Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Доклад: «Здоровьесберегающие технологии в начальной школе»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Доклад: «Здоровьесберегающие технологии в начальной школе»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Доклад.doc

библиотека
материалов

Здоровьесберегающие технологии и их исрользование в начальной школе.

Серенькая Ольга Анатольевна, зам.директора поУВР

МОУ-СОШ с.Подлесное, Марксовского района.

Проблемы здоровья населения России, в частности, здоровья подрастающего поколения, являются причиной для беспокойства, как государственных организаций, так и общества, самих граждан. Поэтому обсуждаться эти проблемы стали достаточно часто.

Свою долю ответственности за сложившуюся ситуацию несёт и система образования. Период взросления, приходящийся на пребывание ребёнка в дошкольных учреждениях и школе, оказался одним из периодов, в течение которого происходит ухудшение состояния здоровья детей и подростков, при том, что именно эти годы проходят под постоянным, почти каждодневным, контролем со стороны педагогов. И хотя традиционно считается, что основная задача школы – дать необходимое образование, может ли система образования, каждый профессионально подготовленный педагог бесстрастно относиться к неблагополучному и прогрессивно ухудшающемуся состоянию здоровья своих воспитанников? Одним из ответов на этот вопрос и стала востребованность учителями и руководителями образовательных учреждений здоровьесберегающих образовательных технологий. Что же это такое?

Здоровьесберегающие технологии являются составной частью и отличительной особенностью всей образовательной системы.

Термин «здоровьесберегающие образовательные технологии» можно рассматривать и как качественную характеристику любой образовательной технологии, её «сертификат безопасности для здоровья», и как совокупность тех принципов, приёмов, методов педагогической работы, которые, дополняя традиционные технологии обучения и воспитания, наделяют их признаком здоровьесбережения.

Постановка задачи здоровьесбережения в образовательном процессе может рассматриваться в двух вариантах – задача –минимум и задача – оптимум.

Тогда более правильным представляется определение здоровьесберегающих образовательных технологий как совокупность всех используемых в образовательном процессе приёмов, методов, технологий, не только оберегающих здоровье учащихся и педагогов от неблагоприятного воздействия факторов образовательной среды, но и способствующих воспитанию у учащихся культуры здоровья.

Из определения здоровьесберегающих образовательных технологий видно, что важнейшей целью внедрения их в образовательный процесс является формирование культуры здоровья. Культура здоровья должна не изучаться, а воспитываться.

Неотъемлемая часть процесса формирования культуры здоровья – обучение здоровью.

Достичь этого, давая отрывочные знания в рамках некоторых школьных предметов, не представляется возможным. Исходя из этого, можно сделать вывод о том, что обучение здоровью необходимо строить по специально разработанной комплексной программе.

Учителями начальных классов созданы и апробированы адаптированные программы «Уроки здоровья», «Разговор о правильном питании», «ОБЖ» и др., апробирована и внедрена масса педагогических, медицинских и психологических методик, направленных на сохранение и укрепление здоровья ребёнка, и его социальную адаптацию.

Здоровый образ жизни, к сожалению, не занимает пока первое место в иерархии потребностей и ценностей человека в нашем обществе. Но если мы научим наших детей с самого малого возраста ценить, беречь и укреплять свое здоровье, если мы будем наглядно, личным примером демонстрировать здоровый образ жизни (ЗОЖ), то можно надеяться, что будущие поколения будут более здоровы, а развиты не только личностно, интеллектуально и духовно, но и физически.

С учетом теоретических подходов к проблеме, а также на основе исследований и практического опыта работы в области здорового образа жизни специалистами Саратовского областного центра планирования семьи и репродукции и кафедры валеологии Саратовского института повышения квалификации работников просвещения была разработана программа «Основы здорового образа жизни».

Начиная с 2000г. наша школа и детские учреждения, откуда приходят к нам дети, работаем по этой программе, выполняя все цели и задачи данной программы.

Программа охватывает период с 3-х лет до 17-ти лет и содержит блоки: этический, психологический, правовой, семьеведческий и медицинский.

