Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Этот урок постоен в рамках проблемно-диалогического обучения, характерного для образовательной системы «Школа2100». Вы увидите подробное описание каждого этапа урока с деятельностью учителя и обучающихся. Тип урока- рефлексия. Хороша мотивация к деятельности учащихся (психологическая установка на активную работу), а также физминутка. на уроке просматривается личностно-деятельностный подход к учащимся через самостоятельную работу, работу в парах. Мы видим результат деятельности учащихся, используя этап рефлексии на уроке.
3 класс учебник русского языка Р.Н. Бунеева ч.2
Образовательная система «Школа 2000»
Урок разработан учителем начальных классов Л.А. Садртдиновой
Тема: "«Разбор глагола как части речи»
Тип урока: урок рефлексии.
Цели урока:
1. Закрепить, повторить, систематизировать материал по теме: «Глагол».
2. Тренировать способность к исправлению допущенных ошибок на основе рефлексии собственной деятельности. Мыслительные этапы, необходимые для коррекции допущенных ошибок: анализ, сравнение, обобщение.
Оборудование:
демонстрационный материал:
1. Карточки со словами, вопросами.
2. Алгоритм разбора глаголов.
3. Эталон для самопроверки.
4. Карточки самооценки.
Ход урока
1.Мотивация учебной деятельности(1-2 мин)
Цели:
1. мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.
2. определить содержательные рамки урока.
Организация учебного процесса на этапе 1.
а) «Психологическая установка на работу». (под тихую мелодичную музыку дети тихо повторяют за учителем,закрыв глаза и опустив голову на грудь)
- Я в школе на уроке.
- Я сейчас начну учиться.
- Я радуюсь этому.
- Внимание мое растет.
- Память моя крепка.
- Голова моя мыслит ясно.
- Я готов к работе.
- Я работаю.
б) Учитель называет слова: спинки, тетради и ручки, парты, улыбку.
- Вы меня поняли? (нет)
Учитель продолжает: выпрямили, приготовили, сядьте, подарите.
- А теперь вы поняли меня?(да)
- Что объединяет слова второй группы? (Все они являются глаголами)
-Как вы думаете, ребята, чему будет посвящен наш сегодняшний урок?(глаголу).
Итак, на уроке мы будем думать, рассуждать, слушать, наблюдать.(слайд 1)
2.Актуализация знаний и индивидуальное затруднение в деятельности.
Цели:
1.актуализировать учебное содержание; понятие, роль глаголов в речи, изменение глаголов
2.актуализировать мыслит. операции, анализ, обобщение.
3.зафиксировать все повторяемые понятия в виде алгоритма и эталонов.
Организация учебного процесса на 2 этапе.
а) Выйдите к доске те ребята, у кого на парте лежат карточки со словами. Ворона, белизна, рассказать, ученик, волшебный, ужинать.
- А что необходимо, чтобы правильно выполнить задание? (вспомнить, что такое глагол)
- Что такое глагол? - Что обозначает?
- На какие вопросы отвечает? (Выполнение задания фронтально. Ученики задают вопросы, определяют части речи).
На доске оказываются 2 слова: рассказать, ужинать.
б) Самостоятельная работа на 2 этапе. «Распознай глаголы среди других частей речи»
1. Компьютер, самостоятельный, посмотрели, задумалась, чайник, золотой, варится, заметишь, умница.
Задание:- подчеркните глаголы.
Самопроверка (проверка по эталону).
- Поднимите руки, кто не допустил ошибок. (поставьте + на карточке) Эталон. Слайд 4 слова Компьютер, самостоятельный, посмотрели, задумалась, чайник, золотой, варится, заметишь, умница.
III. Локализация затруднений.
Цели: 1) тренировать способность к выявлению места в задании, где допущена ошибка, и причина затруднения.
2) Уточнить цель и тему урока. - Кто допустил ошибки и причину. - Определите место ошибки и причину. - В чем у вас ошибка? Исправьте. - Над чем надо поработать? На что обратить внимание? (повторять правила) - Те, кто нашёл сам свои ошибки и сам исправил, поставьте «+»
IV. Построение проекта выхода из затруднений.
Цель: 1) Сформировать цель урока
2) уточнить понятия об изменении глаголов.
а) - Итак, сегодня на уроке мы должны научиться разбирать глагол как часть речи. Для этого нам понадобиться алгоритм. Но прежде нужно повторить, как изменяются глаголы? (по временам)
- У меня на столе лежат карточки с вопросами. Выберите из этих карточек вопросы наст. вр., прош. вр., буд.вр. глаголов. Какая особенность есть у глагола прошедшего времени. (Вопросы вывешиваются на доску) (1 учащийся у доски, остальные в тетрадях)
- Измените по временам глагол смеются (смеются, смеялись, будут смеяться)
- А теперь задание по вариантам. I вариант – играть. II вариант – читать (фронтальная проверка)
б) Физминутка. (Упражнения для снятия перегрузки всех систем организма)
- Сложите руки в замок и обхватите ими затылок, направьте локти вперёд. Потяните голову к локтям, не сопротивляйтесь, растягивайте шейный отдел позвоночника. В течение 10 сек. тяните так, чтобы было приятно. - сложите ладони перед грудью пальцами вверх, не дышите. Сдавите из всех сил основание ладоней, чтобы руки задрожали. Напряжены мускулы рук и груди. Втяните живот и потянитесь вверх, как будто вы опираетесь на руки, выглядываете из окна. Всего 10-15 сек. и стало жарко. V. Обобщение с проговариванием во внешней речи.
Цель: 1) Зафиксировать разбор глагола как части речи с помощью алгоритма. Организация учащихся процесса на этапе 5.
- Положите перед собой алгоритм.
- Прочитаем каждый шаг и применим, разбирая глагол догадалась. (фронтальная работа) На доске показ учителя. Догадалась – (что сделала? ), н.ф. – догадаться, прош.вр., ед. ч.,, ж.р.
VI. Самостоятельная работа № 2 с самопроверкой по эталону.
Цель: 1) Организовать самостоятельное выполнение учащимися разбора глагола как части речи.
2) Тренировать способность к самоконтролю и самооценке.
3) Зафиксировать достижение индивидуальной цели.
- Я думаю, теперь вы самостоятельно сможете выполнить задание (упр. 381)
- Проведите проверку по эталону. (слайд)
- Кто допустил ошибки при разборе?
- Поставьте на полях? Кто поставил?
- Найдите место ошибки и причину.
- В чем ошибка? Над чем надо поработать?
VII. Включение в систему знаний и повторение.
Цель: 1) тренировать навыки использования изученного материала. Организация учебного процесса на этапе 7.
- Прочитайте предложения. (слайд)
- Запишем предложения в тетрадь. Найдите глаголы и разберите их как части речи. (фронтальная проверка)
- В завершение нашего урока устроим соревнование между рядами. Каждому ряду я дам карточку со словом – существительным.
Задание: придумать и записать глаголы в неопр. форме, начинающиеся на каждую букву слова. (выполнение задания по цепочке) Побеждает ряд, первым закончивший задание, набравший больше слов. I ряд – велосипед II ряд – телевизор III ряд - колесница
VIII. Рефлексия учебной деятельности.
Цели:
1) Оценить собственную деятельность.
2) Зафиксировать алгоритм разбора глагола.
3) Согласовать д/з. Организация учебного процесса на этапе 8.
- Какова была цель нашего урока? (повторить обобщить, систематизировать, «Разложить по полочкам» знания о глаголе)
- Достигли мы эту цель? - Вы довольны своей работой?
- Над чем ещё нужно поработать?
- А сейчас оцените свою работу на уроке. (Оценивание своей работы на карточках, которые есть у каждого на столе)
Домашнее задание
1. Выполнить упр. 381
2. По желанию: придумать рассказ, состоящий из одних глаголов. Напишите, как много дел вы успеваете сделать за день.
6 778 502 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Садртдинова Лилия Алмазовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Вы сможете бесплатно проходить любые из 4630 курсов в нашем каталоге.
Перейти в каталог курсов
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.