« Реализация
ФГОС на уроках немецкого языка»
1 сентября 2011 года все
Российские первоклассники начали учиться по новым стандартам. Перед
учителем встала задача успешной реализации
новых стандартов в образовательном процессе.
Тема «Реализация
стандартов на уроках немецкого языка» сегодня особенно актуальна, т.к. в
рамках ФГОС второго поколения осуществляется новый подход к организации
обучения, который направлен на раскрытие способностей учащихся, на формирование
личности, готовности к жизни в современном мире.
Образование по ФГОС второго поколения –
процесс развития личности, обретение духовно-нравственного опыта и социальной
компетентности. Основой этого процесса является культуроно-исторический
системно-деятельностный подход (Л.С. Выготский, А.н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин,
П.Я Гальперин).
Согласно новым стандартам
учитель мотивирует школьника к самостоятельному принятию решений, корректирует его действия, участвует в обсуждении и ищет способы, чтобы
включить в работу каждого ученика.
Системно-деятельностный подход обеспечивает:
1. формирование готовности
личности к саморазвитию и непрерывному образованию;
2. проектирование и конструирование
социальной среды развития обучающихся в системе образования;
3. активную учебно-познавательную
деятельность обучающихся;
4. построение образовательного процесса
с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических
особенностей обучающихся.
Сегодня в центре
внимания – ученик, его личность. Поэтому основная цель современного учителя –
выбрать методы и формы организации учебной деятельности учащихся, которые
оптимально соответствуют поставленной цели развития личности.Сегодня все чаще
поднимается вопрос о применении новых педагогических технологий в школе. Это
не только новые техническое средства, но и новые формы и методы обучения.
Одной из технологий,
обеспечивающей личноcтно-ориентированное обучение, является метод проектов, как
способ развития творчества, познавательной деятельности, самостоятельности.
C учениками 8
класса (немецкий язык – второй иностранный язык) мы подготовили
проект, работа над которым строилась по принципу «пять
П»:
1. Проблема.
2. Проектирование (планирование).
3. Поиск информации.
4. Продукт работы.
5. Презентация.
В самом начале работы я предложила
учащимся общую тему «Рождество». Из тех ребят, которых заинтересовала данная
тема, я сформировала группу. Каждый ученик получил самостоятельный участок
работы в проекте, получил возможность выбрать то, что у него вызывает
наибольший интерес.
Одни ребята собирали фактический материал по теме, другие – готовили презентацию
проекта, учащиеся
с невысоким уровнем занимались подборкой фотографий по
теме.
Работая
над проектом, школьники учились самостоятельно добывать необходимую информацию,
пользоваться различными источниками. Ребята расширили свои знания не только в
области иностранного языка, но узнали много нового, интересного и о нашей
стране, т.к. в
процессе работы мы постоянно сравнивали традиции и обычаи Германии и России. Общение в группе способствовало взаимному обучению. Когда у кого-то
что-то не получалось, они с удовольствием помогали друг другу. Я была лишь
консультантом, помощником, координатором.
Вот так
можно схематично изобразить нашу работу над проектом, которая заняла всего лишь
несколько дней и завершилась презентацией проекта в виде рождественского
урока-праздника.
Я
уже не первый год работаю с ребятами над проектами, но проект для меня всегда
был чем-то особенным. Это был длительный процесс поиска информации, подборки
фотоматериалов, оформления работы. Но теперь я понимаю, что проекты могут
создаваться намного быстрее. Я думаю, что это зависит от того, какие цели и
задачи мы перед собой ставим. Можно сделать с учащимися масштабный проект для
презентации на каком-либо конкурсе или фестивале, а можно просто закрепить
изученный материал в форме проектного урока. Но в любом случае применение
проектной методики повышает интерес учащихся к изучению иностранного языка.
Проекты охватывают каждого ученика, а не только одаренных ребят. Все ученики
могут попробовать себя в новом жанре, убедиться в своих силах и почувствовать
естественную среду для использования немецкого языка. Использование проектной
методики дает возможность учащимся больше работать самостоятельно, развивать их
творческие способности. А главная задача учителя заключается не в передаче
конкретных знаний, а в обучении способам работы для получения знаний, так как «Образование
– это не цель, а средство развития личности».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.