ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ Г.БРАТСКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 13»
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
МБОУ «СОШ№13»
Протокол №1
от «_» сентября 2012 года
Парамонихина Е.А.
РЕКОМЕНДОВАНО
на заседании МС
МБОУ «СОШ №13»
Протокол №1
от 13 сентября 2012 года
_______Грибанова Н.А,
УТВЕРЖДАЮ
Приказ № 222
от 20 сентября 2012 г
директор МБОУ
«СОШ №13»
_______ Чайко В.И.
Рабочая программа
«География. Землеведение.»
для учащихся 6 классов
Образовательная область: обществознание
Разработала: Сыровацкая О.В.
учитель географии,
высшей квалификационной категории
г. Братск
2012
Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу географии «Землеведение» составлена на основе Примерной программы по географии для основной школы, требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения.
Главная задача курса – сформировать знания у учащихся о родной стране и подвести их к пониманию своего места в стране и мире.
Программа по географии является отражением научного знания о соответствующей области окружающей действительности. Поэтому, если в начальной школе на первое место выдвигается учебная деятельность, связанная с формированием умений учиться, адаптироваться в коллективе, читать, писать и считать, то в основной школе учащиеся овладевают элементами научного знания и учебной деятельностью, лежащими в основе формирования познавательной, коммуникативной, ценностно-ориентационной, эстетической, технико-технологической, физической культуры, формируемой в процессе изучения совокупности учебных предметов.
При этом универсальные учебные действия формируются в результате взаимодействия всех учебных предметов и их циклов, в каждом из которых преобладают определенные виды деятельности и соответственно определенные учебные действия. В предметах естественно-математического цикла ведущую роль играет познавательная деятельность и соответствующие ей познавательные учебные действия; в предметах коммуникативного цикла — коммуникативная деятельность и соответствующие ей учебные действия и т. д.
Основная особенность подросткового возраста — начало перехода от детства к взрослости. В возрасте от 11 до 14— 15 лет происходит развитие познавательной сферы, учебная деятельность приобретает черты деятельности по саморазвитию и самообразованию, учащиеся начинают овладевать теоретическим, формальным, рефлексивным мышлением. На первый план у подростков выдвигается формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие гражданской идентичности, коммуникативных, познавательных качеств личности. На этапе основного общего среднего образования происходит включение обучаемых в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям. Сюда же относятся приемы, сходные с определением понятий: описание, характеристика, разъяснение, сравнение, различение, классификация, наблюдение, умения и навыки проведения эксперимента, умения делать выводы и заключения, структурировать материал и др. Эти умения ведут к формированию познавательных потребностей и развитию познавательных способностей.
Образовательные результаты на предметном уровне подлежат оценке в ходе итоговой аттестации выпускников, предметные цели и планируемые результаты обучения конкретизированы до уровня учебных действий, которыми овладевают обучаемые в процессе освоения предметного содержания. При этом для каждого учебного предмета ведущим остается определенный вид деятельности (познавательная, коммуникативная и т. д.). В географии, где ведущую роль играет познавательная деятельность, включают умения характеризовать, объяснять, классифицировать, овладевать методами научного познания.
Цели и образовательные результаты представлены на нескольких уровнях — метапредметном, личностном и предметном. В свою очередь, предметные результаты обозначены в соответствии с основными сферами человеческой деятельности: познавательной, ценностно-ориентационной, трудовой, физической, эстетической.
Рабочая программа направлена на достижение следующих целей:
освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий России; о России во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
овладение умениями ориентироваться на местности; использовать географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
воспитание любви к своей местности, своему региону, своей страны; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;
Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования.
II. Общая характеристика учебного предмета
География в основной школе — учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально - ориентированных знаний о Земле как о планете людей, закономерностях развития природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.
Целями изучения географии в основной школе являются:
• познание характера, сущности и динамики главных природных, процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;
• понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;
• глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости;
• выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности;
• формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
Место предмета в базисном учебном (образовательном) плане
География «Землеведение» изучается в 6 классе и на изучение курса отводится 2 часа в неделю. Всего 68 уроков.
