Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок окружающего мира
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок окружающего мира

библиотека
материалов















Урок ознакомления с окружающим миром


Тема: «Какие бывают животные?»


1 класс













Выполнила:

Балакирева Т. В, учитель начальных классов








(с использованием образовательной структуры КОНЭРС, ТАЙМД ПЭА ШЭА, ФОЛОУ ЗЕ ЛИДЕР )




Окружающий мир.


Тема: Какие бывают животные.


  1. Цели: формировать представление детей о группах животных, их отличительных признаках.

Задачи:

1. Рассмотреть зависимость строения животных от их образа жизни;

2. Познакомить с интересными фактами из жизни животных.

Узнавать и называть животных на рисунках учебника. Подбирать обобщающее название для животных каждой группы, выявлять их существенные признаки,

Планируемые результаты : научатся классифицировать животных по отличительным признакам, получат возможность научиться устанавливать связь между строением тела и образом жизни животного, извлекать нужную информацию из учебника.


Универсальные учебные действия (метапредметные):


Регулятивные: уметь самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале, оценивать правильность выполнения действий; уметь оценивать результат своей работы на уроке.


Коммуникативные: уметь донести свою позицию до других, уметь рассуждать и анализировать; работать в группе и оценивать своего товарища.


Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, определять своими словами самое главное.

.


Личностные: проявлять познавательный интерес, целеустремленность и настойчивость в достижении цели, развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций



Оборудование: презентация «Какие бывают животные», компьютер, мультимедийный проектор, экран, учебник для 1 класса «Окружающий мир» , рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, тест, атлас-определитель «От земли до неба», , наклейки с изображением животных.


Ход урока.


Организационный момент.

1). Приветствие гостей.

2). Проверка готовности к уроку (учебник, тетрадь, цветные карандаши, карточки).


II. Проверка домашнего задания.

-Послушайте загадку:

Город этот не простой, он дремучий и густой. (лес) (слайд 1)

-Вспомните наш прошлый урок. Без чего лес- не лес?

-На какие группы мы договорились делить растения?

-Чем деревья отличаются от кустарников? Приведите примеры деревьев?

-Какие кустарники вы знаете? Чем они отличаются от деревьев?

-А в чём отличие травянистых растений?

Тест «Какие бывают растения? (слайд 2)

Постановка проблемы.

-Без кого так же нельзя представить лес?

Послушайте музыку, посмотрите на экран и сформулируйте тему урока….

(слайд 3)

Сообщение темы урока.

Поговорим о том, какие бывают животные. (слайд 4)

--Каких животных вы знаете?

Работа по учебнику

-Откройте учебник на с.42-43, рассмотрите её. (слайд 5)

-На сколько групп разделили животных? Какие группы мы видим?(ответы детей)

Итак, сегодня мы должны научиться различать животных по группам.

-Используя образовательную структуру КОНЭРС мы с вами узнаем каких животных вы больше знаете и любите? Почему?

-Подумайте в течение 10 сек и примите решение.(пауза)

-Вы решили? По моей команде все, кто выбрал зверей -_к этому углу, кто насекомых- к этому углу, кто рыб -к этому углу, а кто птиц – к этому углу.

Сейчас встаньте, задвиньте стулья и пройдите к тому углу, который вы выбрали.

-Итак, вы находитесь в том углу, который выбрали. Встаньте в пару с участником, который стоит ближе всего к вам. Сейчас с помощью образовательной программы ТАЙМД-ПЭА-ШЭА вы поделитесь друг с другом, почему вы выбрали именно этот угол. Вы будете говорить по очереди в течение определённого времени.

-У каждого партнера есть по 30 сек, чтобы поделиться и это время красть у него нельзя. Первым начнет делиться тот из партнеров, кто выше.

Если вы готовы, то ваши 30 сек начинаются сейчас. Поблагодарите своего партнера и скажите «Очень интересный выбор!»

-Второй партнер, ваши 30 сек начинаются сейчас. (таймер на 30 сек)

Попросить 1 участника из каждого угла рассказать всем.

-Спасибо за плодотворную работу и вернитесь на свои места.

- Посмотрите на листы с заданием. Вы будете работать в группах. Вам надо найти в каждой из строк лишнее животное. Затем ответственные в группах расскажут нам о ваших решениях.

- Кто лишний в первой группе? Как назвать одним словом всех остальных? (насекомые) (слайд 6)

- Кто лишний во второй группе? Как назвать одним словом всех остальных? (рыбы) (слайд 7)

- Кто лишний в третьей группе? Как назвать одним словом всех остальных? (птицы) (слайд 8)

- Кто лишний в четвёртой группе? Как назвать одним словом всех остальных? (звери) (слайд 9)


-По каким признакам вы определили группы животных? (Дети высказывают свои предположения)

Давайте сформулируем цель нашего урока. (Мы будем учиться делить животных на группы, выявлять существенные признаки животных).


Формирование представлений о существенных признаках разных групп животных.


Рассмотрите первую группу. Мы назвали её НАСЕКОМЫЕ. Какой общий признак у насекомых? (с.42-учебник) (слайд 10)

На вопрос об общем признаке насекомых дети обычно отвечают, что насекомые летают. Учитель поясняет:

-Действительно, большинство насекомых летает. А вот это какое животное? (Учитель показывает картинку или слайд с изображением муравья.)

-Можно ли назвать муравья насекомым? (Ответы детей.)

-Так вот, муравьи, которых мы обычно видим в муравейнике, крыльев не имеют и не летают.

Значит, умение летать хотя и важный признак насекомых, но не главный. Оказывается, главным признаком у насекомых является количество ног. Откройте учебник на стр.42. На каком фоне изображены насекомые?

-Сколько ножек у жука? (Ответы учащихся.)

-Посмотрим на изображения пчелы, кузнечика. Сколько у них ножек? А у мух и комаров?

Значит, главный признак насекомых — шесть ножек (три пары).

Доклад учащегося о насекомых.

- Какие признаки отличают рыб от других животных? ( Дети обычно отвечают, что рыбы живут в воде). (слайд 11)

Тогда учитель показывает карточку с изображениями моржа.

- Можно ли их назвать рыбами. Моржи проводят в ней значительную часть своей жизни. Значит, жизнь в воде — важный, но не главный признак рыб. Главный признак — наличие чешуи, которой покрыто их тело. Еще один признак рыб — жабры. С их помощью, как детям уже известно из наблюдений за аквариумными рыбками, они дышат.

Работа по иллюстрациям в учебнике на стр.42.

Доклад учащегося про рыб.

Какой отличительный признак птиц? (дети обычно отвечают, что птицы летают). (слайд 12)

Тогда учитель показывает карточки с изображениями нелетающих птиц (страуса, пингвина), а также напоминает, что большинство насекомых тоже хорошо летает.

-Не все птицы летают и не только птицы умеют летать. Значит, не это главное. А что же главное? Главный признак птиц — наличие перьев. Тело птиц покрыто перьями, которые защищают их от холода и помогают летать.

-Скоро для птиц наступит тяжелое время — голодная зима, и мы должны помочь тем птичкам, которые не улетела в теплые края, подкормить их. Доклад учащегося про птиц.


-Последняя группа животных - звери.

Главным признаком зверей является наличие шерсти.

Доклад учащегося про птиц

Физминутка

6. Закрепление и обобщение полученных знаний.

-Сделанные детьми выводы сопоставляются с выводом учебника (с. 43), который зачитывает хорошо читающий ученик. (стр.43)

. (слайд 14)

- Выполним задание в рабочей тетради на стр.33.

Самопроверка и проверка в паре.

Стихи о природе (слайд 15)

7. Рефлексия учебной деятельности.

  • Что нового узнали на уроке?

  • Вы довольны своей работой на уроке?

  • Как вы оцениваете работу класса?

  • Вам хочется узнать про животных что-нибудь очень интересное? Почитайте дома энциклопедии, книги о животных и подготовьте короткий, но интересный рассказ.






Краткое описание документа:

Урок окружающего мира для учащихся 1 классов.Здесь применяется сингапурский метод обучения.   (с использованием образовательной структуры КОНЭРС, ТАЙМД  ПЭА ШЭА, ФОЛОУ ЗЕ ЛИДЕР ) Формировать представление детей о группах животных, их отличительных признаках.Уметь проявлять познавательный интерес,целеустремленность и настойчивость в достижении цели, развитие навыков  сотрудничества со сверстниками  в раз­ных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить вы­ходы из спорных ситуаций.. Познакомить с интересными фактами из жизни животных.  Узнавать и называть животных на рисунках учебника. Подбирать обобщающее название для животных каждой группы, выявлять их существенные признаки,
Автор
Дата добавления 17.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров357
Номер материала 73552041706
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх