Рефлексия
коучинг занятия для директоров
«Внедрение
новых подходов в управлении школой с целью совершенствования профессиональной
компетенции педагога»
Абильдаевой
Гульназ Сайлауовны
директора
школы-гимназии № 1 им А.С. Пушкина
проведенного 2
апреля 2014 года
в ОСШ № 5 им.
Молда Мусы
Мир меняется, и вместе с ним меняются
и дети, что в свою очередь предъявляет новые требования к квалификации
педагогов. То есть возрастает требования к компетенции педагога, то есть
владение совокупностью достаточных личных качеств специалиста, необходимых для
эффективного и гарантированного выполнения профессиональной деятельности
соответствующего уровня качества и условий. И это побудило проведению
коучинга для директоров школ на тему «Внедрение новых
подходов в управлении школой с целью совершенствования профессиональной
компетенции педагога» с целью создания
коллаборативной среды среди директоров в процессе проведения коучинга. Так как
не одно нововедение не будет приветствоваться без поддержки администрации
школы, в данном случае «директора школы».
Новые подходы в преподавании и обучении-это один из семи модулей Программы
Кембриджского подхода, где одним из приоритентных направлений является создание
коллоборативной среды, характеризующейся эффективной работой в группе. И для
этого были выработаны правила работы в группе участниками коучинг занятия,
после тоо как они поделились на групы согласно стран конитентов:
Европа: Франция, Венгрия,
Португалия,Польша, Германия,Испания
Азия:Китай,Монголия,Индия, Пакистан,
Таиланд,Вьетнам
Африка:Ливия,Алжир,Нигерия,
Конго,Египет,Эфиопия
Южная Америка: Бразилия,Аргентина,
Колумбия,Чили,Гайана,Боливия
Северная Америка: США, Канада,
Гаити, Доминикана,Никарагу
Затем участникам куоучинг занятия был предложен показ мультфильма о системе
образования (Кен Робинсон). Просмотр и обсуждение которого помогли определить
понятие «школьная культура». И для выявления что же собою представляет
школьная культура, участникам коучинг занятия было предложено выбрать
тезисы, характеризующие школьную культуру. Затем презентовать другим участникам
коучинга.
А, «понимание значимости командной работы и места лидера в ней» - это одно из
определяющих качест групповой работы. И понимание значимости данного вида
работы участниками коучинга я решила осуществить при помощи показ
мультфильма «Свечи», который подвел участников коучинга созданию постера на
тему «Лидерство и менеджмент», то есть выявлению качеств лидера современной
школы. И данное задание показало директорам школ какими же качествами они
должны обладать или привить себе будучи лидерами современных школ.
И я как коуч понимала, что для дальнейшего эффективного проведения коучинга мне
следует провести разминочное упражнение для снятия умственной усталости и
поднятию заинтересованности со стороны участников коучинга. И это мне удалось
осуществить благодаря видеоклипу под известную казахскую песню «Қара жорға»,
вызвавшую всплекс бурных эмоций, так оно дало им возможность окунуться в мир
беззаботного детства.
А самою главной неожиданностью для них стало что деление на группы может
осуществляется в процессе коучинга не один раз, а несколько раз. И это я решила
показать путем деления на группы согласно цветам салфеток, которые я предлжила
выбрать самим:
Конечно
же какая школа без совершенствования профессиональной компетенции
педагога?
Без
осуществления поцесса менторинга и коучинга? Ведь оба данных процесса,
направленных на раскрытие потенциала с целью оказания содействия в
совершенствовании практики преподавания коллег. А, для того чтобы участники
коучинга определили значение данных понятии им было дано задание найти в
интернете понятие коучинг, менторство, а также выявить сходства и различия
между ними составив презентацию на постере. И это задание дает им возможность
осознать что легче запоминается, то что они постигли самостоятельно окунувшись
всецело в это, являющегося одним из показателей «обучения, тому как учиться». А чтобы
показать важность профессионального развитие коллектива мною был
предложен показ мультфильма «Маугли», наглядно иллюстрирующего значимость
осуществления данного процесса при помощи «коучинга» и «менторинга», где
участники коучинг занятия после просмотра опредиелили, где осуществляется
процесс коучинга, а где менторинга.
Какое же внедрение
новых подходов в управлении школой с целью совершенствования профессиональной
компетенции педагога без подхода Lesson Study? Подхода,
наиболее ярко отражающего осуществления исследования в действии с целью
совершенствования практики преподавания путем внедрения идей семи модулей
Программы. И так как это было для них что-то новым и незнакомым, я решила что,
лучше всего это сделать при помощи просмотра видео о подходе «LessonStudy», тем
самым дать им толчок к обдумыванию о внесении изменений в учебный процесс.
Для того, чтобы они оценили как же была осуществлена работа в группах я предложила
им это сделать в виде смайликов, то есть при помощи формативного оценивания. По
моему мнению именно данный вид формативного оценивания способствовал наиболее
эффективному и прозрачному оцениванию проведения данного коучинг занятия.
А обратная
связь, то есть рефлексия была осуществлена при помощи приёма
«Дерево
знаний», где они отвечали на такие вопросы как: Что мы сегодня делали?
Каким
бы вы хотели видеть итог этого занятия? Какими другими путями можно было
подойти к этому вопросу? Какая вам нужна была поддержка? Что бы ты хотел
обсудить еще?
Сама тема коучинга на мой взгляд стала ключом к удачному проведению
коучинга для директоров школ. Так как она содержит в себе такие понятия как «внедрение»,
« новые подходы в управлении школой», «совершенствование профессиональной
компетенции педагога». И кроме того удачный подбор заданий.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.