Программа курса «Землеведение» построена с учетом реализации научных основ содержания географии, раскрытия методов географического познания (картографического, исторического, сравнительного, статистического и др.), широкого использования источников географической информации (картографических, графических, статистических, текстовых и др).
IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
В системе основного общего образования география — единственный школьный предмет, содержание которого одновременно охватывает многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знания. Это позволяет формировать у учащихся:
• комплексное представление о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества посредством знакомства с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;
• целостное восприятие мира не в виде набора обособленных природных и общественных компонентов, а в виде взаимосвязанной иерархии целостных природно-общественных территориальных систем, формирующихся и развивающихся по определенным законам.
Школьный курс географии способствует предпрофильной ориентации учащихся.
V. Содержание учебного предмета.
ВВЕДЕНИЕ (1 час)
Урок 1. Что изучает география? Место географических знаний в современной жизни.
Раздел 1.
ЗЕМЛЯ ВО ВСЕЛЕННОЙ (8 часов)
Планируемые результаты обучения.
Учащиеся должны уметь:
- объяснять понятия и термины: Солнечная система, планета, глобус, градусная сеть, параллели (экватор, тропики, полярные круги), меридианы, географическая широта и долгота, географические координаты;
- приводить примеры географических следствий движения Земли;
- определять (измерять) географические координаты точки, расстояния, направления, местоположение географических объектов на глобусе;
- называть (показывать) элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности.
ТЕМА 1. Земля – планета Солнечной системы (3 часа)
Урок 2. Как устроен наш мир? Солнечная система. Геоцентрическая и гелиоцентрическая модели устройства мира.
Урок 3. Вращение Земли и его следствие. Движение Земли вокруг Солнца, смена времен дня. Вращение Земли вокруг своей оси, смена дня и ночи.
Урок 4. Урок обобщения знаний.
ТЕМА 2. Изображение Земли на глобусе (5 часов)
Урок 5. Глобус — модель Земли.
Урок 6. Градусная сеть, параллели и меридианы. Экватор, нулевой меридиан, тропики, полярные круги.
Урок 7. Географические координаты. Географическая широта и географическая долгота.
Урок 8. Определение географических координат точки по глобусу (урок-практикум).
Урок 9. Урок обобщения знаний.
Раздел 2.
РАЗВИТИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ О ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ (13 часов)
Планируемые результаты обучения.
Учащиеся должны уметь:
- называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время; и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;
- объяснять понятия и термины: план местности, масштаб, азимут, географическая карта;
- находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;
- читать план местности и карту;
- определять (измерять) направления, расстояния на плане, карте и на местности;
- производить простейшую съемку местности;
- работать с компасом, картой;
- классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории;
- ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов.
ТЕМА 1. Путешествия и их географические отражения (8 часов)
Урок 10. План местности. Условные знаки, масштаб.
Урок 11, 12. Ориентирование на местности. Компас, азимут.
Практическая работа №1. Определение азимутов точек.
Урок 13. Составление плана местности (урок-практикум).
Урок 14. Географическая карта. История создания карт.
Урок 15. Многообразие карт. Классификация карт по назначению, масштабу и охвату территории.
Урок 16. Определение расстояний, направлений, географических координат точек по карте. (урок-практикум).
Урок 17. Урок обобщения и контроля знаний.
ТЕМА 2. История открытия и освоения Земли (5 часов)
Урок 18. Географические открытия Древности и Средневековья.
Урок 19. Великие географические открытия.
Урок 20. Открытие Австралии и Антарктиды. В поисках южной земли.
Урок 21. Изучение внутренних частей материков. Российские путешественники и их вклад в изучение Земли. Исследования Мирового океана и внутренних частей материков.
Урок 22. Обобщение знаний.
Практическая работа №2. Составление таблицы «Как люди открывали Землю».
Раздел 3.
ПРИРОДА ЗЕМЛИ (32 часа)
Планируемые результаты обучения.
