1572601
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок по математике для 3 класса «Умножение на двузначное число»

Урок по математике для 3 класса «Умножение на двузначное число»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ урок м. 3.doc

библиотека
материалов




Ресурсный центр «Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Зеленовская средняя общеобразовательная школа»

Фроловского муниципального района Волгоградской области

МБОУ «Зеленовская СОШ»












Конспект урока по математике

в 4 «А» классе

«Умножение на двузначное число».






















подготовила

учитель начальных классов

Скачкова Татьяна Михайловна




п. Пригородный 2013



Тема: Умножение на двузначное число.

Тип урока: постановка учебной задачи.

Цель: - формировать учебную компетенцию

- находить способ вычисления, который позволит умножать

на двузначные числа

- формировать умение работать со схемами при решении

задач, уравнений, используя найденный способ умножения

- развивать творческие способности детей, коммуникативные

компетенции, через групповую работу, работу в парах

Оборудование: тексты заданий для групповой работы, схемы задач, плакат «Алгоритм действия», сигнальные карточки «Да», «Нет», карточки с примерами.


Ход урока.

  1. Организационный момент.


- Все встали. Улыбнулись друг другу. Тихо сели.

II. Создание учебной ситуации.


У.: Какую учебную задачи решали на предыдущих уроках?

У.: У кого есть трудности в счете? Хотите проверить свои знания?

У.: Посчитаем устно. Приготовьте карточки «Да», «Нет».


На доске примеры:

60 ∙ 70 = 4200 ? 190 ∙ 30 = 5100 ? 150 ∙ 20 = 300 ?

17 ∙ 200 = 340 ? 2400 : 80 = 3 ? 3200 : 400 = 8 ?

540 : 90 = 60 ? 210 : 70 = 30 ? 240 ∙20 = 480 ?

  1. 20 = 90 ? 23 ∙ 300 = 690 ? 16 ∙ 12 = ?

(Дети сигналят карточками «Да», «Нет»

III.Постановка учебной задачи.


У.: Почему не решили этот пример?

Д.: Пример такого вида не решали, мы не умеем умножать на двузначное число.

У.: Какую цель поставим себе на урок?

У.: Найти способ умножения на двузначное число.

Смоделируем учебную задачу:


hello_html_m76e291f.gifhello_html_m50838454.gifhello_html_2d2985a9.gif

● * = ?


Ihello_html_7760fb8a.gifV. Анализ условий решения задачи.

-У.: Запишите пример в тетрадь.

16 ∙ 12 = - Как найти результат этого примера?

(Дети предлагают различные варианты, применяя правило умножения числа на сумму, записываем решение).

16 ∙ 12 = 16 ∙ (10 + 2) = 160 + 32 = 192

- А более трудный случай.

82 ∙ 34 = 82 ∙ (30 + 4) = 82 ∙ 30 + 82 ∙ 4 =

(Устно умножать трудно, можно столбиком).

82 82 2460

hello_html_17235be5.gifhello_html_m32eeb702.gifhello_html_84379ca.gif 30 ∙ 4 + 328

2460 328 2788

- Как вы считаете, удобно умножать на двузначное число таким способом?

(Удобно, но времени тратим много):

У.: Как можно короче записать данное решение? Какой выход предлагаете?

Д.: Попробовать столбиком, мне мама показывала.

- Кто попробует записать решение столбиком?

hello_html_399baaef.gif 82

∙ 34 Парная работа: учитель – ученик, с применением алгоритма

hello_html_m311f0002.gif 248 действия:

2hello_html_m2bddf96.gif44 1. Умножаю на единицы

2688 2. Умножаю на десятки, подписываю под десятками

3. Складываю неполные произведения

4. Читаю ответ


- Какой способ вы считаете более удобным и быстрым?

(Решение в столбик).

- Я предлагаю решить несколько примеров из учебника

А) стр. 31. № 112 Работа в паре

Б) стр. 31 № 113 По выбору

У.: Работает наш способ?

( При проверке ученики обосновывают свой выбор).

V. Решение практических задач.

Ребята! Как вы думаете, умение выполнять умножение таким способом пригодится только при решении примеров?

(Нет, при решении задач, уравнений, неравенств, равенств).

  1. У.: Я приготовила вам хитрое задание:

На доске:

hello_html_135117ce.gifhello_html_m2288bb60.gifhello_html_m73532f7a.gif х


  1. 35


-hello_html_m5ee0d1.gif Что это? Схема


У.: Какое задание вы предложили бы выполнить?

Д.: Составить уравнение по данной схеме.

У.: Как будем работать?

Д.: Сделаем сами. А если возникнут трудности, обратимся за помощью друг к другу.

У.: А это уравнение уже решено? х = 36 ∙ 14

У.: А каким оно было вначале?

(У доски 2 ученика, контроль по вариантам).

У.: Оцените работу! Чьё объяснение показалось вам самым удачным?

(Ответы учащихся).

2. У.: А сейчас посмотрим, как этот способ работает в задачах?

Как будем работать?

Д.: В группе.

У.: Прочитайте тексты задач.


Карточка для групповой работы.


1. В школьную библиотеку привезли 22 пачки учебников по 13 штук в каждой и еще 30 словарей. Сколько всего книг привезли?


2. Швея сшила 96 наволочек за 6 дней. Сколько наволочек она сошьет за 15 дней?


3. Составить текст задачи к данному решению. Решить задачу.




- Посмотрите на схемы.

hello_html_1f665a2f.gifhello_html_m6ebccac0.gif ?


hello_html_m2a33dc13.gifhello_html_m2f4cac47.gifhello_html_mca7d4f8.gifhello_html_m5fbfd8ae.gif 30 б)

аhello_html_3a5373d5.gifhello_html_3f53f050.gifhello_html_20043a0e.gifhello_html_m333e9a93.gif)

hello_html_7024fa14.gifhello_html_m2fe76a9.gifhello_html_5951fc3b.gifhello_html_17235be5.gifhello_html_84379ca.gif6


hello_html_m2bd8da77.gif ?

hello_html_204d157c.gifhello_html_574a6a98.gif


г)84: 7 · 43=?

hello_html_1e8ab3c9.gif

hello_html_20706e5e.gifhello_html_195efa50.gifhello_html_5279ace7.gif




У.: Определите, какой текст подходит к схеме а, к схеме б, к схеме г?

Посоветуйтесь в группе.

У.: Выберите задания, с которым вы справитесь без проблем.

У.: Я с вашим выбором согласна.

У.: Выберите схему к вашей задаче. Прочитайте, запишите решение.

2. Проверка выполненной работы.

На доске ответы к задачам.

- Сравните с ответами.

(Одна группа объясняет, как рассуждали и решали, другая дополняет).

У.: Вы убедились, что найденный способ работает и в задачах?

Д.: Да.

VI. Итоговая рефлексия.

У.: Какую задачу ставили мы себе на урок?

У.: Нашли способ?

У.: Задача урока выполнена?

Дома: составьте подобные примеры и запишите на карточку, и завтра мы еще поработаем над закреплением найденного способа.

У.: Оцените себя, как работали на уроке.

(Дети поднимают сигнальные карточки).

У.: Кому за урок вам хотелось бы сказать «спасибо»?

А я вам всем говорю «Спасибо за урок!».


















Список использованной литературы


1.Давыдов В.В., Горбов С.Ф., Микулина Г.Г. Математика 3 класс, М.: Вита- Пресс 2011.

2.Александрова Э.И. Математика 3 класс.(1ч.). М.: Вита-Пресс 2011.

3. Ситникова Т.Н. Контрольно – измерительные материалы. Математика 3 класс - М.:2012

4. Григорян Н.В. Большая энциклопедия начальной школы. М.: ОЛМА Медиа Групп, 2007.

5.Максимова Т. Н. Сборник текстовых задач по математике: 3 класс. – М.: ВАКО, 2011.




Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Тема: Умножение на двузначное число.

Тип урока: постановка учебной задачи.

Цель:

- формировать учебную компетенцию;

- находить способ вычисления, который позволит умножать на двузначные числа;

- формировать умение работать со схемами при решении задач, уравнений, используя найденный способ умножения;

- развивать творческие способности детей, коммуникативные компетенции, через групповую работу, работу в парах.

Оборудование: тексты заданий для групповой работы, схемы задач, плакат «Алгоритм действия», сигнальные карточки «Да», «Нет», карточки с примерами.

Ход урока:

I. Организационный момент.

II. Создание учебной ситуации.

III.Постановка учебной задачи.

IV. Анализ условий решения задачи.

V. Решение практических задач.

VI. Итоговая рефлексия.

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.