Открытый урок по русскому языку «Сложные предложения и знаки
препинания в них» 11 класс
Тема
урока: Повторение и обобщение материала по теме «Сложные предложения и
знаки препинания в них» 11
класс
Тип
урока: повторительно – обобщающий.
Цель
урока: повторить, обобщить и закрепить знания и умения учащихся по
теме
«Сложные предложения и знаки препинания в них»
- Актуализировать
и систематизировать теоретические знания по теме «Синтаксис сложного
предложения»
- Исследовать
синтаксические конструкции через их сравнительный анализ
- Развивать
умение грамотно проводить синтаксический разбор сложных предложений
- Развивать
умение работать с заданиями ЕГЭ.
Универсальные
учебные действия:
Познавательные
УУД:
- Обобщение
и систематизация теоретических знаний о сложных предложениях и знаках
препинания в них.
Коммуникативные
УУД:
- Сотрудничество
учеников в паре, умение донести свою позицию и понять других
Регулятивные
УУД:
- Контролирование
своей деятельности по ходу и через результат выполнения заданий
Личностные
УУД:
- Умение
оценивать свои и чужие действия, стремление к активной деятельности.
Методические
цели:
- Осуществление
контроля с обратной связью, с диагностикой ошибок и оценкой
результатов деятельности;
- Осуществление
индивидуализации и дифференциации процесса обучения;
- Осуществление
самоконтроля и самокоррекции;
- Осуществление
в процессе усвоения учебного материала тренировки и самоподготовки
учащихся.
Осуществление
дифференцированного подхода.
Учащиеся
разделены на группы:
Группа
со средним уровнем обученности (1-ый вариант)
Группа с
высоким уровнем обученности (2-ой вариант)
Оборудование
урока: мультимедийная презентация, карточки-тесты,
«Слепая схема»,
карточки с самооценкой и взаимооценкой.
Ход урока
- 1. Организационный
момент.
- 2. Лингвистическая
разминка.
А)
Задание: выписать слова, образованные неморфологическим способом. (Кадр1)
Всякий
ли сегодня знает, что волхвица – это и знахарка, и гадалка, она видит прошлое и
будущее. В верованиях древних славян волхвицы могли исцелять и детей, и
взрослых.
Ответы: всякий, прошлое, будущее, взрослых (Кадр 2)
Взаимопроверка и выставление оценок в лист самоконтроля
Б) Задание: Укажите предложение с грамматической ошибкой (с
нарушением
синтаксической нормы)
3-ий
кадр:
- 1) Поток
машин, орудий и повозок с грохотом катился по узкому мосту.
- 2) Мать
явно была обижена бестактностью сына.
- 3)
Вышивка получилась не так красива, чем у подруг.
- 4) В
«Руслане и Людмиле» А.С.Пушкин передал многое из того, что слышал от Арины
Родионовны.
4-ый
кадр:
- 1) На
собрании группы обсуждали вопросы дисциплины и нет ли возможности досрочно
сдать зачёты.
- 2) Я
знаю, что придет время, когда по морям будут плавать пароходы из стекла.
- 3) В
прошлом веке немало спорили о «Преступлении и наказании» Ф.М.
Достоевского.
- 4)
Описанные в книге подвиги и приключения волновали меня необычайно.
5-ый
кадр:
- 1) Мы
прилетели в Сингапур согласно расписанию.
- 2) На
фабрике «Трёхгорной мануфактуре» устроили праздник бывшим работникам этого
предприятия.
- 3) В
комнате стояли столы, стулья, книжный шкаф.
- 4)
Отрываясь от книги, я как бы своими глазами видел сверкающие шлемы и мечи.
6-ой
кадр:
- 1)
Альпинизм не только закаляет физически, но и воспитывает чувство
взаимовыручки.
- 2) Жители
города проводят свой досуг в театрах и концертных залах, на стадионах и
спортплощадках.
- 3)
Достойны уважения те, кто сам уважает окружающих
- 4)
И.С.Тургенев в своих романах исследовал проблемы, волнующих многих его
современников.
Проверка
выполненного задания:
(одну
часть листочка, на котором выполнялось задание, учащиеся сдают учителю, а
по второй части осуществляют самопроверку).
Самопроверка:
(кадр 7)
Ответы:
1) 3;
2) 1; 3) 2; 4) 4
Выставление
оценок в лист самоконтроля.
- 3. С какими
предложениями вы работали, выполняя лингвистическую разминку?
(Ответы:
с простыми предложениями, СПП)
Откройте
тетради, запишите тему урока: «Повторение и обобщение знаний о сложных
предложениях и знаках препинания в них»
Исходя
из темы урока, скажите, какими должны быть цели нашего урока?
(Ответы: Закрепить знания о ССП, СПП и БСС предложениях, уметь определять их и
ставить знаки препинания, уметь определять значения в БСП, готовиться к ЕГЭ)
Вопрос
классу: На какие группы делятся сложные предложения
по типу связи? (Кадр 8)
В чём
основное отличие ССП, СПП и БСП? Свой ответ аргументируйте.
Задание:
Определите тип сложного предложения, оформив ответ следующим образом:
ССП – …,
СПП
– …,
БСП
- …
- 1. Полосы
света распластались на припорошенной снегом дороге, и вокруг
фонарей задрожали тёмные круги.
- 2. В то
время, как она выходила из гостей, послышался звонок.
- 3.
Внимание матросов привлекла мачта корабля, на верхушке которой
орал чёрный кот.
- 4. Только
днем в саду было тихо: беспокойные птицы улетали на юг.
- 5. То
ветер подует и тронет верхушки берез, то лягушки зашелестят в
прошлогодней траве.
- 6. На
дворе шёл пронизанный солнцем дождь и тихо шептались молодые листья
на дереве.
- 7. Было
бы гораздо лучше, если бы орел вообще не интересовался мышью.
- 8. Жужжат
пчелы, летают хлопотливо шмели, порхают бабочки.
Проверка
выполненного задания: Кадр 9.
Ответы:
ССП
- 1, 5, 6
СПП
- 2, 3, 7
БСП
- 4, 8
Взаимопроверка
выполненного задания и выставление отметок в лист самоконтроля.
- 6. Самостоятельная
работа. (Предложения распечатаны на карточках) (Приложение 1)
Задание: реально
оцените свои способности и выберите посильное предложение для синтаксического
разбора.
Карточка
1.
I вариант
Расставить
знаки препинания, произвести синтаксический разбор выбранного предложения,
составить схему предложения.
«3»
Принесён
был к чаю черничный пирог от вида которого все оживились задвигались и весело
заговорили.
«4»
Впереди
показалась широкая река и когда всадники подъехали и спешились то увидели что
мост снесло наводнением.
«5»
Астрономы
считают что хотя кометы астероиды и метеориты стороной облетают нашу Землю
никак нельзя утверждать что когда-нибудь столкновения не произойдёт.
Карточка 1
II
вариант
Расставить
знаки препинания, произвести синтаксический разбор выбранного предложения,
составить схему предложения.
«3»
Мы
поехали в музей экспозиция которого была обновлена и интересно составлена.
«4»
Растение живет и размножается под землей так что если вы увидите стайку
ландышей
в лесу нужно иметь в виду что вы видите одно растение.
«5»
Тот который писал и к которому обратился Борис досадливо обернулся
и сказал ему что Болконский дежурный и чтоб он шел налево в дверь, в
приемную коли ему нужно видеть
его.
- 7. Актуализация
знаний. (Продолжение)
- 8. Работа
со «Слепой схемой» (Систематизация знаний о БСП) по вариантам.
(Приложение
2)
- 9. Проверка
работы с последующей самооценкой.
Вопросы
классу: Когда в БСП ставим точку с запятой?
Когда
в БСП ставим тире?
Когда в БСП ставим двоеточие?
- 10. Самостоятельная
работа. (Приложение 3)
Карточка
№2
Задание: Распределите
следующие предложения согласно значениям и знакам препинания ( по
вариантам, дифференцированное задание)
|
Знак
препинания
|
Значение
|
Номера предложений
|
|
,
|
Перечисление
|
|
|
;
|
|
|
|
|
|
|
:
|
Причина
|
|
|
Пояснение
|
|
|
Дополнение
|
|
|
|
|
|
|
-
|
Время
|
|
|
Условие
|
|
|
Сравнение
|
|
|
Противопоставление
|
|
|
Следствие,
вывод
|
|
|
Быстрая
смена событий
|
|
Какие
предложения вы не выбрали в качестве примеров? Почему?
Не
выбрали предложения__________________________________
Карточка
№2
Вариант
№ 1 Задание: Исправьте
пунктуационные ошибки там, где нужно, и распределите номера предложений
согласно их значениям и знакам препинания (Знаки
препинания расставлены)
Какие
предложения вы не выбрали в качестве примеров? Почему?
- Желаешь
себе добра – не делай зла другому.
- Я
взглянул в окно - на безоблачном небе разгорались
звезды.
- Поговоришь
с добрым человеком, солнечный луч озарит твою душу
- Лида
проговорила громко и отчетливо: «Надо жить по совести».
- Даже в
номере гостиницы следы недавней бури: пыль веерами лежала на столе, рама
окон была вдавлена внутрь, за ней наискось торчала водосточная
труба.
- Лица у
грузчиков были потные, ноги худые, на руках синие жилы.
- Тем летом
я впервые не ездила в командировку - управление разрешило мне
остаться в Москве.
- Борис
поднес резец к металлу – брызнули во все стороны раскаленные
искры.
- Земля
круглая, на ней не скроешь тайны.
- Добрый
человек оставляет добрую память – злой человек будет быстро забыт.
- Судьба
изобретателя - это судьба его изобретений.
- Слабо
шурша, падали шишки, вздыхая, шумел лес.
Не
выбрали предложения____________________________________
Вариант
№ 2. Распределите номера предложений согласно их значениям
и знакам препинания ( Знаки препинания не расставлены)
Какие
предложения вы не выбрали в качестве примеров? Почему?
- Желаешь
себе добра не делай зла другому.
- Я
взглянул в окно на безоблачном небе разгорались
звезды.
- Поговоришь
с добрым человеком солнечный луч озарит твою душу
- Лида
проговорила громко и отчетливо «Надо жить по совести».
- Даже в
номере гостиницы следы недавней бури пыль веерами лежала
на столе рама окон была вдавлена внутрь за ней
наискось торчала водосточная труба.
- Лица у
грузчиков были потные ноги худые на
руках синие жилы.
- Тем летом
я впервые не ездила в командировку управление разрешило мне
остаться в Москве.
- Борис
поднес резец к металлу брызнули во все
стороны раскаленные искры.
- Земля
круглая на ней не скроешь тайны.
- Добрый
человек оставляет добрую память злой человек
будет быстро забыт.
- Судьба
изобретателя это судьба его изобретений.
- Слабо
шурша падали шишки
вздыхая шумел лес.
Не
выбрали предложения________________________________________
Взаимопроверка
и выставление оценок в листки самоконтроля.
Ответы:
(Приложение 4)
Вопросы
классу: Какие предложения вызвали наибольшую
трудность?
Какие
предложения не являются примерами постановки знаков препинания в БСП?
(4–
предложение с прямой речью; 11 - тире между подлежащим и
сказуемым).
11.
Подведение итогов урока. Рефлексия.
Какие
цели мы поставили в начале урока? Подумайте, каждый из вас
достиг ли этих целей? Заполните табличку, которая имеется у вас на
обратной стороне листка самоконтроля. ( Приложение №
5)
12.Домашнее
задание. Вариант №1 – выписать из текстов
худ. Лит. 6 БСП с разными знаками препинания, определить
значения; 2 предложения ССП, и 2 – СПП. Произвести полный
синтаксический разбор одного из них.
Вариант
№2 – упр. 495. Озаглавить текст, переписать, расставляя знаки
препинания и указывая типы предложений. Произвести синтаксический разбор одного
сложного предложения.
Спасибо
за урок. Оценку получит каждый, общую за урок, исходя из оценок, выставленных в
листках самоконтроля и оценок за лингвистическую разминку и синтаксический
разбор предложений.
Лист
самоконтроля (Приложение 6)
Использованная литература:
- 1. Г.Ф.Хлебинская
«Русский язык 11 класс» Изд. «Мнемозина», М., 2012
- 2. Н.Г.Гольцова,
И.В.Шамшин «Русский язык 10 – 11 классы». Изд. «Русское слово», М., 2011г.
- 3. Интернет-ресуры: www.uchportal.ru/ -
Учительский портал.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.