Учащиеся должны уметь:
- объяснять понятия и термины: гидросфера, Мировой океан, море, речная система (и ее части), бассейн реки, водораздел, питание и режим реки, литосфера, горные породы, полезные ископаемые, рельеф, горы, равнины, атмосфера, погода, климат, климатический пояс, воздушная масса, ветер;
- называть методы изучения земных недр и Мирового океана;
- приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами;
- называть и показывать по карте основные географические объекты;
- объяснять особенности движения вод в Мировом океане,
- объяснять особенности строения рельефа суши и дна мирового океана, циркуляции атмосферы;
- определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную высоту точек, глубину морей;
- составлять краткую характеристику климатического пояса, гор, равнин, моря, рек, озер по типовому плану;
- работать с контурной картой;
- называть и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового океана, объекты вод суши, тепловые пояса, климатические пояса Земли;
- приводить примеры гор и равнин, различающихся по высоте, происхождению, строению;
- измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуду температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц;
- описывать погоду и климат своей местности.
ТЕМА 1. Внутренне устройство земной поверхности (5ч.)
Урок 23. Облик земного шара. Материки и океаны. Части Мирового океана.
Практическая работа №3. Нанесение на к/к географической номенклатуры.
Урок 24. Свойство вод Мирового океана. Температура и соленость вод.
Урок 25. Движение вод в Мировом океане. Волны, цунами, приливы и отливы.
Урок 26. Морские течения. Составление карты «Поверхностные течения Мирового океана».
Урок 27. Обобщение знаний. Человек и Мировой океан.
ТЕМА 2. Как устроена наша планета (16 часов)
Урок 28. Горные породы, слагающие земную кору.
Практическая работа №4. Знакомство с горными породами.
Урок 29. Внутреннее строение Земли. Методы изучения земных глубин. Литосфера.
Урок 30. Движение литосферных плит.
Практическая работа №5. Знакомство с очертаниями материков и океанов, проверка гипотезы А. Вегенера.
Урок 31. Землетрясения.
Практическая работа №6. Определение по карте сейсмических районов земного шара. Описание форм рельефа.
Урок 32. Вулканы, гейзеры, горячие источники.
ТЕМА 3. Рельеф Земли.
Урок 33. Рельеф и его значение для человека.
Урок 34. Изображение рельефа на планах и картах. Абсолютная и относительная высота. Шкала высот и глубин.
Практическая работа №7. Определение по карте высот гор и равнин, глубин морей.
Урок 35. Основные формы рельефа Земли. Горы и равнины суши. Рельеф дна мирового океана.
Урок 36. Горы. Процессы формирования, развития и разрушения гор. Различие гор по высоте. Стихийные процессы в горах.
Практическая работа №8. Нанесение на к/к географической номенклатуры.
Урок 37. Равнины. Различие равнин по высоте. Образование равнин и их изменение во времени.
Урок 38. Урок обобщения и контроля знаний.
ТЕМА 4. Атмосфера и климаты Земли (10 часов)
Урок 39. Атмосферный воздух. Состав и строение атмосферы. Воздушные массы.
Практическая работа №9. Составление схемы «Вертикальное строение атмосферы».
Урок 40. Температура воздуха. Суточный, годовой ход температуры воздуха. Тепловые пояса Земли.
Урок 41. Атмосферное давление. Ветер.
Урок 42. Атмосферные осадки. Облака.
Урок 43. Погода и климат. Влияние погоды и климата на здоровье людей. Зависимость климата от абсолютной высоты местности.
Урок 44. Циркуляция атмосферы.
Практическая работа №10. Составление таблицы «Воздушные массы и постоянные ветры земного шара».
Урок 45. Климаты Земли. Основные и переходные климатические пояса.
Урок 46. Работа с климатическими картами (урок-практикум).
Урок 47. Наблюдение за погодой. Составление графика хода температуры воздуха, розы ветров.
Урок 48. Урок обобщения и контроля знаний.
ТЕМА 5. Вода — кровеносная система Земли (6 часов)
Урок 49. Круговорот воды в природе.
Практическая работа №11. Составление простейшей схемы «Круговорот воды в природе».
Урок 50. Реки в природе и на географической карте. Элементы речной системы. Питание и режим рек. Влияние рельефа дна реки.
Практическая работа №12. Определение основных элементов речной системы одной из крупных рек мира.
