1641923
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
Лабиринт
ИнфоурокНачальные классыКонспекты«Решение задач с помощью формул»

«Решение задач с помощью формул»

Лабиринт
библиотека
материалов

Тема урока : «Решение задач с помощью формул»

Цели: учить использовать формулы при решении задач;

обобщить полученные знания о величинах;

совершенствовать навыки устного и письменного счёта;

повторить правило порядка выполнения действий в выражениях,

алгоритм решения уравнений.


Планируемые результаты : учащиеся научаться использовать формулы при решении задач; понимать учебную задачу урока; и стремиться к её выполнению; планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями её реализации; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; слушать собеседника и вести диалог; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.


Ход урока

  1. Организационный момент

- Наш урок проходит в дни проведения зимней олимпиады в Сочи. Сегодня с нами на уроке символы Олимпиады. Они будут наблюдать какие мы. А какие мы?

Слайд 1.

Мы – умные!

Мы- дружные!

Мы – внимательные!

Мы – старательные!

Мы – хорошо учимся!

Всё у нас получится!

- Что должно получиться мы начнём с устного счёта.


  1. Актуализация знаний

1.- Выполнение заданий на блокнотах (отработка вычислительных навыков)

Самопроверка.


2.- Работа с использованием пособия «Палитра» (взаимопроверка)


  1. Создание проблемной ситуации

  2. -Рассмотрите записи.

S=a b P=(a+b) 2 a 2+ b 2 V=a b c a= b c+ r (r

Х: 7=7 5∙х=55 24: Х=12

-На какие группы можно их разделить?


-Мы уже знаем как решать уравнения. Слайд 2. Найдите корни уравнений.

(Убираем карточки с уравнениями)

- А для чего нам нужны формулы? (решать задачи)


Слайд 3.

-Пользуясь формулами , решите задачи._(ответы запишите в тетради через запятую)

Слайд 4.

Проверка с доски.


- Какое задание вызвало затруднение? 4 (Эта задача требует нескольких шагов решения, возможны различные варианты решения)

- Запишите формулу нахождения периметра. (Р=(а+в)∙2

-Что нам известно? Как найти а ? S :7.

-Запишем в данную формулу. Р =(S : b +b)∙2


4. Самоопределение к деятельности.

- Попробуйте сформулировать тему урока. (Решение задач с помощью формул))

5. Сообщение темы урока и запись в тетради. Слайд 5

Слайд 6.

-Составьте задачу по чертежу и краткой записи.( Периметр прямоугольника равен 80 м, а его длина -24 м . Найти ширину прямоугольник


-Решите задачу.

6. «Открытие» детьми нового знания.

- Какая формула поможет нам при решении данной задачи? (Формула периметра прямоугольника) (Работа у доски)

- Запишите формулу и подставьте в неё известные значения величин Р и а. Что вы получили? ( уравнение) 80=(24 + b)∙ 2

-Вы умеете решать такие уравнения? (алгоритм решения на доске)

-Решите данное уравнение.

Вывод : если известные значения величин подставить в формулу, ответ на вопрос задачи можно, решая уравнение.

- Есть 2 способа решения задач по формуле . Кто догадался?


- Со вторым способом решения задачи мы познакомимся в учебнике на стр. 95.

7. Применение нового знания.

1

Коллективная работа у доски.

Зад. записать на доску.

- При выполнении этого задания каким способом удобнее выразить значение величины b из формул?

-С помощью неизвестного в уравнении. (формулы записаны на доске) Закроем букву b карточкой с буквой Х.

2

-Какую формулу будем использовать при решении этой задачи? ( b= P: 2 – а )



3 стр. 96

Работа в группе.

-Обсудите условие задачи.

-Запишите решение задачи.

- Оцените свою работу в группе самостоятельно.

Самопроверка с доски.


4 (1, 2) Коллективная работа.

Дифференцированная работа : 1 – слабоуспевающие 2 – сильные


7

Самостоятельная работа. Отработка навыков устных и письменных вычислений.

8. Повторение и закрепление изученного

Тест.

  1. Сумма длин всех сторон – это…

л) объём к) площадь м) периметр

2. Чтобы найти площадь прямоугольника, надо…

а) к длине прибавить ширину о)длину умножить на ширину и) найти сумму длин всех сторон.

3. Площадь цветника квадратной формы находим по формуле:

ц) S= аа х ) S= a∙b щ) S= (a+b)∙2

4. Длина прямоугольника 6 см, ширина в 3 раза меньше.

Чему равна сумма длин сторон прямоугольника?

 к) 14 см       м) 18 см        л) 16 см

5.Формула нахождения высоты в прямоугольном параллелепипеде:

о) с = V : а :b е) с = Vab и) с = aVb

6..Какой остаток может быть при делении на 5:

е) 4,5 и) 1,2,3 ы) 1,2,3,4

7.Формула нахождения ширины прямоугольника, если известен периметр и длина…

д) b = P : 2 – а м) b= a + P: 2 к) b=( P +a):2




9.Рефлексия

- Оцените свои достижения на уроке. Кто доволен своей работой?

- У кого возникли затруднения?

10. Итоги урока:

- Чему сегодня учились на уроке ?

-Что было трудно на уроке?

- Какими знаниями, полученными на уроке вы хотели бы поделиться дома?

Слайд

- Ждём от вас теперь спортивных побед!

11. Домашнее задание.

Стр. 96 № 4 (3,4), №8


Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Тема урока : «Решение задач с помощью формул» Цели: учить использовать формулы при решении задач;           обобщить полученные знания о величинах;           совершенствовать навыки устного и письменного счёта;           повторить правило порядка выполнения действий в выражениях,           алгоритм решения уравнений.   Планируемые результаты : учащиеся научатся использовать формулы при решении задач; понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению; планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями её реализации; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; слушать собеседника и вести диалог;  осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.