование: мультимедийный проектор, 2 ноутбука.

  4. Структура и ход урока

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап урока

Название используемых ЭОР


Деятельность учителя


Деятельность ученика

Время

(в мин.)


1

2

3

5

6

7

1.


Учебная мотивация.


Сцена 1.

Демонстрация слайда. Вопрос: что мы знаем, чтобы ответить на вопрос задачи, а что нам нужно узнать?

Ответы: умеем складывать десятичные дроби, умеем переводить в другие единицы измерения, но сравнивать десятичные дроби не умеем.


1

2.

Актуализация знаний

Сцены 2,3,4

Демонстрация слайда. Вопрос1: можно ли сравнить натуральные числа, если не все разряды известны?

Вопрос 2:

Сравните обыкновенные дроби, объясните используемый способ.



Фронтальная работа:

5

Раздаточный материал группе «исследователей» с эскизом чертежа и заданием

для выполнения на ноутбуке

Группа исследователей строит в режиме работы программы «Живая математика» отрезки различной длины и сравнивает расстояния между отрезками

3.

Постановка учебной задачи.

Сцена 5.

Демонстрация слайда с заданием на сравнение десятичных дробей.

Вопрос: сформулируйте, пожалуйста, тему сегодняшнего занятия.

Запишите тему урока в тетрадь.


Фронтальная работа: формулирование темы урока: «Сравнение десятичных дробей»

1

4.

Планирование решения учебной задачи


Помогите мне составить план изучения нового знания или действия.

Составление плана действий на занятии.

Группа «исследователей» формулирует гипотезу, предоставляя на доске результаты своей работы.

Гипотеза: сравнивать десятичные дроби нужно поразрядно.

В качестве доказательства можно предложить переход к более мелким единицам измерения

3 – 4

5.

Включение в систему знаний


Данная гипотеза верна. Предлагаю вам применить правило сравнения дробей к решению упражнений

Фронтальная работа на доске и в тетради с проговариванием правила. № 686, № 687

10

Карточка с заданием: обосновать данную гипотезу, используя правила сравнения обыкновенных дробей и записи десятичных дробей

Группа «теоретиков» работает над доказательством

Карточка с заданием: придумать 3 примера на сравнение десятичных дробей, в которых некоторые цифры заменены «звездочками», но сравнить можно

Группа «практиков»

Работает над созданием заданий.

После выполнения задания участники групп присоединяются к фронтальной работе

6.

Обобщение и систематизация новых знаний, способов действий

Презентация к учебнику

Демонстрация слайда по окончанию выступления учеников.


Группа «теоретиков» приводит обоснование правила,

группа «практиков» предоставляет задания для фронтального выполнения.


5

7.

Самооценка учеником своих действий


Вопрос учителя: кто из вас очень хорошо понял правило сравнения десятичных дробей? А у кого остались вопросы и нужна помощь при выполнении самостоятельной работы?

Поднимают руки, формулируют затруднения.

1

8.

Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу

Сцена 6


Демонстрация слайдов. Вопрос: по итогам проверки самостоятельной работы, оцените, пожалуйста, собственную деятельность с помощью оценочного листа.

Заполняют оценочные листы с помощью условных значков, выставляют отметки наиболее активным ученикам на уроке, в группе.

10

9.

Итог урока.

Сцена 7

Вопрос: что нового мы узнали на уроке? Чему научились? Как нужно сравнивать десятичные дроби? Сможем ли мы ответить на вопрос задачи? Является ли новое знание необходимым в повседневной жизни? Приведите примеры.

Отвечают на вопросы учителя.

Записывают домашнее задание.

688, № 693, № 695(а), № 702 (б), опишите одну жизненную ситуацию, в которой необходимо сравнивать десятичные дроби.

3












Раздаточный материал к уроку.


Группа исследователей.


На отрезке AB произвольной длины выберите 2 точки: C и D. Измерьте отрезки AC, AD, AB и, сравнивая их длины, постарайтесь установить закономерность в изменении цифр числа, обозначающего длину каждого отрезка.



Группа теоретиков.


Сравните дроби: 34,987 и 36,1; 5,009 и 5,019; 14, 05 и 14, 005. Обоснуйте результаты сравнения, применяя алгоритм перевода десятичной дроби в смешанное число и правило сравнения обыкновенных дробей.



Группа практиков.


Придумайте 3 примера на сравнение десятичных дробей, в которых некоторые цифры заменены «звездочками», но дроби сравнить можно, применив правило сравнения десятичных дробей.





















Приложение к плану-конспекту урока

Сравнение десятичных дробей.

Таблица 2.

п/п

Этап урока

Содержание

1.

Учебная мотивация

Сцена1. Для новой постановки школьного театра Ире

нужен новый костюм. Для отделки рукава необходимо

приобрести 1,3 м тесьмы, а для отделки юбки – 5,8 м.

Хватит ли остатка 8,4 м для отделки костюма?


2.

Актуализация знаний

Сцена 2.Сравните:3*1*1 и 2*1*1;

**111 и *1111;

2***3 и 2****5.

Сцена 3. Сравните: hello_html_m32a93b64.gif и hello_html_52b710b6.gif;

2hello_html_270cffc0.gif и 3hello_html_m55bbfe1f.gif;

5hello_html_7aad7f88.gif и 5hello_html_704a820c.gif;

hello_html_7ac7ebf8.gifи hello_html_m62c32a65.gif.

Сцена 4. Сравните дроби в каждом столбце:

3,7 и 3,03700

3,70 и 3,0370

3,700 и 3,037


3.

Постановка учебной

задачи

Сцена 5. Сравните: 7,48 и 9,1; 12,39 и 12,356

4.

Включение в систему

знаний.

686, № 687

5.

Обобщение

и систематизация

новых знаний

и способов действий

Задания, составленные группой «практиков»

http://www.fcior.edu.ru. Презентация к § 41.

6.

Самостоятельная работа

и самопроверка по образцу

689, 690; № 741 (дополнительно)

Сцена 6. № 689.

0,0057; 0,0964; 0,2; 0,205; 0,21; 0,5125; 0,81

690.

а) 0,1,2 б) 0,1,2,3,4,5,6,7 в) 0 г) 0,1,2,3,4

741.

1) 15261,4 – 5781,35 = 9480,05(р.) выручено во 2 день.

2) 9480,05 – 5781,35 = 3698,7(р.) разница в выручке.

Ответ: во второй день выручено на 3698,7 р. больше.

7.

Итог урока

Сцена 7. 1) 1,3 + 1,3 = 2,6(м) на рукава

2) 2,6 + 5,8 = 8,4 (м) на юбку

3) 8,4 > 8,3.

Ответ: остатка 8,3 м для отделки костюма не хватит.


Выбранный для просмотра документ семинар.pptx

библиотека
материалов
Для новой постановки школьного театра Ире нужен новый костюм. Для отделки рук...
 Математическая лаборатория
3*1*1 и 2*1*1 **111 и *1111 2***3 и 2****5
 и и и и
3,7 и 3,03700 3,70 и 3,0370 3,700 и 3,037
7,48 и 9,1 12,39 и 12,356
7,48 < 9,1 12,39 > 12,356
Если целые части десятичных дробей различны, то больше та дробь, у которой б...
№ 689. 0,0057; 0,0964; 0,2; 0,205; 0,21; 0,5125; 0,801; 0,81 № 690. а) 0,1,2...
№ 741. 15261,4 – 5781,35 = 9480,05(р.) выручено во 2 день. 2) 9480,05 – 5781,...
1) 1,3 + 1,3 = 2,6(м) на рукава 2) 2,6 + 5,8 = 8,4 (м) всего. 3) 8,4 > 8,3....

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Для новой постановки школьного театра Ире нужен новый костюм. Для отделки рук
Описание слайда:

Для новой постановки школьного театра Ире нужен новый костюм. Для отделки рукава необходимо приобрести 1,3 м тесьмы, а для отделки юбки – 5,8 м. Хватит ли остатка 8,3 м для отделки костюма? Задача.

2 слайд  Математическая лаборатория
Описание слайда:

Математическая лаборатория

3 слайд 3*1*1 и 2*1*1 **111 и *1111 2***3 и 2****5
Описание слайда:

3*1*1 и 2*1*1 **111 и *1111 2***3 и 2****5

4 слайд  и и и и
Описание слайда:

и и и и

5 слайд 3,7 и 3,03700 3,70 и 3,0370 3,700 и 3,037
Описание слайда:

3,7 и 3,03700 3,70 и 3,0370 3,700 и 3,037

6 слайд 7,48 и 9,1 12,39 и 12,356
Описание слайда:

7,48 и 9,1 12,39 и 12,356

7 слайд 7,48 &lt; 9,1 12,39 &gt; 12,356
Описание слайда:

7,48 < 9,1 12,39 > 12,356

8 слайд Если целые части десятичных дробей различны, то больше та дробь, у которой б
Описание слайда:

Если целые части десятичных дробей различны, то больше та дробь, у которой больше целая часть Если целые части десятичных дробей одинаковы, то больше та дробь, у которой больше первый из несовпадающих разрядов после запятой.

9 слайд № 689. 0,0057; 0,0964; 0,2; 0,205; 0,21; 0,5125; 0,801; 0,81 № 690. а) 0,1,2
Описание слайда:

№ 689. 0,0057; 0,0964; 0,2; 0,205; 0,21; 0,5125; 0,801; 0,81 № 690. а) 0,1,2 б) 0,1,2,3,4,5,6,7 в) 0 г) 0,1,2,3,4

10 слайд № 741. 15261,4 – 5781,35 = 9480,05(р.) выручено во 2 день. 2) 9480,05 – 5781,
Описание слайда:

№ 741. 15261,4 – 5781,35 = 9480,05(р.) выручено во 2 день. 2) 9480,05 – 5781,35 = 3698,7(р.) разница в выручке. Ответ: во второй день выручено на 3698,7 р. больше.

11 слайд 1) 1,3 + 1,3 = 2,6(м) на рукава 2) 2,6 + 5,8 = 8,4 (м) всего. 3) 8,4 &gt; 8,3.
Описание слайда:

1) 1,3 + 1,3 = 2,6(м) на рукава 2) 2,6 + 5,8 = 8,4 (м) всего. 3) 8,4 > 8,3. Ответ: остатка 8,3 м для отделки костюма не хватит.

Ого! На "Инфоуроке" олимпиады стали бесплатными    успеть подать заявку
Не тот материал, который искали? Воспользуйтесь поиском по нашей базе из 3113940 материалов.
Искать
Краткое описание документа:
Разработка урока «Математическая лаборатория».Урок математики в 5 классе разработан на основе применения приемов развивающего обучения. Деятельность учащихся фронтально - групповая. Тема учебного занятия - «Сравнение десятичных дробей». Организованы 3 группы учащихся: «исследователи» (формулируют гипотезу),  «теоретики» (обосновывают ее) и «практики» (составляют упражнения на применение правила). На уроке применяются электронные образовательные ресурсы: авторская презентация, презентация к уроку по теме с сайта единая коллекция цифровых образов. ресурсов и фрагмент программы «Живая математика» на планшетном компьютере. Урок составлен на основе УМК И.И. Зубаревой, А.Г. Мордковича. 
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Благодарность за вклад в методическое обеспечение учебного процесса по преподаваемой дисциплине

Опубликуйте 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Добавить материал
Сертификат о создании персонального учительского сайта

Опубликуйте 5 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить сертификат о создании сайта

Добавить материал
Грамота за высокий уровень сформированности информационно-коммуникационной компетентности

Опубликуйте 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Свидетельство за транслирование результатов своей профессиональной деятельности

Опубликуйте 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Добавить материал
Грамота за личный вклад в повышение качества образования

Опубликуйте 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Почётная грамота за высокий уровень профессионализма

Опубликуйте 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Золотая грамота за современный подход к преподаванию и повышение качества педагогического труда

Опубликуйте 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную золотую грамоту

Добавить материал
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.