Урок 51. Озера. Происхождение озерных котловин.
Урок 52. Подземные воды. Болота.
Урок 53. Ледники (горные и покровные).
Урок 54. Урок обобщения знаний.
Раздел 4.
ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА - СРЕДА ЖИЗНИ (11 часов)
Планируемые результаты обучения.
Учащиеся должны уметь:
- объяснять понятия и термины: биосфера, природный комплекс, природная зона, географическая оболочка;
- называть меры по охране природы;
- приводить примеры способов предсказания стихийных бедствий;
- составлять описание природного комплекса;
- приводить примеры мер безопасности при стихийных бедствиях.
ТЕМА 1. Живая планета (3 часа)
Урок 55. Биосфера — живая оболочка Земли.
Урок 56. Закономерности распространения живых организмов на Земле.
Практическая работа №13. Сравнение растительности экваториальных лесов и лесов умеренного пояса (либо степей и тундр).
Урок 57. Почва как особое природное тело. Плодородие как основное свойство почвы.
Практическая работ №14. Знакомство с рисунками различных почвенных профилей.
ТЕМА 2. Географическая оболочка и ее закономерности (4 часа)
Урок 58. Понятие о географической оболочке. Взаимодействие оболочек Земли.
Урок 59. Природные комплексы. Природные компоненты. Географическая зональность и высотная поясность.
Урок 60. Природные зоны Земли.
Урок 61. Практическая работа №15. Комплексное описание одной из природных зон.
Урок 62. Географическая оболочка и ее закономерности.
ТЕМА 3. Природа и человек (4 часа)
Урок 63. Воздействие природных явлений на жизнь людей.
Практическая работа №16. Стихийные бедствия и человек в экстремальных ситуациях.
Урок 64. Воздействие человека на природу Земли. Виды хозяйственной деятельности и степень их воздействия на природу.
Урок 65. Охрана природы.
Урок 66. Заключительный урок.
Резерв времени — 2 часа.
Тематика обязательных практических работ в 6 классе
Особенность проведения практических работ в 6 классе заключается в том, что некоторые из них выполняются, как правило, в течение нескольких уроков. Это связано с тем, что формируемые географические умения отличаются сложностью, формируются последовательно, по этапам, а иногда требуют длительных наблюдений. Поэтому практическая работа, связанная с определением координат, расстояний, направлений по плану или карте или с ведением календаря погоды – это не одна, а несколько практических работ, запись в журнал и оценивание которых может проводиться по усмотрению учителя:
чтение плана местности, географической карты,
ориентирование на местности,
проведение съемки местности и составление простейшего плана,
определение координат географических объектов по глобусу и географической карте,
нанесение географических объектов на контурную карту,
описание географического объекта (формы рельефа, моря, реки и т.п.) по типовому плану,
проведение простейших метеонаблюдений. Составление календаря погоды. Построение графиков суточного, месячного, годового хода температуры, диаграммы осадков, розы ветров. Описание погоды за определенный промежуток времени,
наблюдение и описание природно-антропогенного (природного) комплекса.
VI. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.
Важнейшие личностные результаты обучения географии:
• ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:
— осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);
— осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;
— представление о России как субъекте мирового географического пространства, ее месте и роли в современном мире
— осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;
• гармонично развитые социальные чувства и качества:
— эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;
— патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
— уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;
• образовательные результаты — овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.
Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по географии заключаются в формировании и развитии посредством географического знания:
— познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
— гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;
— способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;
— готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.
Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные способы деятельности, формируемые в том числе и в школьном курсе географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:
• умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;
• умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;
• организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;
• умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
• умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.;
• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.
Регулятивные (учебно-организационные):
ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя;
работать в соответствии с поставленной учебной задачей;
работать в соответствии с предложенным планом;
участвовать в совместной деятельности;
сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами.
оценивать работу одноклассников.
Познавательные
учебно-логические:
выделять главное, существенные признаки понятий;
определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;
сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям;
высказывать суждения, подтверждая их фактами;
классифицировать информацию по заданным признакам;
выявлять причинно-следственные связи;
решать проблемные задачи;
анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта.
учебно-информационные:
поиск и отбор информации в учебных и справочных пособиях, словарях;
работа с текстом и внетекстовыми компонентами: выделение главной мысли, поиск определений понятий, составление простого и сложного плана, поиск ответов на вопросы, составление вопросов к текстам, составление логической цепочки, составление по тексту таблицы, схемы;
качественное и количественное описание объекта;
классификация и организация информации;
создание текстов разных типов (описательные, объяснительные) и т.д.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:
• основные географические понятия и термины;
•географические явления и процессы, взаимосвязи между ними, их изменения в результате хозяйственной деятельности человека;
•географические особенности природы своей страны; географию народов России; различия в хозяйственном освоении различных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями и хозяйством между отдельными территориями страны;
• специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации;
•природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений.
• понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем;
• представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых понятий);
• умение работать с разными источниками географической информации;
• умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
• картографическая грамотность;
• умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия;
• умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;
• умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.
№ урока
Дата
Тема урока
Практическая работа, контрольная работа, тесты
Методические рекомендации
Программное обеспечение, видеофильмы
Домашнее задание
Введение 1 час
1
6.09
Что изучает география? Место географических знаний в современной жизни.
Раздел I. ЗЕМЛЯ ВО ВСЕЛЕННОЙ 8 часов
ТЕМА 1. Земля – планета Солнечной системы 3 часа
2
6.09
Как устроен наш мир. Солнечная система. Геоцентрическая и гелиоцентрическая модели устройства мира.
Учащиеся должны уметь:
- объяснять понятия и термины: Солнечная система, планета, глобус, градусная сеть, параллели (экватор, тропики, полярные круги), меридианы, географическая широта и долгота, географические координаты;
- приводить примеры географических следствий движения Земли;
- определять (измерять) географические координаты точки, расстояния, направления, местоположение географических объектов на глобусе;
- называть (показывать) элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности.
3
13.09
Вращение Земли и его следствие. Движение Земли вокруг Солнца, смена времен дня. Вращение Земли вокруг своей оси, смена дня и ночи.
4
13.09
Урок обобщения знаний.
ТЕМА 2. Изображение Земли на глобусе
5 часов
5
20.09
Глобус — модель Земли. Представление о форме и размерах Земли у древних народов. Изображение Земли на глобусе: достоинства и недостатки.
6
20.09
Градусная сеть, параллели и меридианы. Экватор, нулевой меридиан, тропики, полярные круги.
7
27.09
Географические координаты. Географическая широта и географическая долгота.
8
27.09
Определение географических координат точки по глобусу.
Практическая работа №1 Определение расстояний, направлений и географических координат на глобусе, карте. Обозначение на к.к. России местоположения своего населённого пункта по географическим координатам
9
4.10
Урок обобщения знаний.
Раздел 2. РАЗВИТИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ О ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ 13 часов
ТЕМА 1. Путешествия и их географические отражения 8 часов
10
4.10
План местности.
Практическая работа № 2.
Составление плана местности.
Учащиеся должны уметь:
- называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время; и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;
- объяснять понятия и термины: план местности, масштаб, азимут, географическая карта;
- находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;
- читать план местности и карту;
- определять (измерять) направления, расстояния на плане, карте и на местности;
- производить простейшую съемку местности;
- работать с компасом, картой;
- классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории;
- ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов.
11
11.10
. Условные знаки, масштаб.
12
11.10
Ориентирование на местности. Компас, азимут.
Практическая работа № 3. Определение азимутов точек.
13
18.10
Составление плана местности
14
18.10
Географическая карта. История создания карт.
15
25.10
Многообразие карт. Классификация карт по назначению, масштабу и охвату территории.
16
25.10
Определение расстояний, направлений, географических координат точек по карте.
Практическая работа № 4.
17
8.11
Урок обобщения и контроля знаний
ТЕМА 2. История открытия и освоения Земли
5 часов
18
8.11
Географические открытия Древности и Средневековья.
19
15.11
Великие географические открытия.
20
15.11
Открытие Австралии и Антарктиды. В поисках Земли южной.
