Выбранный для просмотра документ окр.мир 2 класс@SEP@prez.ppt
Скачать материал "Урок окружающего мира по УМК Школа России “Формы земной поверхности» (2 класс)"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Курс профессиональной переподготовки
Курс повышения квалификации
1 слайд
Карточка №1.
С
Ю
З
В
СЗ
ЮЗ
СВ
ЮВ
2 слайд
Карточка № 2
Корпус
Магнитная
стрелка
Предохранитель
3 слайд
Карточка №3
4 слайд
Физическая карта России
5 слайд
Равнины
Горы
Холм
Овраг
6 слайд
Формы земной поверхности
7 слайд
8 слайд
9 слайд
Равнина
Равнина – ровный участок земной поверхности, занимающий большую площадь и имеющий небольшие различия по высоте.
10 слайд
Равнины
Холмистые
Плоские
11 слайд
План работы в группе
1. Прочитать материал.
2. Ответить на вопросы.
3. Защитить свою работу
перед классом.
12 слайд
13 слайд
Основные формы земной поверхности
Равнины
Горы
14 слайд
15 слайд
Холм
возвышение на равнине
вершина
склон
подошва
16 слайд
Гора
возвышенность более 200 метров над окружающей местностью.
17 слайд
18 слайд
1.Определи форму земной поверхности, изображённую на рисунке, подпиши рисунок.
Проверь себя!
Гора
Холм
Равнина
Овраг
1
2
3
4
19 слайд
2. Соотнеси название формы земной поверхности с её изображением, поставь № соответствующего рисунка:
Проверь себя!
Холм - №2
Гора - №1
Овраг - №4
Равнина - №3
20 слайд
3. Нарисуй холм (гору), подпиши части холма (горы).
вершина
склон
подошва
Проверь себя!
21 слайд
Молодцы!!!
Спасибо за активную работу на уроке.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ окр.мир 2 класс@SEP@приложения.doc
Тест.
1.Определи форму земной поверхности, изображённую на рисунке, подпиши рисунок.
1
2 
____________________________________ ______________________________________
3
4
__________________________________ __________________________________
2. Соотнеси название формы земной поверхности с её изображением, поставь № соответствующего рисунка:
Холм -№ _____, гора -№_____, овраг - №_____, равнина -№__________.
3. Нарисуй холм (гору), подпиши части холма (горы).
Вопросы для первой группы (карточка-помощник):
1. Назовите формы земной поверхности?
2. Что такое равнина? Запиши.
3. Что такое холм? Запиши.
4. Что такое овраг? Запиши.
5. Что такое горы, горные хребты? Запиши.
Приложи соответствующие фотографии
Вопросы для второй группы (карточка-помощник):
1. Какова высота холма и горы? Запиши.
2. Что такое подошва холма (горы)? Запиши.
3. Что такое вершина холма (горы)? Запиши.
4. Что такое склон, какие бывают склоны? Запиши.
5. Назовите части холма и горы. Обозначь их на фотографии.
Вопросы для третьей группы (карточка-помощник):
1. Как выглядят горы издали? Запиши.
2. Как изменяются горы, когда мы подходим к ним ближе? Запиши.
3. Что видно у подножия горы? Запиши.
4. Что удивительного можно увидеть, когда поднимешься в горы? Покажи на рисунке красоту гор
Вопросы для первой группы (карточка-помощник):
1. Назовите формы земной поверхности?
2. Что такое равнина? Запиши.
3. Что такое холм? Запиши.
4. Что такое овраг? Запиши.
5. Что такое горы, горные хребты? Запиши.
Приложи соответствующие фотографии
Вопросы для второй группы (карточка-помощник):
1. Какова высота холма и горы? Запиши.
2. Что такое подошва холма (горы)? Запиши.
3. Что такое вершина холма (горы)? Запиши.
4. Что такое склон, какие бывают склоны? Запиши.
5. Назовите части холма и горы. Обозначь их на фотографии.
Вопросы для третьей группы (карточка-помощник):
1. Как выглядят горы издали? Запиши.
2. Как изменяются горы, когда мы подходим к ним ближе? Запиши.
3. Что видно у подножия горы? Запиши.
