|
Деятельность
ученика и учителя
Приветствие учителя. Сообщение темы, целей,
задач. Психологическая подготовка к восприятию темы.
Вступительное слово учителя:
—Красота обитает всюду и воплощается в разных формах. Одно из самых
совершенных ее воплощений — цветы. Тысячелетиями люди пытались найти объяснение этому
настоящему живому чуду. Слагали легенды о неземном происхождении цветов, о волшебных превращениях
сказочных существ в изящные растения. Но, придумывая легенды и предания, человек нередко сам творит
чудеса, и создания
природы бледнели перед созданием его рук. Анютины глазки, жасмин, хризантема
и даже роза
никогда бы не
появились на нашей клумбе, если бы не труд садовода.
—А что делать, ребята, если человек живет в условиях, где невозможно вырастить цветы?
—Как поздравить родственника, друга, родителей, любимую и подарить им
чудесные цветы, тому, кто, может быть, живет от него за сотни километров?
Как вручить
букет?
—Кстати, знаете ли вы значение этого слова?
Букет - срезанные или сорванные
цветы, подобранные друг к другу.
Первые букеты появились во Франции
в 14-15 вв.Составление букетов подчинялось строгим правилам: запрещалось
использование желтых цветов- их считали символом разлуки.
- Так как же нам поздравить
родственников, если они живут далеко?
- Правильно, можно послать
художественную телеграмму или открытку с изображением цветов. Знаете ли вы,
когда появились открытки?
Один из учащихся подготовил
сообщение.
В Россию первые поздравительные
открытки пришли из Англии Англичане могли ими любоваться уже в ноябре
1795года.
На первых, привозимых купцами,
открытках был один рисунок без надписи- ее потом писали на русском языке, и
стоила эта открытка немалые деньги.
Первые иллюстрированные открытки
появились немногим более 100 лет назад. В
России первые открытки выпустили к Рождеству
и Пасхе 1898 г. В сюжетах господствовал
русский стиль с заснеженными избушками, мехами, тройками и нарядными
крестьянскими детьми. Они часто украшались «снегом», который делался из борной кислоты и выглядел как настоящий.
С начала XX в.
миллионы людей привыкли посылать и получать поздравления к праздничным и семейным событиям.
Открытки сегодня — произведения искусства, но все же главное — слова.
В наш сухой век телефонов, телетайпов и телефаксов получить поздравление с живым текстом особенно
приятно. Не забывайте
никогда поздравить близких вам людей.
Задание:
прослушайте текст и ответьте на вопросы.
Весною в садах
привлекает внимание крупный цветок ириса. Его сине-фиолетовый, а иногда и
желто- коричневые лепестки с жилками, как тонкая сеточка, весьма своеобразны.
За окраску цветов это растение названо в Древней Греции ирисом-« радугой».У
нас в России этот цветок называют еще « петушком».
- О каких
особенностях цветка рассказывает автор?
- Какие для
этого использует художественные средства?
- Кто знает
легенду о нем? (легенду рассказывает подготовленный ученик. Легенда в приложении)
Учащиеся
рассказывают легенды о сирени, хризантеме, незабудке. (материал в приложении)
Учащиеся разгадывают загадки.
1. Был тугим он кулачком,
А разжался- стал цветком. (бутон)
2. И не ежик,
И не елка,
Но не даст себя в обиду,
Потому что весь в иголках. (
кактус)
3. Меня желтоглазым цветком называют.
Сорвали цветок – лепестками
гадают.
Но чтобы счастливым поистине
стать,
Не стоит, поверьте, …срывать.
(ромашка)
4. Глядит из-под снега
Зеленый росток.
Он – первый, весенний
Студеный цветок. (подснежник)
5. Вот чудесные цветы
Небывалой красоты,
Яркие, пахучие…
Ай –ай – ай! Колючие! (роза)
6. Нам запах свежести лесной
Приносит позднею весной
Цветок душистый, нежный,
Из кисти белоснежной. (ландыши)
Текст №1
Ландыш относится
к с..мейству лилейных. Листья у него имеют форму эллипса, цв..тки собраны в
к..лосья, пло..-ягода опыляется с помощью насекомых. Ландыши шир..ко
распространены в л..сах европейской части России, Кавказа, Дальнего Востока. Цв..ты
и листья применяются в медицине; получаемое из цветков масло используется в
парфюмерии.
Текст №2
В лесу под
зелеными сводами деревьев разлит чудесный аромат- это цветет белый душистый
ландыш. Посмотрите, вот виднеется нежная, светлая зелень и резные белоснежные
цветы- это все ландыш!
Тронешь
тоненькую веточку с большими красивыми листьями - и задрожат, качая
головками, цветы-колокольчики.
Как красивы эти
цветы! Как чуден их аромат!
Определите
стилевую принадлежность текстов, аргументируйте свой ответ.
- Где можно
встретить такое описание, как в первом тексте?
- Правильно, в
учебнике биологии, в энциклопедии.
- Где можно
встретить такое описание, как во втором тексте?
- Правильно, в
любом художественном произведении.
В летний
солнечный денек
Золотой расцвел
цветок
На высокой
тонкой ножке
Все дремал он у
дорожки,
А проснулся –
улыбнулся:
- Вот пушистый я
какой!
Ах, боюсь, что
разлечусь.
Тише, ветер
луговой!
Догадались, о
каком цветке идет речь?
(Одуванчик)
М.Пришвин
«Золотой луг»
У нас с братом,
когда созревают одуванчики, была с ними постоянная забава. Бывало, идем куда
–нибудь на свой промысел – он впереди, я – сзади.
- Сережа! –
позову я его деловито. Он оглянется, а я фукну ему одуванчиком прямо в лицо.
За это он начинает меня подкарауливать и тоже, как зазеваешься, фукнет. И так
мы эти неинтересные цветы срывали только для забавы. Но раз мне удалось
сделать открытие.
Мы жили в деревне, перед окном у нас был луг, весь золотой от множества цветущих одуванчиков. Это было очень красиво. Все говорили: «Очень красиво! Луг — золотой».
Однажды я рано встал удить рыбу и заметил, что луг был не золотой, а
зеленый. Когда
же я возвращался около полудня домой, луг был опять весь золотой.
Я стал наблюдать. К вечеру луг опять позеленел. Тогда я пошел, отыскал
одуванчик, и
оказалось, что он сжал свои лепестки, как все равно если бы у нас пальцы со стороны ладони были
желтые и, сжав в кулак, мы закрыли бы желтое. Утром, когда солнце взошло, я
видел, как одуванчики раскрывают свои ладони, и от этого луг становится опять золотым.
С
тех пор одуванчик стал для нас одним из самых интересных цветов, потому что спать одуванчики ложились
вместе с нами, детьми,
и вместе с нами вставали.
Примерный анализ текста.
Перед нами — описание. Тема его — признаки хорошо
известного всем одуванчика;
но здесь указываются не те признаки, которые отмечает научный стиль речи, а сообщаются личные детские впечатления от цветов, детские эмоции от давней встречи с «этими неинтересными цветами». Это художественный стиль речи.
Порядок указания признаков основывается на
хронологии знакомства с одуванчиком: вот первые впечатления от
цветка (пригоден для забавы), вот последующие, которые вызывают у детей
изумление и признание. Все описание построено на противопоставлении
поверхностного знакомства с цветком и последующего, своими силами
добытого знания о разумной организации жизни одуванчиков. Чувство противопоставления
у читателя возникает еще в начале первого абзаца, когда было
отмечено, что одуванчик — просто забава. И вскоре оно оформляется
безусловно, когда появляется противительный союз: «Но раз мне удалось...»
Отношение к цветку меняется, и прежнее
определение неинтересный цветок уступает совсем
иному мнению: «Одуванчик
стал для нас одним из самых
интересных цветов». Так сомкнулись начало и конец рассказа, так текст стал законченным.
Отсюда становится понятной и идея рассказа: в
природе все неслучайно, все разумно, нужно быть только к ней внимательным,
наблюдать ее терпеливо и неспешно размышлять над тем, что удалось
увидеть.
Приложение
1.Почему сказано цветущих («...от
множества
цветущих одуванчиков»)? Может быть, это слово лишнее?
2.Нужно ли было
говорить отыскал одуванчик? Ведь на лугу было множество одуванчиков.
3.Почему автор
говорит раскрывает свои ладони? Разве у одуванчика есть ладони ?
4.Свое
наблюдение автор называет открытием - Прав ли он?
Ни
строительство дома, ни путь капитана. Не получатся, если их делать без плана. Будь как строитель и как
капитан, Готовишься
к делу — обдумывай план!
План составляется
коллективно под руководством учителя.
Примерный
план:
I. .Красота обитает
повсюду.
II. Описание цветка, изображенного на
открытке:
1)
общий
вид;
2)
цветок;
3)
стебель;
4)
история
названия;
5)
воспета
в песнях его красота.
III. Цветы — олицетворение прекрасного.
|