21
22.11
Исследование Мирового океана и внутренних частей материков.
Практическая работа № 5. Составление таблицы «Как люди открывали Землю».
22
22.11
Обобщение знаний.
Раздел 3. ПРИРОДА ЗЕМЛИ 32 часа
ТЕМА 1,2,3 Как устроена наша планета (5ч); Внутреннее и внешнее устройство земной поверхности 16 часов
23
29.11
Облик земного шара. Материки и океаны. Части Мирового океана.
Практическая работа № 6. Нанесение на к/к географической номенклатуры.
Учащиеся должны уметь:
- объяснять понятия и термины: гидросфера, Мировой океан, море, речная система (и ее части), бассейн реки, водораздел, питание и режим реки, литосфера, горные породы, полезные ископаемые, рельеф, горы, равнины, атмосфера, погода, климат, климатический пояс, воздушная масса, ветер;
- называть методы изучения земных недр и Мирового океана;
- приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами;
- называть и показывать по карте основные географические объекты;
- объяснять особенности движения вод в Мировом океане,
- объяснять особенности строения рельефа суши и дна мирового океана, циркуляции атмосферы;
- определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную высоту точек, глубину морей;
- составлять краткую характеристику климатического пояса, гор, равнин, моря, рек, озер по типовому плану;
- работать с контурной картой;
- называть и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового океана, объекты вод суши, тепловые пояса, климатические пояса Земли;
- приводить примеры гор и равнин, различающихся по высоте, происхождению, строению;
- измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуду температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц;
- описывать погоду и климат своей местности.
24
29.11
Свойство вод Мирового океана. Температура и соленость вод.
25
6.12
Движение вод в Мировом океане. Волны, цунами, приливы и отливы.
26
6.12
Морские течения. Составление карты «Поверхностные течения Мирового океана».
Практическая работа №7
Составление картосхемы ”Течения в Океане”.
27
13.12
Обобщение знаний. Человек и Мировой океан.
28
13.12
Горные породы, слагающие земную кору.
Практическая работа № 8. Знакомство с горными породами.
29
20.12
Внутреннее строение Земли. Методы изучения земных глубин. Литосфера.
30
20.12
Движение литосферных плит.
Практическая работа № 9.
"Строение земной коры"
31
27.12
Землетрясения.
Практическая работа № 10. Определение по карте сейсмических районов земного шара. Описание форм рельефа.
32
27.12
Вулканы, гейзеры, горячие источники.
33
10.01
Рельеф и его значение для человека.
34
10.01
Изображение рельефа на планах и картах. Абсолютная и относительная высота. Шкала высот и глубин.
Практическая работа № 11. Определение по карте высот гор и равнин, глубин морей.
35
17.01
Основные формы рельефа Земли. Горы и равнины суши. Рельеф дна мирового океана.
36
17.01
Горы. Процессы формирования, развития и разрушения гор. Различие гор по высоте. Стихийные процессы в горах.
Практическая работа № 12. Нанесение на к/к географической номенклатуры.
37
24.01
Равнины. Различие равнин по высоте. Образование равнин и их изменение во времени.
38
24.01
Урок обобщения и контроля знаний.
ТЕМА 4. Атмосфера и климаты Земли
10 часов
39
31.01
Атмосферный воздух. Состав и строение атмосферы. Воздушные массы.
Практическая работа № 13. Составление схемы «Строение атмосферы».
40
31.01
Температура воздуха. Суточный, годовой ход температуры воздуха. Тепловые пояса Земли.
41
7.02
Атмосферное давление. Ветер.
42
7.02
Атмосферные осадки. Облака.
43
11.02
Погода и климат. Влияние погоды и климата на здоровье людей. Зависимость климата от абсолютной высоты местности.
44
11.02
Циркуляция атмосферы.
Практическая работа № 14.
"Воздушные массы и постоянные ветры»
45
21.02
Климаты Земли. Основные и переходные климатические пояса.
46
21.02
Работа с климатическими картами
47
28.02
Наблюдение за погодой. Составление графика хода температуры воздуха, розы ветров.
Практическая работа № 15
"Составление графика хода температуры воздуха, роза ветров".
48
28.02
Урок обобщения и контроля знаний.
ТЕМА 5. Вода — кровеносная система Земли
6 часов
49
7.03
Круговорот воды в природе.
Творческая работа "Путешествие капельки"
50
7.03
Реки в природе и на географической карте. Элементы речной системы. Питание и режим рек. Влияние рельефа дна реки.
Практическая работа № 16. Определение основных элементов речной системы одной из крупных рек мира.
51
14.03
Озера. Происхождение озерных котловин.
52
21.03
Подземные воды. Болота.
53
21.03
Ледники (горные и покровные).
54
4.04
Урок обобщения знаний.
Раздел 4. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА - СРЕДА ЖИЗНИ 11 часов
ТЕМА 1. Живая планета
Учащиеся должны уметь:
- объяснять понятия и термины: биосфера, природный комплекс, природная зона, географическая оболочка;
- называть меры по охране природы;
- приводить примеры способов предсказания стихийных бедствий;
- составлять описание природного комплекса;
- приводить примеры мер безопасности при стихийных бедствиях.
3 часа
55
4.04
Биосфера — живая оболочка Земли.
56
11.04
Закономерности распространения живых организмов на Земле.
57
11.04
Почва как особое природное тело. Плодородие как основное свойство почвы.
ТЕМА 2. Географическая оболочка и ее закономерности
4 часа
58
18.04
Понятие о географической оболочке. Взаимодействие оболочек Земли.
59
18.04
Природные комплексы. Природные компоненты. Географическая зональность и высотная поясность.
60
25.04
Природные зоны Земли.
61
25.04
Практическая работа № 17. Комплексное описание одной из природных зон.
62
10.05
Географическая оболочка и ее закономерности.
ТЕМА 3. Природа и человек
4 часа
63
2.05
Воздействие природных явлений на жизнь людей.
64
2.05
Воздействие человека на природу Земли. Виды хозяйственной деятельности и степень их воздействия на природу.
65
16.05
Мирное сосуществование человека и природы. Охрана природы.
66
16.05
Заключительный урок.
67
23.05
Повторение
68
23.05
Повторение
VIII. Материально-техническое обеспечение
Карта полушарий
Физическая карта мира
Физическая карта России
Коллекции
•Гербарий культурных и дикорастущих растений природных зон 1 экз.
• Коллекция горных пород и минералов 1 экз.
• Коллекция полезных ископаемых 1 экз.
• Коллекция топливных полезных
ископаемых 1экз.
• Минералы и горные породы. 1экз.
• Торф и продукты его переработки. 1экз.
• Каменный уголь и продукты его
переработки. 1экз.
• Нефть и продукты её переработки. 1экз.
• Коллекция «Полезных ископаемых» 1 экз.
• Шкала твёрдости. 1экз.
• Глобус Земли физический.
Масштаб 1: 30 млн. 1 шт.
• Глобус Земли политический.
Масштаб 1: 30 млн. 1 шт.
• Глобус черный.
Масштаб 1: 50 млн. 1 шт.
• Компас ученический 16 шт.
2. Приборы
Приборы демонстрационные, инструменты, приспособления
Типы воздушных масс.
Анемометр.
Гигрометр.
Прибор для демонстрации водных свойств почвы.
Компас- 15шт.
Анемометр ручной.
Барометр - 2шт.
Кольцо румбическое и азимутальное.
Термометр для определения температуры почвы - 5 шт.
Угломер.
Дальномер.
Линейки визирные - 9 шт.
Нивелир.
IX. Список литературы
Программа Министерства просвещения РФ, 2011г.
Учебник автор линия МГУ под редакцией О.А. Климановой и А.И. Алексеева «ГЕОГРАФИЯ. ЗЕМЛЕВЕДЕНИЕ».
Дополнительная литература
Румянцев А. В, Ким Э.В. Планирование уроков. — М: МИОО, 2009.
4. Румынина Я.С, Сапроненкова Н.С. Практические работы по географии. 6-11 классы. — М.: Школа-Пресс, 2009.
5. Мультимедийная программа по географии 6 класс.
ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ
