Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока окружающего мира «Кто такие насекомые?»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта урока окружающего мира «Кто такие насекомые?»

библиотека
материалов

hello_html_m72ed79b7.gif

Конспект урока


Предметная область, УМК, тип урока: Естествознание, УМК «Планета знаний», урок-исследование (индуктивного типа)


Тема: «Кто такие насекомые?»


Цель: дать общее представление о насекомых и познакомить с их разнообразием.


Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

- формировать интерес к изучению родной природы;

- повышать уровень мотивации учебной деятельности;

-формировать личностную рефлексию.


Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Познавательные УУД:

-формировать умение поиска информации;

- формировать умение представлять информацию;

- формирование умения анализа и синтеза;

Коммуникативные УУД:

- формировать умение слушать и понимать других;

- формировать умение совместно договариваться о правилах общения и поведения;

-развивать монологическую и диалогическую речь.

Регулятивные УУД:

- определять цель своей деятельности на каждом этапе урока;

- учиться делать самооценку своей деятельности на уроке;

-развивать способность к самоуправлению своей деятельностью.


Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

-выявить у детей имеющиеся знания о группах животных;

-познакомить с основными признаками насекомых, их разнообразием;

-развивать умение концентрировать внимание на поставленных вопросах.

Оборудование урока: компьютер, проектор, рабочие листы, инструкционные карты, задания на интерактивной доске.



п/п

Этапы урока

Содержание педагогического взаимодействия


Деятельность учителя

Деятельность обучающихся


Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Организационный момент.

Уч.: Здравствуйте, ребята!

А чем мы будем сегодня заниматься.

Д: Будем открывать новое, узнавать интересное из жизни животных.

Настраивает на эмоциональное и познавательное.

Выдвигают предположения.

Осознанно строят речевые высказывания.

Личностное самоопределение.


Актуализация знаний, мотивация.

Уч.: Назовите группы животных, с которыми вы познакомились на прошлом уроке.

Д.: птицы, рыбы, насекомые, звери.

Уч.: Сегодня мы подробнее рассмотрим представителей одной из этих групп. Для того, чтобы узнать какой, вам необходимо выполнить задание на интерактивной доске.

- Разделите животных на три группы?

- Назовите группу, в которой представителей больше всех?

Уч.: да – это группа насекомых.

-А что вы знаете о насекомых?

-А что бы вы хотели узнать?

Д.: формулируют вопросы

(учитель располагает вопросы на доске)

Уч.: Вопросов возникло много и давайте наведём в них порядок и распределим вопросы в группы по общим признакам.

Итак, цель нашего исследования: найти ответы на поставленные вопросы.

Организовывает погружение в проблему,

создает ситуацию разрыва.


Создание условий развития познавательной мотивации.

(использование возможностей интерактивной доски)

Применение своих знаний в нестандартной ситуации.

Слушают учителя.


Строят понятные для собеседника высказывания.

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Совместное исследование в малых группах.

.

Организует учебное взаимодействие учеников в группах, наблюдение и следующее обсуждение исследуемых вопросов.


Дифференциация и индивидуализация помощи учащимся.



Работают в соответствии с инструкционными картами.

(см. Приложение)


Слушают одноклассников, анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения; фиксируют результаты графически (в виде схемы, рисунка)

Планирование учебного сотрудничества со сверстниками.


Умение работать в группе, слушать, договариваться.


Умение выражать свои мысли.


Владение диалогической речью.

Исследуют условия решения учебной задачи, обсуждают способы решения.


Рефлексивная саморегуляция.


Творческий этап – обмен информацией.


Уч.: Давайте послушаем ответы на поставленные вопросы

Даёт возможность каждой группе представить собранные в ходе исследования материалы.


Обеспечивает эмоциональное благополучие.

Учащиеся по очереди в группах рассказывают

полученную информацию о насекомых, анализируют, контролируют.


Пытаются представить информацию разными способами

( 1 гр. - рисунок-схема на интерактивной доске;

2 гр. – индивидуальный ответ;

3 гр. – составление схемы на интерактивной доске;

4 гр. – рассказ с помощью «помощника представителя»;


5 гр. - рассказ с помощью «помощника представителя» и задание на интерактивной доске.

.

Строят свои ответы на поставленный вопрос, работают над монологической речью.

Воспринимают ответы обучающихся.


Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль.




Обобщение



Уч.: На какие из поставленных вопросов мы получили ответ?

( ответы детей)





Подведение итогов


Уч.: -Закончите фразу:

- На уроке я узнал …

-На уроке мне удалось …


Аплодисменты кому сегодня на уроке было интересно.

Учитель обращает внимание детей на вопросы, расположенные на доске.







Подводит итог.


Участвуют в

обсуждении

содержания

материала;

высказывают свою

позицию.





Используют речь для регуляции своего действия.












Контроль, коррекция, оценка.


Принимают задачу.


Краткое описание документа:

Технологическая карта урока отражает этапы урока - исследования и содержание педагогического взаимодействия учителя и учащихся, возможность развивать различные виды УУД. Работа учащихся в микрогруппах позволяет совершить собственное открытие, развивает коммуникативные качества. Творческий потенциал учащихся реализуется через представление итогов работы микрогрупп. Использование интерактивной доски повышает образовательный и эмоциональный эффект урока. На уроке не останется ни одного равнодушного ученика. 
Автор
Дата добавления 17.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров544
Номер материала 73417041724
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх