1155329
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

Манифест «Инфоурок»
ИнфоурокОбществознаниеКонспектыУрок обществознания в 10 классе «Роль государства в экономике»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 60% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 646 курсов

Урок обществознания в 10 классе «Роль государства в экономике»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 102

Дзержинского района г. Волгограда










Урок обществознания в 10 классе



Тема: Роль государства в экономике.







Выполнила: Мамыкина Ирина Геннадьевна, учитель истории и обществознания


















Волгоград, 2013





Тип урока: комбинированный

Цели и задачи урока:

Образовательные: обучающиеся должны знать, что такое налогообложение; знать виды налогов; уметь характеризовать виды налогообложения, пути и методы эффективного сбора налогов; уметь анализировать ситуацию с внутренними и внешними долгами государства; уметь объяснять суть дефолта и его последствия; знать экономические функции государства; знать основные элементы государственного бюджета.

Развивающие: развитие аналитического мышления в процессе работы с историческими источниками, умения связывать исторические события в логической последовательности, развивать умение публичного выступления; способствовать формированию навыка тезисного выступления.

Воспитательные: воспитывать уважение к чужому мнению, развивать навыки умения вести дискуссию.

Оборудование урока: учебник «Обществознание» автор Кравченко А.И., рабочая тетрадь, компьютер, медиа-проектор, настенный экран, колонки, схемы, презентация по теме урока.

Структура урока

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация.

3) Актуализация знаний.

4) Первичное усвоение новых знаний.

5) Первичная проверка понимания

6) Первичное закрепление

7) Контроль усвоения.

8) Информация о домашнем задании.

9) Рефлексия.

План урока:

1.Оргмомент. Мотивация изучения темы.

2. Актуализация знаний.

3.Повторение изученного.

4.Изучение новой темы. А) Налогообложение. Виды налогов. Характеристика видов налогообложения. Пути и методы эффективного сбора налогов. Государственный долг. Банкротство. Дефолт. Б) Кредитно-финансовая политика государства. Основные элементы государственного бюджета. В) Экономические функции государства в современном обществе.

5.Подведение итогов, домашнее задание, рефлексия.

Ход урока:

Эпиграф.

«Современные усовершенствования структуры и методов работы правительственных учреждений позволяют последним осуществлять благотворное вмешательство в экономику в условиях, которые в прежние времена делали вмешательство неоправданным». А. Пигу (1877-1959), английский экономист.


1.Оргмомент. Мотивация: среди экономистов нет единого мнения о том, в какой мере и в какой форме государству следует вмешиваться в экономику. Это острая проблема для государства на сегодняшний момент. При всех типах экономических систем государство вмешивается в экономику, но как, на сколько? Вопрос дискуссионный. Попробуйте сформулировать проблему урока? …

2-3.Актуализация знаний. Мы изучили вопрос о том, в чем заключается деятельность государства как экономического субъекта. Какие способы воздействия государства на экономику вы знаете? Что такое госбюджет? Проанализируйте его особенности. В чем заключаются основы денежной и бюджетной политики государства? В чем смысл схемы «Госбюджет»?

Доходы

Расходы

Состояние бюджета

>


Профицит

<


Дефицит

=


Баланс



Сальдо?


Работа с понятиями: кейнсианство, монетаризм, антитрестовские законы, административные прямые методы управления экономикой, экономические косвенные методы управления экономикой, бюджетно-налоговая политика, госбюджет, денежно-кредитная политика, экономическая политика.

4.Изучение новой темы.

Проблема урока. Какую роль играет государство в современной экономической системе России?

Деление на группы.

Прием «Фантастическая добавка». Вопрос. Представьте себе, что государства исчезли. Что бы случилось с экономикой?

Вопросы для изучения.

1 группа. Что такое экономическая политика? Каковы экономические задачи и функции современного государства? Пример – Россия.

Для учителя.

Экономическая политика государства (Economic policy) - это набор инструментов, рычагов, мер и действий правительства страны, оказывающих влияние на развитие макроэкономических показателей для достижения общественно значимых целей. В настоящее время, в отличие от XIX века, государство на всех уровнях включено в экономическую систему. Но и сегодня не утихают споры о границах, формах, методах государственного вмешательства в экономику. Удачно сформулировал проблему французский поэт П. Валери: «Сильное государство подавляет нас, а при слабом мы погибнем». Правительство выполняет множество политических, социальных и экономических функций. Для их выполнения используется набор инструментов, рычагов, мер, оказывающих влияние на деловую активность, уровень занятости, дифференциацию доходов и т.д. В XX веке активность государства как субъекта экономических отношений нарастала, что было вызвано Великой депрессией, мировыми войнами, соревнованием капитализма с социализмом. К факторам, определяющим масштабы, формы, методы вмешательства государства в экономическую жизнь, можно отнести: менталитет населения, определяемый национальными, культурными традициями, этическими нормами; уровень экономического развития страны; степень открытости экономики; уровень технологического развития; традиции, опыт, квалификацию аппарата государственного управления. В экономической теории выделяется два противоположных подхода к пониманию роли государства в экономике: классический (либеральный) и кейнсианский (активный). К формам прямого регулирования можно отнести: Законотворческая деятельность и прямой административный контроль, осуществляемый специальными органами государства: за качеством пищевых продуктов и лекарств, за операциями на рынке ценных бумаг, за соблюдением техники безопасности и охраны труда, за соблюдением экологических норм и правил, за соблюдением антимонопольного законодательства и многие другие.

Государственное производство. Во всех развитых странах существует более или менее значимый по своим масштабам государственный сектор. Его размеры могут служить критерием экономической роли государства, хотя он не абсолютен. Государственное предпринимательство осуществляется в отраслях инфраструктуры, развитие которых требует больших капиталовложений при крайне медленной оборачиваемости капитала (сооружение и содержание дорог, портов, каналов, аэродромов, водопроводов, систем связи, электросети и др.). Велика роль государства в развитии и содержании не только производственной, но и социальной инфраструктуры. В основном государству принадлежат школы, большая часть высших учебных заведений, значительное число больниц, спортивных сооружений и т.д. Государство имеет предприятия, производящие товары и услуги, но может быть и совладельцем фирм.

Национализация и приватизация объектов собственности, замораживание цен и заработной платы, к чему может прибегать государство в кризисные периоды.

Трансферты, дотации, субсидии, субвенции. Государственное кредитование и страхование частных фирм, хотя и связаны с фискальной политикой, также могут рассматриваться как формы прямого вмешательства государства. С помощью этих инструментов государство, используя силу принуждения, перераспределяет доходы от богатых налогоплательщиков к бедным, от более развитых субъектов, регионов к более отсталым.

Государственный долг, под которым понимается вся сумма обязательств перед внешними и внутренними кредиторами. Долгосрочные государственные заимствования на внутреннем и внешнем финансовых рынках перераспределяют доходы между поколениями: часть потребностей текущего поколения удовлетворяется за счет будущих, вынужденных без своего на то согласия погашать этот долг.

В настоящее время, в условиях нарастания экологического кризиса все большее значение приобретает использование административно-законодательных мер экономико-экологического регулирования, предусматривающих экологическую экспертизу, нормирование выброса вредных веществ в атмосферу, почву, воду и жесткий контроль за их соблюдением. К формам косвенного регулирования относятся главным образом фискальная и монетарная политика государства. Работа с учебником С. 115-116.

2. группа. Как действуют механизмы денежно-кредитной и налоговой политики государства?

Для учителя.

Кредитно-денежная политика заключается в поддержке стабильного развития экономики. Государство увеличивает количество денег в период экономического спада (эмиссия) и сдерживает его рост при подъёме (ремиссия). Главную ответственность за проведение данной политики несёт государственный (Центральный) банк. Он ограничивает или расширяет возможность получения предпринимателями кредита на развитие производства. Бюджетно-налоговые методы – это, прежде всего, налоги. Поднимая или снижая размер налогов, государство либо способствует его развитию, либо сдерживает темпы экономического роста. Например, государство вводит пошлину (специальный налог) на импортные товары, чтобы они были дороже отечественных, и потребители выбирали последнее.

Фискальная (бюджетно-налоговая политика) - политика воздействия на совокупный спрос посредством изменения расходов и доходов государства с целью изменения объема национального производства, обеспечения полной занятости. Монетарная политика - политика стимулирования сбалансированного экономического роста посредством определения оптимальных темпов роста денежного предложения. Основные направления экономической политики государства:

фискальная (бюджетно-налоговая) политика;

монетарная (денежно-кредитная) политика;

социальная политика;

внешнеэкономическая политика.

Если целью экономической политики является сглаживание циклических колебаний, то такая политика получила название антициклической. Если упор делается на борьбу с инфляцией, то макроэкономическая политика является антиинфляционной. В конкретной исторической обстановке государство может проводить промышленную, аграрную политику, политику занятости (политику борьбы с безработицей), политику доходов. В зависимости от поставленных целей будут выбираться те или иные инструменты, методы фискальной и монетарной политики. Определив цели, приоритеты, основные направления экономической политики, государство регулирует экономику, используя методы регулирования (методы экономической политики): прогнозирование развития экономики, введение экономических нормативов, установление налоговых ставок, определение размеров денежной эмиссии, разработка государственных программ и их финансирование, поддержание курса национальной валюты, установление квот на экспорт и импорт отдельных продуктов, определение прожиточного минимума, размеров минимальных пенсий, минимальной ставки заработной платы и многое другое. Работа с учебником С. 116-119.

3 группа. Должны ли существовать пределы вмешательства государства? Если да, то – какие?

Дискуссия.

Ожидаемый ответ: вмешательство государства в современную экономику является необходимым. Основные направления его экономической деятельности могут быть следующими: охранять экономические свободы; компенсировать слабости рынка; способствовать смягчению слишком больших различий в уровнях доходов и богатства граждан и т.д.

Первичное усвоение новых знаний.

Решение проблемы урока. Какую роль играет государство в современной экономической системе России?

Первичная проверка понимания.

Проанализируйте схему на С. 117 учебника «Роль государства в экономике».

Первичное закрепление.

Вопросы. Бывают ли плохие и хорошие налоги? В чем заключается ограниченность возможностей рынка регулировать экономику? Может ли государство добиться бездефицитного бюджета? Предложите свои пути решения этой проблемы. Проанализируйте эпиграф к уроку.

Контроль усвоения.

Тест

1.Главная цель антимонопольного законодательства состоит в

А)Стабилизация цен

Б)Обеспечении подготовки рабочих

В)Уменьшении конкуренции

Г)Поддержке конкуренции

2.Если множество компаний конкурируют в производстве одного и того же товара, то, скорее всего

А)Качество продукта улучшится

Б)Потребители будут продолжать покупать тех же фирм, у которых они покупали их раньше

В)Стоимость товара возрастет, т.к. из-за конкуренции возрастут расходы компании

Г)Новая фирма легко захватит рынок этого товара.

3.Главной задачей любой экономической системы является оказание помощи гражданам в решении проблемы

А)Спроса

Б)Предложения

В)Конкуренции

Г)Ограниченности ресурсов.

4.Что связывает прямые и косвенные налоги?

А)Адрес сбора налогов

Б)Собираются с каждого потребителя при совершении им определенных действий

В)Собираются с дохода каждого гражданина или хозорганизации

5.Известно, что Чингисхан брал с покоренных народов дань. Какой % от дохода населения она составляла?

А)11%

Б)33%

В)40%

Г)10%

Подведение итогов тестирования.

Информация о домашнем задании. Пар. 15, ответить на ??, решить проблему и практикумы, написать эссе на тему «Роль денежного обращения и банков в развитии хозяйства любой страны сравнивают с ролью кровообращения в организме человека. Согласны ли вы с данной точкой зрения?»

Рефлексия. Прием «до» и «после» - как изменились ваши знания после изучения темы?














Литература:

1. Основы экономической теории. Курс лекций. Под редакцией Баскина А.С., Боткина О.И., Ишмановой М.С. Ижевск: Издательский дом "Удмуртский университет", 2000.

2. Липсиц И. В. Экономика. Учебник для 10–11 кл., общеобразоват. учреждений в 2-х книгах. М.: Вита-Пресс, 2005.

3. Папава В. Роль государства в современной экономической системе. Вопросы экономики № 11, 1993.

4.Человек и общество. Обществознание. Учебник для 10-11 классов в 2-х частях. Под редакцией Л.Н. Боголюбова и А.Ю. Лабезниковой. М., Просвещение, 2006.


7


Ого! На "Инфоуроке" олимпиады стали бесплатными    успеть подать заявку
Не тот материал, который искали? Воспользуйтесь поиском по нашей базе из 3113902 материалов.
Искать
Краткое описание документа:

 Урок обществознания в 10 классе представлен конспектом, где разработаны задания для изучения новой темы в группах и индивидуально.

В конспекте выделены цели урока развивающие, образовательные, воспитательные. Предусмотрены мотивация изучения темы, актуализация знаний обучающихся, проверка первичного понимания и усвоения темы. В ходе урока обсуждается дискуссионный вопрос, в качестве итогового контроля предлагается тестовое задание.

Тип урока: комбинированный

Цели и задачи урока:

"Образовательные:

  • обучающиеся должны знать, что такое налогообложение;
  • знать виды налогов;
  • уметь характеризовать виды налогообложения, пути и методы эффективного сбора налогов;

"Развивающие:

  • развитие аналитического мышления в процессе работы с историче-скими источниками, умения связывать исторические события в логической последовательности, развивать умение публичного выступления; способствовать формированию навыка тезисного выступления.

"Воспитательные:

  • воспитывать уважение к чужому мнению,
  • развивать навыки умения вести дискуссию.

Оборудование урока:
учебник «Обществознание» авт. Кравченко А.И., рабочая тетрадь, компьютер, медиа-проектор, настенный экран, колонки, схемы, презентация .

Ход урока:

1.Оргмомент.
2-3.Актуализация знаний. Мы изучили вопрос о том, в чем заключается деятель-ность государства как экономического субъекта. Какие способы воздействия госу-дарства на экономику вы знаете? Что такое госбюджет? Проанализируйте его особенности. В чем заключаются основы денежной и бюджетной политики государства? В чем смысл схемы «Госбюджет»?
Доходы Расходы Состояние бюджета
> Профицит
< Дефицит
= Баланс
Сальдо?

4.Изучение новой темы.

Деление на группы.
Прием «Фантастическая добавка». Вопрос. Представьте себе, что государства ис-чезли. Что бы случилось с экономикой?
Вопросы для изучения.
Контроль усвоения.

Тест
1.Главная цель антимонопольного законодательства состоит в
А)Стабилизация цен
Б)Обеспечении подготовки рабочих
В)Уменьшении конкуренции
Г)Поддержке конкуренции

2.Если множество компаний конкурируют в производстве одного и того же товара, то, скорее всего
А)Качество продукта улучшится
Б)Потребители будут продолжать покупать тех же фирм, у которых они покупали их раньше
В)Стоимость товара возрастет, т.к. из-за конкуренции возрастут расходы компании
Г)Новая фирма легко захватит рынок этого товара.

3.Главной задачей любой экономической системы является оказание помощи гражданам в решении проблемы
А)Спроса
Б)Предложения
В)Конкуренции
Г)Ограниченности ресурсов.

4.Что связывает прямые и косвенные налоги?
А)Адрес сбора налогов
Б)Собираются с каждого потребителя при совершении им определенных действий
В)Собираются с дохода каждого гражданина или хозорганизации

5.Известно, что Чингисхан брал с покоренных народов дань. Какой % от дохода населения она составляла?
А)11%
Б)33%
В)40%
Г)10%

Подведение итогов тестирования.
Информация о домашнем задании. Пар. 15, ответить на ??, решить проблему и практикумы, написать эссе на тему «Роль денежного обращения и банков в развитии хозяйства любой страны сравнивают с ролью кровообращения в организме человека. Согласны ли вы с данной точкой зрения?»

Рефлексия.Прием «до» и «после» - как изменились ваши знания после изучения темы?

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методы изучения национально-психологических особенностей и межнациональных отношений в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания гражданского права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика и право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов обществознания в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курса права в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности в сфере национальных и религиозных отношений»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и проведение научно-исследовательской работы в области общественных и гуманитарных наук»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Благодарность за вклад в методическое обеспечение учебного процесса по преподаваемой дисциплине

Опубликуйте 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Добавить материал
Сертификат о создании персонального учительского сайта

Опубликуйте 5 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить сертификат о создании сайта

Добавить материал
Грамота за высокий уровень сформированности информационно-коммуникационной компетентности

Опубликуйте 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Свидетельство за транслирование результатов своей профессиональной деятельности

Опубликуйте 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Добавить материал
Грамота за личный вклад в повышение качества образования

Опубликуйте 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Почётная грамота за высокий уровень профессионализма

Опубликуйте 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Золотая грамота за современный подход к преподаванию и повышение качества педагогического труда

Опубликуйте 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную золотую грамоту

Добавить материал
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.