В программу включены совместные занятия родителей и детей. Также программа подразумевает организацию родительского всеобуча по ключевым вопросам воспитания и активное участие родителей в выполнении домашних заданий детей.

Программа составлена с учетом возрастных особенностей и проявлений индивидуальности к усвоению определенных знаний на каждом уровне развития.

В программе соблюдается последовательное усложнение и расширение изучаемых понятий по мере взросления ребенка.

Престиж здорового образа жизни в начальной школе очень высок.

Всю организацию учебно-воспитательной работы мы построили с учётом физиологических принципов изменения работоспособности ребёнка:

  1. сделали облегчённой начало каждой учебной недели и учебной четверти;

  2. в ходе проведения уроков сложный материал изучается лишь тогда, когда работоспособность детей достигла высшего уровня;

  3. рационально чередуется учёба и отдых детей;

  4. расписание уроков составлено на основании соответствующих требований ;

  5. введён отдельный предмет 1 час в неделю – ОЗОЖ.

Администрация школы определила основные направления оздоровительной работы:

  • Профилактика нарушений опорно-двигательной системы – ввели физзарядку на свежем воздухе, уроки физкультуры на свежем воздухе.

  • Применяются упражнения для улучшения мозгового кровообращения, для снятия утомления плечевого пояса и рук, комплекс упражнений гимнастики.

  • В течение учебного года учащиеся получают поливитамины «Ревит»

  • Для охраны зрения, для профилактики близорукости на уроках проводим упражнения на снятие напряжения глазных мышц.

  • Учебные занятия в классах рекомендовано проводить в режиме динамических пауз.

  • Питание в школе чётко сбалансировано, ежедневно ученики получают на обед салат из овощей (свекла, морковь, капуста), первое или второе (картофель, капуста, мясо, крупы, молоко).

Для начальной школы в здании выделен отдельный блок, и за каждым классом закреплено определённое помещение. Классные кабинеты оснащены техническими средствами обучения. В классах соблюдается воздушно-тепловой режим. Школа работает в 1 смену. Занятия начинаются в 8 часов.

Профилактика и предупреждение заболеваний, контроль за состоянием здоровья учащихся, своевременная информация о предстоящих прививках, оформление информационных стендов, рекомендации, советы, выступления на родительских собраниях – вот некоторые формы работы с родителями и учащимися начальных классов, проводимые школьной медицинской сестрой в реализации этой программы.

Работа по укреплению и сохранению здоровья учащихся невозможна без привлечения родителей, так как хорошая связь между школой и родителями является фундаментальным условием в личностно-ориентированном образовании.

Одна из важнейших задач, возложенная на родителей, - контроль за соблюдением режима дня школьника и сбалансированного питания.

Результатом всей этой работы явилось создание заповедей для каждого учителя, родителя и для ребёнка.

Работа школы сегодня должна быть направлена на сохранение и укрепление здоровья учащихся, и она может считаться полноценной и эффективной тогда, когда в полной мере и в единой системе реализуются здоровьесберегающие и здоровьеформирующие технологии.

Основной целью нашего образовательного учреждения, стремящегося работать в русле педагогики здоровья, стало формирование здоровьесберегающего образовательного пространства, отвечающего медицинскому и педагогическому принципу Не навреди!

Подводя итог вышеизложенному можно сделать вывод, что педагогике оздоровления присущ ряд отличительных черт:

  1. В её основе лежат представления о здоровом ребёнке, который является не только идеальным эталоном, но и практически достижимой нормой детского развития.

  2. Здоровый ребёнок и учитель рассматривается в качестве целостного телесно-духовного организма.

  3. Оздоровление трактуется не как совокупность лечебно-профилактических мер, а как форма развития, расширения психофизиологических возможностей детей.

  4. Ключевым системообразующим средством оздоровительно-развивающей работы с детьми является индивидуально-дифференцированный подход.

Что же конкретно может сделать учитель начальных классов для

воспитания здорового школьника?

Во-первых, гигиенически правильно организовать сам педагогический процесс: это своевременная смена

статического напряжения при письме и чтении – физкультпауза, активный отдых на переменах, отдых для глаз, смена различных видов учебной деятельности школьников, ее активизация, умелое использование наглядных средств обучения с учетом требований гигиены – все это способствует положительным эмоциям учащихся. Положительные эмоции облегчают усвоение материала, что в свою очередь уменьшает утомление, стимулирует высшую нервную деятельность ребенка, улучшает психологический климат в классе, предупреждает невротические реакции детей, особенно первоклассников в период их адаптации к школьной жизни. Меры эти непосредственно связаны с педагогическим мастерством учителя. Учитель, опираясь на свои знания в области психологии, медицины, гигиены, осуществляет индивидуальный подход к обучению и воспитанию детей, бережно относится к ранимой психики ребенка. Зная психологические особенности детей, условия их быта, владея педагогическим мастерством и имея необходимые валеологические знания, учитель может и должен быть основным “воспитателем здоровья” ребенка.

Во-вторых, учитель принимает посильное участие в обеспечении

отвечающегося гигиеническим требованиям естественного и искусственного

освещения, температурного режима в классе и других факторов внешней среды.

В-третьих, зная индивидуальные особенности детей, постоянно общаясь с

ними, учитель может своевременно обнаружить начальные признаки заболевания (вялость или повышенную возбудимость, изменение цвета лица, частый кашель, ухудшение слуха или зрения и т.п.) и информировать об этом медицинского работника, что содействует раннему или более успешному лечению ребенка.

В-четвертых, учитель оказывает неоценимую помощь медицинским

работникам в проведении медицинских осмотров, профилактических мероприятий (прививок, например), в контроле за лечением детей, страдающих хроническими заболеваниями и др.

Здоровье – это не только отсутствие болезней, но и физическая, социальная и психологическая гармония человека. А также доброжелательные отношения с людьми, природой, наконец, самим собой.

Так будьте здоровы и всегда помните слова Сократа:

«Здоровье не всё, но всё без здоровья – ничто».







Литература: .

1. Иванов О.А., Павлова М.А. Образование в области здоровья. Учебно-методическое пособие для учителейначальных классов по программе «ОЗОЖ». Саратов. 2003.

2. Кучма В.Р., Сердюковская Г.Н., Дёмин А.К. «Руководство по гигиене и охране здоровья школьников» -М. 2000.

3. СелевкоГ.К. «Современные образовательные технологии» - М.:Народное образование, 1998.

4. Смирнов Н.К., Аносова М.В. «Здоровьесберегающие технологии в работе учителя и школы» - М. 1999.

5. Современные образовательные технологии: поиск и перспективы. Сборник научно-методических работ. Саратов.2003.


5


Выбранный для просмотра документ Презентация.ppt

библиотека
материалов
Здоровьесберегающие технологии и их использование в начальной школе Зам дирек...
Задачи здоровьесбережения Задача-минимум Обеспечение таких условий обучения,...
Обучение здоровью научное понимание сущности здоровья и здорового образа жизн...
Цели и задачи данной программы: Формирование личности, способной реализовать...
Этический блок включает основные философские понятия о мире, жизни, закономер...
Психологический блок: дает понятия о строении и проявлениях психики, структур...
Правовой блок: обеспечивает необходимое знание и понимание своих прав и обяза...
Семьеведческий блок: дает комплексные знания о механизмах создания, развития...
Медицинский блок: дает основные знания об анатомии и физиологии организма, ги...
Заповеди здорового образа жизни для родителей: Витаминизация; Закаливание; Со...
Заповеди здорового образа жизни для учителей: Своим примером прививать детям...
Заповеди здорового образа жизни для детей: Рано ложиться и рано вставать – го...
Педагогика оздоровления: В её основе лежат представления о здоровом ребёнке,...
«Здоровье не всё, но всё без здоровья – ничто.» Сократ
Литература: 1. Иванов О.А., Павлова М.А. Образование в области здоровья. Учеб...
15 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Здоровьесберегающие технологии и их использование в начальной школе Зам дирек
Описание слайда:

Здоровьесберегающие технологии и их использование в начальной школе Зам директора по учебно-воспитательной работе МОУ-СОШ с. Подлесное Марксовского района Саратовской области им.Ю.Фисенко Серенькая Ольга Анатольевна

№ слайда 2 Задачи здоровьесбережения Задача-минимум Обеспечение таких условий обучения,
Описание слайда:

Задачи здоровьесбережения Задача-минимум Обеспечение таких условий обучения, воспитания, развития, которые не оказывают негативного воздействия на здоровье всех субъектов образовательного процесса. Задача-оптимум Решение задачи-минимум, а также формирование у учащихся физического, психического, духовно-нравственного здоровья, воспитание у них культуры здоровья, действенной мотивации на ведение здорового образа жизни.

№ слайда 3 Обучение здоровью научное понимание сущности здоровья и здорового образа жизн
Описание слайда:

Обучение здоровью научное понимание сущности здоровья и здорового образа жизни; отношение к здоровью как к ценности; целостное представление о человеке; навыки управления своим здоровьем; знания в области профилактики, вредных привычек и зависимостей; навыки оказания первой медицинской помощи; культура межличностных отношений; навыки безопасного поведения в различных жизненных ситуациях.

№ слайда 4 Цели и задачи данной программы: Формирование личности, способной реализовать
Описание слайда:

Цели и задачи данной программы: Формирование личности, способной реализовать себя в современном мире максимально эффективно и безопасно. Формирование личности творчески относящейся к возникающим проблемам, владеющей навыками саморегуляции. Формирование навыков безопасного поведения, эффективного взаимодействия с людьми. Получение знаний и навыков, необходимых для создания семейных отношений и воспитания детей. Формирование потребности в здоровом образе жизни, навыков гигиены и профилактики заболеваний, ухода за больными. Формирование навыков рационального питания, закаливания физической культуры и других способов самосовершенствования собственного здоровья.

№ слайда 5 Этический блок включает основные философские понятия о мире, жизни, закономер
Описание слайда:

Этический блок включает основные философские понятия о мире, жизни, закономерностях существования Вселенной, Космоса. Дает понятия основным философским категориям: забота, ответственность, бережность, любовь, красота, гармония, счастье, смысл жизни, творчество, свобода, добро и зло, жизнь и смерть.

№ слайда 6 Психологический блок: дает понятия о строении и проявлениях психики, структур
Описание слайда:

Психологический блок: дает понятия о строении и проявлениях психики, структуре личности, самоанализе и саморегуляции. Включает формирование и развитие умений приводить в гармонию и единство различные стороны своей души, самоценности своей личности.

№ слайда 7 Правовой блок: обеспечивает необходимое знание и понимание своих прав и обяза
Описание слайда:

Правовой блок: обеспечивает необходимое знание и понимание своих прав и обязанностей в обществе и семье; формирует навыки правового поведения, что обеспечивает безопасность и сохранение здоровья, правильное понимание свободы и необходимости.

№ слайда 8 Семьеведческий блок: дает комплексные знания о механизмах создания, развития
Описание слайда:

Семьеведческий блок: дает комплексные знания о механизмах создания, развития и функционирования семьи. Формирует ценность и потребность в семье, развивает навыки эффективного семейного взаимодействия, грамотного и ответственного воспитания детей, реализации здорового образа жизни в семье. Способствует развитию полоролевого поведения, мужественности и женственности.

№ слайда 9 Медицинский блок: дает основные знания об анатомии и физиологии организма, ги
Описание слайда:

Медицинский блок: дает основные знания об анатомии и физиологии организма, гигиене и профилактики болезней. Раскрывает связь состояния психики с состоянием нашего тела. Формирует отношение к своему телу как ценности. Развивает навыки ухода за своим телом, правильного питания, режима труда и отдыха и т.д. Формируется негативное отношение к вредным привычкам, в том числе к употреблению наркотиков, алкоголя, табака, токсических веществ.

№ слайда 10 Заповеди здорового образа жизни для родителей: Витаминизация; Закаливание; Со
Описание слайда:

Заповеди здорового образа жизни для родителей: Витаминизация; Закаливание; Соблюдение режима дня, зарядка; Организация дома спортивного уголка; Соблюдение санитарно-гигиенических норм; Профилактика табакокурения, наркомании; Обеспечивание участия детей в спортивных мероприятиях, секциях и т.д.; В выходные дни – активный образ жизни; Сбалансированное питание детей.

№ слайда 11 Заповеди здорового образа жизни для учителей: Своим примером прививать детям
Описание слайда:

Заповеди здорового образа жизни для учителей: Своим примером прививать детям элементарные гигиенические навыки (культура питания, мытьё рук и т.д.); Владеть навыками саморегуляции, самоорганизации (ритуалы, традиции, гибкость переключения ролей и т.д.); владеть богатым запасом знаний, умений и методических навыков в области ЗОЖ; Иметь хобби, связанное с ЗОЖ; Достичь и удержаться на волне самосовершенствования; Принять себя, постоянно любить и творить себя.

№ слайда 12 Заповеди здорового образа жизни для детей: Рано ложиться и рано вставать – го
Описание слайда:

Заповеди здорового образа жизни для детей: Рано ложиться и рано вставать – горя и хвори не будешь ты знать! Прогони остатки сна, одеяло в сторону! Вам гимнастика нужна – помогает здорово! С шумом струйка водяная на руках дробится. Никогда не забывай по утрам умыться! Дети должны усвоить, а также их родители, что горячий завтрак, обед, полдник – просто необходимы! Ешь спокойно за столом, не надо торопиться. Это вредно и при том можно подавиться! Неряшливость не только не красива, но и опасна. Чистота - залог здоровья – это знают все прекрасно! Чтобы ночью крепко спать, видеть сон хороший, мы советуем гулять вечером погожим!

№ слайда 13 Педагогика оздоровления: В её основе лежат представления о здоровом ребёнке,
Описание слайда:

Педагогика оздоровления: В её основе лежат представления о здоровом ребёнке, который является не только идеальным эталоном, но и практически достижимой нормой детского развития. Здоровый ребёнок и учитель рассматривается в качестве целостного телесно-духовного организма. Оздоровление трактуется не как совокупность лечебно-профилактических мер, а как форма развития, расширения психофизиологических возможностей детей. Ключевым системообразующим средством оздоровительно-развивающей работы с детьми является индивидуально-дифференцированный подход.

№ слайда 14 «Здоровье не всё, но всё без здоровья – ничто.» Сократ
Описание слайда:

«Здоровье не всё, но всё без здоровья – ничто.» Сократ

№ слайда 15 Литература: 1. Иванов О.А., Павлова М.А. Образование в области здоровья. Учеб
Описание слайда:

Литература: 1. Иванов О.А., Павлова М.А. Образование в области здоровья. Учебно-методическое пособие для учителейначальных классов по программе «ОЗОЖ». Саратов. 2003. 2. Кучма В.Р., Сердюковская Г.Н., Дёмин А.К. «Руководство по гигиене и охране здоровья школьников» -М. 2000. 3. СелевкоГ.К. «Современные образовательные технологии» - М.:Народное образование, 1998. 4. Смирнов Н.К., Аносова М.В. «Здоровьесберегающие технологии в работе учителя и школы» - М. 1999. 5. Современные образовательные технологии: поиск и перспективы. Сборник научно-методических работ. Саратов.2003.

Краткое описание документа:

Доклад с презентацией об опыте работы учителей начальных классов МОУ-СОШ.

Данная программа получила название: «Основы здорового образа жизни».

Она была разработана на основе:

- теоретического подхода к ведению здорового образа жизни;

- большого количества проведенных исследований;

- опыта практики в области ведения ЗОЖ.

Программа разработана специалистами Саратовского областного центра планирования семьи и репродукции и кафедры валеологии Саратовского института повышения квалификации работников просвещения.

Автор
Дата добавления 02.04.2013
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров870
Номер материала 7366040241
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх