Мы – помощники.
Конспект интегрированного занятия по обучению детей
грамоте в подготовительной к школе группе
Составила
учитель-логопед
Мокшина О.Л.
Цель. Дифференциация звуков [Л]-[ЛЬ].
Задачи.
Коррекционно-образовательные:
автоматизация и
дифференциация звуков [Л]-[ЛЬ]в словах, предложениях; уточнение и расширение
словаря (посуда); упражнение в образовании относительных прилагательных;
согласование существительных с прилагательными в роде, числе и падеже в
словосочетаниях и предложениях; развитие навыков составления слов из слогов,
схем слов, чтения слов.
Коррекционно-развивающие:
развитие
мышления, внимания, памяти, силы голоса, мелкой и общей моторики, фонематического восприятия.
Коррекционно-воспитательные: формирование уважительного отношения к труду, самостоятельности,
интереса к логопедическим занятиям.
Оборудование.
Демонстрационный
материал. Предметы
посуды: вилка, ложка, тарелка, бокал, блюдо, блюдце, кастрюля, поднос. Сюжетная
картина «Мы дежурим», синяя и зеленая полочки для посуды, кроссворды, мяч,
буква «Л».
Раздаточный
материал. Наборы для
составления схем слов, предложений, тетради, ручки.
Ход.
1. Организационный
момент.
Игра
«Запомни-повтори».
Дети садятся,
повторяя за логопедом пары слов:
лук – люк мел
– мель был – быль
угол – уголь цел
– цель мол – моль
пыл – пыль дал
– даль галка – галька
полка –
полька пола – поля юла – Юля
2. Основная часть.
1) Сообщение темы
занятия.
2) Произнесение,
сравнительная артикуляция и характеристика звуков
[л] - [ль].
3) Игра «Подзорная труба».
По сюжетной картине
находят и называют:
мальчики - предметы
со звуком [л];
девочки – со звуком
[ль].
4) Игра «Помоги маме расставить посуду по
полочкам».
а) Проговаривание
предметов на подносе (ребенком, логопедом, хором);
б) обобщение
предметов;
в) задание: –
Поставьте посуду со звуком [л] на синюю полочку, а со звуком [ль]- на зеленую.
Пример: - Я поставлю
тарелку на синюю полку, потому что в этом слове звук [л].
5) Работа с
наборами для составления схем слов.
Слова: блюдо,
тарелка, вилка.
6) Игра с мячом «Какой, какая?»
стакан из
стекла - стеклянный
ложка из
дерева –
чашка из
фарфора –
нож из стали
–
сковорода из
чугуна -
поднос из
серебра –
блюдо из
глины –
бокал из
хрусталя –
тарелка из
пластмассы -
Физ. минутка
«Мы – помощники» с изменением силы голоса.
Маме надо
отдыхать,
Маме хочется
поспать.
Я на
цыпочках хожу,
Маму я не
разбужу.
Я полы пойду
помою,
Всю посуду
перемою.
Я помою
вилки, ложки,
Не забуду
поварежки.
Перетру все
аккуратно,
И по
полочкам расставлю.
Вот какая
чистота,
Полюбуйтесь
на меня.
7) Игра «Найди
букву».
- Посмотрите
внимательно на эти слова, как вы думаете, какая буква пропущена? («Л») В
И
ПО КА
К
А
8) Игра «Сложи
слоги в слова».
- Сложите слоги в
слова и узнаете, какие продукты надо помочь маме купить в магазине:
а) - первый слог «хал»,
за ним идет «ва» (халва);
б) – вначале «ли»,
второй слог «мо», потом «над» (лимонад);
в) – первый слог «
мо», следующий «ло», последний «ко» (молоко).
9) ПГ
«Тарелочка»: На моей
тарелочке
Маленькая белочка.
Чтоб
была она видна.
Все
съедаю я до дна.
10) Игра «Слова
рассыпались».
- Если вы
составите слова из рассыпавшихся слогов, то узнаете, какие рисунки на
тарелочках у нас.
ЛА
ПА
ЛИ
СА
(Лапа, лиса, липа.)
Печатание слов в
тетрадь.
- Сколько слов мы
составили? Прочитайте первое слово, третье, второе.
12) Игра «Найди
слова»: Лучше
умственной зарядки
Нет
для взрослых и детей.
Кто
играет с нами в прятки,
Тот
становится умней.
|
В
|
П
|
Л
|
Е
|
Н
|
А
|
Т
|
С
|
|
Б
|
З
|
У
|
Э
|
М
|
О
|
Е
|
Т
|
|
В
|
И
|
Л
|
К
|
И
|
Г
|
Д
|
Ф
|
-
Найдите слова в каждой строчке и узнаете, что делает девочка и как ее зовут.
(Лена моет вилки.)
Разбор предложения. Составление схемы предложения. Распространение
предложения. (Лена моет стальные вилки.)
13)
Составление предложений по сюжетной картине «Мы дежурим», используя слова –
признаки.
14) Игра «Кто
внимательный?»
Дети называют
предметы посуды, которые стоят:
а) на синей полке;
б) на зеленой полке.
Итог.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.