4. Что удивительного можно увидеть, когда поднимешься в горы? Покажи на рисунке красоту гор
Карточка 1
Задание:
Объясни, что такое горизонт?
Что такое линия горизонта?
Покажи на рисунке линию горизонта.
Допиши на рисунке-схеме названия сторон горизонта.
Объясни, как стороны горизонта располагаются относительно друг друга.
Карточка 2
К карточке прилагается компас.
Как называется прибор для определения сторон горизонта?
Назови и покажи, из каких частей он состоит.
Объясни и
покажи, как им пользоваться.
Карточка 3
Расскажи, как можно определить стороны горизонта без компаса по местным признакам "Ориентирования на местности".
|
|
Доступность изложения |
|
|
|
Всей группе (оценивают другие группы) |
1 2 3 |
||
|
Оценка каждому участнику группы |
|||
|
|
Активность работы в группе |
Тест |
*Количество набранных бонусов |
|
Капитан |
|
|
|
|
Чтец |
|
|
|
|
Почемучка |
|
|
|
|
Писарь |
|
|
|
|
|
Доступность изложения |
|
|
|
Всей группе (оценивают другие группы) |
1 2 3 |
||
|
Оценка каждому участнику группы |
|||
|
|
Активность работы в группе |
Тест |
*Количество набранных бонусов |
|
Капитан |
|
|
|
|
Чтец |
|
|
|
|
Почемучка |
|
|
|
|
Писарь |
|
|
|
|
|
Доступность изложения |
|
|
|
Всей группе (оценивают другие группы) |
1 2 3 |
||
|
Оценка каждому участнику группы |
|||
|
|
Активность работы в группе |
Тест |
*Количество набранных бонусов |
|
Капитан |
|
|
|
|
Чтец |
|
|
|
|
Почемучка |
|
|
|
|
Писарь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ окр.мир 2 класс@SEP@технол.карта.doc
Технологическая карта урока
Данные об учителе: Русских Елена Александровна, МБОУ СОШ №6
Имеющаяся категория: 1 квалификационная категория
Предмет: окружающий мир Класс: 2б Учебник: Плешаков «Окружающий мир»
Тема урока: Формы поверхности земли Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Оборудование: проектор, презентация, карточки – помощники для проверки домашнего задания, Листы достижений для групп, карточки с заданиями в группах, листы для проектной работы.
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется урок: В классе преобладают как дети гуманитарного склада ума, так и дети, склонные к изучению точных наук. Основная масса детей медлительные и в виду возрастных особенностей детей 6-7 лет неусидчивые.
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений.
|
Вид планируемых учебных действий |
Учебные действия |
|
|
Предметные Д |
· Актуализация понятии «горизонт», «Линия горизонта», «основные и промежуточные стороны горизонта» · Формирование умения различать основные формы земли |
|
|
Метапредметные |
Познавательные УУД |
· Получать информацию в виде текста · Устанавливать закономерность и использовать ее при выполнении заданий |
|
Регулятивные УУД |
· Ставить и удерживать цели учебной деятельности · Формирование самооценки. · Вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки. · Использовать полученные знания при создании проекта.
|
|
|
Коммуникативные УУД |
· Работать в паре ( обсуждать способы выполнения работы, планировать совместную деятельность) · Задавать вопросы с целью получения нужной информации · Грамотно строить свою речь |
|
|
Личностные Д |
· Понимать причины личной успешности/неуспешности в освоении материала · Уметь признавать собственные ошибки |
|
|
Этапы урока |
Задачи этапа |
Методы, приемы обучения |
Формы учебного взаимодействия |
Деятельность учителя |
Задания |
Деятельность учащихся |
Формируемые УУД |
|
1. Орг.момент. |
Психологический настрой на урок |
|
Фронтальная |
Читает стихотворение |
|
Слушают |
|
|
2. Проверка домашнего задания |
Проверить уровень усвоения предыдущего материала |
|
Работа в группах |
Даёт инструкцию по работе в группах И по выполнению заданий |
Проверим, насколько вы усвоили материал прошлого урока. Для этого вспомним правила работы в группах. Каждая группа получает задание, на которое им необходимо ответить. Капитан руководит работой и защищает свою группу перед классом Карточка 1
Задание: Объясни, что такое горизонт? Что такое линия горизонта? Покажи на рисунке линию горизонта. Допиши на рисунке-схеме названия сторон горизонта. Объясни, как стороны горизонта располагаются относительно друг друга. (сл.1)
Карточка 2 К карточке прилагается компас. Как называется прибор для определения сторон горизонта? Назови и покажи, из каких частей он состоит. Объясни и покажи, как им пользоваться. (сл.2)
Карточка 3 Расскажи, как можно определить стороны горизонта без компаса по местным признакам "Ориентирования на местности". (сл.3)
|
Слушают инструкцию. Выполняют задания |
Предметные Актуализация понятии «горизонт», «Линия горизонта», «основные и промежуточные стороны горизонта»
|
|
3. Введение в новую тему
Сообщение темы урока |
Настрой на восприятие новой темы |
|
Фронтальная |
Читает стихотворение
Спрашивает |
Мой край - моя земля, Родимые просторы! Мой край, как ты велик! С границы до границы. И скорый поезд напрямик В неделю не домчится. Посмотрите, перед вами физическая карта России. (сл.4)Изображения, какого цвета вы видите на ней? (Синего, желтого, зеленого.) Как вы думаете, что на физической карте обозначено, синим или голубым, коричневым и зеленым цветом? (Моря, озера, реки, горы, равнины.) Что вы видите на рисунках? (сл.5) Что такое земная поверхность? Везде ли она одинаковая? Как, по-вашему, будет звучать тема сегодняшнего урока? - Сегодня мы узнаем, какие бывают формы земной поверхности, научимся их узнавать и различать. (сл.6) |
Слушают, отвечают на вопросы |
Коммуникативные Умения слушать, отвечать на вопросы |
|
4. Новая тема |
Дать понятие основных форм земной поверхности |
Оценивание
Оценивание
Оценивание |
Фронтальная
Работа в группах |
Обращает внимание на карту России Спрашивает
Учитель показывает слайд с изображением "Холмистой и плоской равнины".
Дает инструкцию по изучению нового материала
Дает инструкцию по заполнению листа достижений
Дает инструкцию по работе в группах
Дает задания для работы в группах Дает задания
Координирует работу групп. Даёт необходимые консультации.
Задает вопросы
Заним.мат об оврагах (сл.14).
Задает вопросы
Задает вопросы
Заним.мат о горе Гималаи (сл.17) |
- А теперь рассмотрите изображения на слайдах. (сл.7,8) Здесь вы можете увидеть основные формы земной поверхности - равнины и горы. Попробуйте, объяснить, почему они так названы. - Как вы думаете, какой участок земной поверхности называется равниной? (Ровный.) (сл.9)
Равнина - ровный участок земной поверхности, занимающий большую площадь и имеющий небольшие различия по высоте.
(сл.10) - На слайде вы видите изображения двух равнин, попробуйте определить, чем они различаются? (Высотой).
Равнины бывают плоские и холмистые. Какая поверхность изображена на первой иллюстрации? (Холмистая.) На второй иллюстрации? (Плоская).
Объясните, почему равнины получили такие названия? (Плоская равнина имеет ровную поверхность, на холмистой равнине есть возвышения.)
Новый материал вы будете изучать самостоятельно в таком порядке: (сл.11) 1) вы прочитаете предложенный вам материал, 2) ответите на вопросы
3) кто-то один из группы возьмёт на себя роль учителя и познакомит нас с тем, что вы узнали.
За работу на уроке ставится 4 отметки: (сл.12)
1 - всей группе одинаковая (доступное и правильное представление нового материала) 2 - каждому ученику за активность работы в группе 3 - по результатам итогового теста 4 - дополнительная - за работу на уроке (по количеству набранных бонусов).
Выберите в своей группе: 1. Капитан (руководит работой; координирует работу каждого члена группы; называет тех, кто будет отвечать на вопросы Почемучки) 2. Чтец (читает весь текст) 3. Почемучка (задаёт вопросы по тексту) 4. Писарь (записывает необходимые слова в карточку- помощник) Задания для каждой группы.
Каждая группа получает задание (часть одного общего материала).
1 группа-с. 76. Вопросы для первой группы: Приложение 1. Назовите формы земной поверхности? Что такое равнина? Что такое холм? Что такое овраг? Что такое горы, горные хребты? Приложить фотоматериалы
2 группа-с. 77. Вопросы для второй группы: Приложение 1. Какова высота холма и горы? Назовите части холма и горы. Что такое подошва холма (горы)? Что такое вершина холма (горы)? Что такое склон, какие бывают склоны? Приложить фотоматериалы
3 группа-с. 79. Вопросы для третьей группы (на карточках): Приложение 1 Как выглядят горы издали? Как изменяются горы, когда мы подходим к ним ближе? Что видно у подножия горы? Что удивительного можно увидеть, когда поднимешься в горы? Приложить фотоматериалы
Работа по материалу учебника и полученным вопросам в группах.
Каждый ребёнок выполняет свою часть работы. Отчёт каждой группы перед классом. 1.Отчёт первой группы: сообщение нового материала Оратором первой группы. (сл.13) Вопросы для получения бонусов: Назовите формы земной поверхности. Покажите равнину (холм, овраг, гору, горные хребты). Почему вы выбрали именно эту иллюстрацию? Что такое равнина (холмы, овраги, горы, горные хребты) Выставление отметки группе.
2.Отчёт второй группы: сообщение Оратора из 2-й группы (сл.15) Вопросы для получения бонусов: Чем холм отличается от горы? Какова высота холма и высота горы? Назовите части холма и горы. Что такое подошва (вершина)? Что такое склон? Какие бывают склоны?
Выставление отметки группе.
3.Отчёт третьей группы: сообщение Оратора из 3-й группы (сл.16) Вопросы для получения бонусов: Как выглядят горы издали? Как изменяются горы, когда мы подходим к ним ближе? Что видно у подножия горы? Что удивительного можно увидеть, когда поднимешься в горы? Выставление отметки группе.
|
Смотрят на слайды, отвечают
Распределяют роли в группах
Работают в группах по карточкам создают проект
Группы защищают свои работы Слушают
Работают с листом достижений Слушают
Выполнение в тетрадях рисунка холма с указанием его частей. Работают с листом достижений
Слушают
Работают с листом достижений
|
Предметные Умения различать основные формы земли
Коммуникативные Умения слушать и отвечать на вопросы
Коммуникативные Работать в паре ( обсуждать способы выполнения работы, планировать совместную деятельность) Задавать вопросы с целью получения нужной информации Грамотно строить свою речь
|
|
5. Контроль знаний |
Проверка усвоения полученных знаний |
Тест
Взаимопроверка |
Фронтальная |
Дает инструкции по выполнению теста
Предлагает правильные варианты ответов. |
Определить форму земной поверхности, изображённую на рисунке, подписать рисунок. Соотнести название формы земной поверхности с её изображением, поставить № соответствующего рисунка. Нарисовать холм, подписать части холма (горы). Взаимопроверка тестов. (сл.18 – 19) Ни одной ошибки - 5 Одна-две ошибки - 4 Три-четыре ошибки - 3 Выставление отметок ученикам, набравшим наибольшее количество бонусов за работу на уроке.
|
Работают с полученным тестом
Проверяют работы друг друга и выставляют отметки |
Личные Адекватно оценивать работу товарища и свою Уметь признавать собственные ошибки Коммуникативные Контролировать свою деятель-ность, Работать в паре |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется урок: В классе преобладают как дети гуманитарного склада ума, так и дети, склонные к изучению точных наук. Основная масса детей медлительные и в виду возрастных особенностей детей 6-7 лет неусидчивые.
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений.
"Предметные Д
• Актуализация понятии «горизонт», «Линия горизонта», «основные и промежуточные стороны горизонта»
• Формирование умения различать основные формы земли
"Регулятивные УУД
• Использовать полученные знания при создании проекта.
"Коммуникативные УУД
• Работать в паре ( обсуждать способы выполнения работы, планировать совместную деятельность)
• Грамотно строить свою речь
6 778 055 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Русских Елена Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Вы сможете бесплатно проходить любые из 4630 курсов в нашем каталоге.
Перейти в каталог курсов
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.