Урок по русскому языку в 4 классе на тему «Светик-трёхцветик»

Среднесрочное планирование

по предмету «Русский язык» 4 класс

4 урок практики

№

Тема и основные цели , результаты обучения. Какие знания, умения и понимания вы хотели бы сформировать в ваших учениках по завершении серии последовательных уроков.

Активные формы работы (ГР, ПР, ИР). Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения?

Как вы будете использовать ОдО(оценивание для обучения) ?

Как вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых, одарённых)

Как вы преодолеете барьеры при обучении?

Как вы установите, что все ученики научились тому, что вы запланировали и ожидали от них?

4.

Грамматическая тема: Д.п со значением места (Где? По чему?)

Лексическая тема: Светик-трёхцветик.

Цель:

Активизировать в речи учащихся слова отвечающие на вопросы Дательного падежа. со значением места (Где? По чему?). Повторение пройденного материала: имя прилагательное, глагол, антонимы.

Развивать навыки чтения, говорения (диалоги­ческая, монологическая речь), учить ставить вопросы к обстоятельствам.

Воспитывать вни­мание и навыки по правилам дорожного движения.

Задачи:

Обучающие :

1.Сформировать знания учащихся о светофоре.

2. Учить работать в группах.

Развивающие :

1.Развивать умения вежливых отношений.

2.Развивать речь учащихся.

3.Обогащать словарный запас.

Воспитательные: 1.Воспитывать вежливое доброжелательное отношение друг к другу.

Ход урока.

І. Орг.момент.

Позитивный ролик

ИКТ:

- презентация «Правила дорожного движения»

ГР:

Создание флипчарта

на тему «Дорожные знаки»

ИР:

Упр.3.с.182.

Повторение антонимов;

Упр.4.с.183.

Повторение прилагательных

Упр.5.с.183.

Д.п. со

значением

места

ПР: проверка заданий

рядом

сидящего

учащегося

Д/З: Упр.7.с.183.

Прочитать, пересказать.

Оценивание

по дорожным знакам: красный «3»,

жёлтый «4»,

зелёный «5»

Оценивание с помощью смайликов; защита презентаций групп

Создание ситуации успеха

(сотрудни-чество)

Групповая работа по составлению проектов и их защите

Работа в парах,

где более успешный учащийся мог бы разъяснить, объяснить непонятое менее успешному учащемуся.

Затруднение в создании проекта:

одна из групп никак не могла приступить к работе по созданию проекта из –за неправильного понимания задания

Преодоление :

-помогла разобраться в ситуации , повторила задание ещё раз

Рефлексия

Заполнение стикеров в конце урока

Таблица ЗУХ

Заполнения таблицы БЛУМА

Лист заданий

ФИО учащегося: ________________________

Упражнение 3.

Ночью – ................., плохо – ......................, медленно – ..................., громко – ......................., жарко – ........................., грязно – .........................., направо – ........................., там – ................, поздно – ......................, светло – ..................., слева – .....................

Слова для справок: справа, быстро, чисто, тихо, хорошо, тут, налево, рано, темно, холодно.

Упражнение 4.

Мальчик (какой?) ..............................................................................

Девочка (какая?) ................................................................................

Старик (какой?) ..................................................................................

Старушка (какая?) ..............................................................................

Человек (какой?) .................................................................................

Люди (какие?) .....................................................................................

Слова для справок:

вежливая, честная, умная

чужой, добрый, молодой

добрый, старый, умный

добрая, честная, умная

вежливый, честный, умный

добрая, честная, умная

добрые, чужие, молодые

Упражнение 5.

Белка прыгала (где? по чему?) ………………..……………… .

Рабочий идёт (где? по чему?) ……………….…………………. .

Мальчик бежит (где? по чему?) ………………………………….. .

Лодка плывёт (где? по чему?) ………………………………………… .

Лебедь плавает (где? по чему?) ……………………………………… .

Дети гуляют (где? по чему?) ……………………………………….. .

Трактор идёт (где? по чему?) …………………………………….. .

Слова для справок: по улице, по дереву, по озеру, по реке, по селу, по цеху, по парку.

Лист заданий

ФИО учащегося: ________________________

Упражнение 3.

Ночью – ................., плохо – ......................, медленно – ..................., громко – ......................., жарко – ........................., грязно – .........................., направо – ........................., там – ................, поздно – ......................, светло – ..................., слева – .....................

Слова для справок: справа, быстро, чисто, тихо, хорошо, тут, налево, рано, темно, холодно.

Упражнение 4.

Солнце (какое?) .....................................................................................

Погода (какая?) ....................................................................................

День (какой?) ........................................................................................

Ночи (какие?) .......................................................................................

Вечер (какой?) ......................................................................................

Небо (какое?) .......................................................................................

Слова для справок:

ясный, короткий, длинный;

красное, яркое, весеннее;

тёмные, теплые, голубые;

ясное, синее, голубое;

тёплая, ясная, теплая;

тёмные, теплые, голубые;

тихий, холодный, теплый.

Упражнение 5.

Белка прыгала (где? по чему?) ………………..……………… .

Рабочий идёт (где? по чему?) ……………….…………………. .

Мальчик бежит (где? по чему?) ………………………………….. .

Лодка плывёт (где? по чему?) ………………………………………… .

Лебедь плавает (где? по чему?) ……………………………………… .

Дети гуляют (где? по чему?) ……………………………………….. .

Трактор идёт (где? по чему?) …………………………………….. .

Слова для справок: по улице, по дереву, по озеру, по реке, по селу, по цеху, по парку.

Проверочный лист

Упражнение 3.

Ночью – днём,

плохо – хорошо, медленно – быстро, громко – тихо,

жарко – холодно, грязно – чисто, направо – налево,

там – тут,

поздно – рано,

светло – темно,

слева – справа.

Упражнение 4.

Солнце (какое?) красное, яркое, весеннее.

Погода (какая?) тёплая, ясная, теплая.

День (какой?) ясный, короткий, длинный. Ночи (какие?) тёмные, теплые, голубые.

Вечер (какой?) тихий, холодный, теплый. Небо (какое?) ясное, синее, голубое.

Упражнение 4.

Мальчик (какой?) вежливый, честный, умный. Девочка (какая?) вежливая, честная, умная. Старик (какой?) добрый, старый, умный. Старушка (какая?) добрая, честная, умная. Человек (какой?) чужой, добрый, молодой. Люди (какие?) добрые, чужие, молодые.

Упражнение 5.

Белка прыгала (где? по чему?) по дереву.

Рабочий идёт (где? по чему?) по цеху.

Мальчик бежит (где? по чему?) по улице.

Лодка плывёт (где? по чему?) по реке.

Лебедь плавает (где? по чему?) по озеру.

Дети гуляют (где? по чему?) по парку.

Трактор идёт (где? по чему?) селу.

Ученик (самооценка) ставит:

! – знаю или умею очень хорошо;
* – иногда ошибаюсь;
? – пока самостоятельно не выполняю.

Учитель (оценка) ставит:

+ – знает, умеет применять на практике;
* – знает, но иногда ошибается;
? – пока испытывает трудности.

«Карта успешности»

ФИО ______________________

Цель использования: Ученики, которым трудно учиться, могут преуспеть в других видах деятельности. Чтобы поддержать ситуацию успеха, учителя изучают, в каких областях ребенок сам его обнаруживает.

Процедура: Ребенку предлагается следующая анкета.

1. В каком из перечисленных видов деятельности ты чувствуешь себя наиболее успешным?

– Учебная деятельность.
– Спорт.
– Труд.
– Творчество.
– Здоровье.
– Общение.
– Семья.
– Личный рост.

2. Кто заметил твой успех?

– Друг.
– Учитель.
– Одноклассники.
– Родные.
– Кто-то еще.

3. Считаешь ли ты себя успешным человеком?

– Да.
– Скорее да.
– Иногда.
– Нет.

4. Вспомни и опиши несколькими предложениями свой самый большой успех.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«Лист самооценки ученика»

Цель использования. Работая с этим листом, учитель может следить за возникшими у ребенка проблемами.

Процедура и материал. Лист самооценки заполняется в начале и в конце изучения темы.

Класс_____________________

Фамилия, имя_______________________

Предмет____________________

Тема__________________________________________________

Что нового узнал? _______________________________________

Чему новому научился?___________________________________

Чему хотел научиться,
но не получилось?________________________________________

Почему не получилось?___________________________________

Какие проблемы возникли при работе над темой?

________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пути решения проблем____________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценочная карта по таксономии БЛУМА

ФИО ______________________

Что знал?

Чему новому научился?

Чему хочу научится?

Оценочная карта по таксономии БЛУМА

ФИО ______________________

Что знал?

Чему новому научился?

Чему хочу научится?