Государственное учреждение образования
« Боровская средняя школа Лепельского района»
Урок биологии
10 класс
ЦИТОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НАСЛЕДОВАНИЯ ПРИЗНАКОВ
ПРИ МОНОГИБРИДНОМ СКРЕЩИВАНИИ.
Учитель биологии
1 категории
Тухто Елена Александровна
Боровка, 2014
Эпиграф: «Я - это я,
и другого такого нет»
Интегрирующая
цель: формирование четких и
осознанных знаний генетических терминов и понятий, необходимых для изучения
генетики, использование этих знаний для объяснения законов Г.Менделя.
В процессе работы
учащиеся должны:
усвоить следующие понятия:
генетика, наследственность, изменчивость, генотип, фенотип, доминантные и
рецессивные признаки, гибриды, чистые линии, аллельные гены, гомозигота,
гетерозигота, моногибридное скрещивание;
знать: генетическую терминологию и символику,
сущность моногибридного скрещивания, исследования Г. Менделя и установленные
им законы: закон
единообразия гибридов 1-го поколения (1-й закон), закон расщепления (2-й закон)
и цитологические основы генетических законов;
уметь: формулировать законы Г. Менделя, описывать
фенотипические результаты законов Г. Менделя, делать генетическую запись
законов наследственности, решать генетические задачи.
Оборудование: таблицы: "Моногибридное
скрещивание", "Мейоз", модель структур молекул ДНК, раздаточный
материал ( бумажные горошины).
I.
Организационный
момент.
(Приветствие,
проверка присутствующих).
II. Актуализация знаний.
Работа с классом по
основным терминам генетики:
1.Назовите одним
словом :
А)Высокие, низкие,
желтые, зеленые... ( признаки)
Б)Доминантные,
рецессивные, альтернативные ( гены)
В)Метафаза 1,
анафаза 2, телофаза2.... (мейоз) (рис. 100,стр.169)
2.Решите развивающий
канон :
А) Совокупность
генов - генотип
Совокупность
признаков - ? ( фенотип)
Б) Наследственность
- сохранение
Изменчивость - ? (
приобретение или потеря)
В) 1 Закон Менделя -
единообразие
2 Закон Менделя - ?
(расщепления)
3.Какими символами
обозначаются понятия:
1)женский пол; 5) мужской пол;
2)родители;
6) гибридное потомство;
3)доминантный
признак; 7) рецессивный признак;
4)скрещивание; 8) гаметы;
3. Составьте из
предложенных разноцветных горошин схемы 1 и 2 законов
Менделя. ( один
ученик работает у доски)
III. Объяснение нового материала.
Постановка проблемы:
-Глядя на представленные
схемы скрещиваний, какой вопрос у вас возникает? ( Почему при скрещивании одинаковых растений гибриды
имеют разные признаки?)
Данный вопрос долгое
время не давал покоя и Г.Менделю. Он предположил, что альтернативные признаки
определяются какими -то наследственными задатками, которые передаются от
родителей потомкам. Вы уже знаете, что все признаки
организма передаются с помощью ( генов).
Парные гены, расположенные в идентичных участках гомологичных хромосом и
отвечающие за один альтернативный признак – аллельные (запись определения в
тетрадь, стр.168) Для обозначения этих генов стали использовать буквы алфавита,
причем доминантные аллельные гены отмечаются заглавными буквами (А,В,С), а
рецессивные - прописными ( а,в,с). ( Дополнение схем скрещивания буквенными
обозначениями)
Организмы, имеющие
одинаковые аллельные гены - гомозиготы (АА, аа), разные аллельные гены —
гетерозиготы ( Аа).( запись в тетрадь, стр.169).
- Возможны ли другие
комбинации генов при скрещивании растений гороха (составление третьей схемы
скрещивания на доске). Какое потомство получилось? (
анализ результатов скрещиваний по генотипу и фенотипу)
IV. Закрепление изученного материала.
- Сейчас мы с вами
постараемся применить наши знания на практике - решим познавательные
генетические задачи.
1. Потомство доброй
собаки Греты было добрым в нескольких поколениях ( от скрещивания с разными
собаками). Следовательно, доминирует ген .... ( доброты), а Грета была .... (
гомозиготна) по этому признаку.
2.В потомстве кота
Василия и пяти черных кошек были черные и серые котята, причем серых было в 3
раза больше. Следовательно, доминирует ген…..(серого цвета), а кот Василий ....
( гетерозиготен) по этому признаку.
3. Черно-бурые лисы
при скрещивании не давали расщепления по этому признаку. Следовательно, лисы
были ... ( гомозиготны), и все гаметы содержали .. .(доминантный) ген.
- Предлагаю вам
представить себя в роли помощников врача в генетической консультации. К нам
обратилась женщина, у которой есть сын Прошенька. «Красавец мой Прошенька писаный
- голубоглазый, светловолосый, кудрявый, высокий. У нас в семье испокон веков
все кудрявые и высокие. Пришло время Проше жениться, да никак не может он
выбрать из трех невест - все хороши и характером, и внешностью. Девушки
иностранные, а я хочу, что бы и внуки у меня были на Прошеньку похожие.
Помогите нам выбрать невесту.»
А вот и описание
невест :
Японка Ли -
кареглазая, с черными прямыми волосами, невысокого роста. Похожа на своих
близких родственников.
Немка Моника -
голубоглазая, со светлыми прямыми волосами, маленькая. Ее родители оба
кареглазые, с прямыми темными волосами. Отец высокий, мать низкого роста.
Англичанка Мери -
зеленоглазая, темноволосая, кудрявая, высокая. Ее отец - голубоглазый,
светловолосый, кудрявый, высокий, мать - зеленоглазая, с темными прямыми
волосами, маленького роста.
(Составление схем
скрещиваний на доске и в тетрадях)(наибольшая вероятность рождения нужных детей
с Моникой или Мери).
V. Тест и проверка результатов теста.
Дописать
предложения.
Вариант 1
а) особь не дает
расщепления в потомстве и образует один сорт гамет -
б)совокупность
внешних и внутренних признаков - - ... .
в) потомство
родительских форм, которые отличаются друг от друга -
г) свойства
организмов передавать свои признаки и особенности развития
следующим поколениям --....
Вариант 2
а) особь дает
расщепление в потомстве и образует разные сорта гамет -
б) совокупность
генов организма -- ....
в) участок молекулы
ДНК, который несет информацию о первичной структуре одного определенного белка
—....
г) свойства организмов
приобретать новые признаки в процессе индивидуального развития —....
VI. Рефлексия.
- Мы сегодня
очень хорошо поработали, я прошу ответить вас на несколько вопросов :
Что нового вы узнали
на уроке?
Пригодятся ли
полученные знания вам в жизни?
Цветовым сигналом (
поднятием горошины определенного цвета или чистого листа) покажите мне, как вы
поняли сегодняшний материал : если вы не поняли ничего - поднимите чистый лист;
если остались вопросы - желтую горошину; если все ясно - зеленую горошину.
VII. Домашнее задание. Параграф 45.
- Ученые
говорят, что генетическая составляющая в раннем детстве
очень мала (от 10 до 20%), остальное зависит от воспитания. Со временем влияние
наследственности растет, а ближе к старости достигает максимальных значений -
80%.
И еще одно
замечание: генетический дар в чистом виде существует только теоретически.
Наследственность определяет не конкретные показатели способностей, а некий
коридор - от минимально возможного уровня развития до максимального. Я желаю,
чтобы у вас и у ваших будущих детей процент генетической составляющей рос
медленно, а жизненный коридор был как можно шире. Каждый из вас может сказать:
«Я - это я, и другого такого нет», а значит каждый человек, маленький и большой
- уникален.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.