Жалмухамбетова Венера Хайдаровна,
учитель русского языка и литературы
средней школы №3
города Атырау
республики Казахстан
Урок русской речи в 7 «А» классе
Грамматическая тема: Грамматическая основа предложения. Подлежащее и способы его выражения.
Лексическая тема: Музыка.
Цели урока:
1. Расширение понятия о грамматической основе предложения, подробно остановившись на подлежащем и способах его выражения.
2. Развитие умения находить подлежащее в предложении и определить его выражение.
3. Воспитание любви к музыке.
Тип урока: урок усвоения нового материала.
Методы и приемы урока: диаграмма Венна, кластер, синквейн, стратегия «Знаю, узнал, хочу знать», семантическая карта, опрос.
Оборудование: интерактивная доска, компьютер.
Ход урока
І. Орг момент
ІІ.Психологический настрой на урок:
- Ребята, я хочу начать урок с психологического настроя – тренинга «Волшебный микрофон». С помощью волшебного микрофона настроимся на урок... Каждый, кто возмет в руки микрофон, пожелает удачи своим одноклассникам перед уроком.
- Так, что бы вы хотели пожелать друг другу?
Ответы учащихся:
-Я хочу пожелать всем начать урок с хорошего настроения!
-А я призываю всех сохранить хорошее настроение до конца урока!
- Я уверен, что все у нас будет прекрасно!
- Пусть лучик солнца заглянет к нам в класс и придаст силы, уверенности и аккуратности!
- Мы будем внимательными на уроке!
- Я буду помнить, что я не один в классе!
-Давайте улыбнемся друг другу и подарим добрую улыбку!
Учитель: - Вот мы настроились на урок, у всех на лице улыбка, настроение поднялось. Настроились на активную и плодотворную работу. Давайте начнем урок.
ІІІ. Блиц-опрос по пройденному материалу:
- Что такое словосочетание?
-Чем отличается словосочетание от слова?
-Из каких частей состоит словосочетание?
- Назовите способы подчинительной связи в словосочетании.
-Приведите примеры.
ІV. Подготовка к восприятию новой темы.
- Какая наука изучает словосочетание?
-А что еще изучает синтаксис?
-Назовите члены предложения.
-Что относится к главным членам предложения?
-Что такое подлежащее?
-Сказуемое?
V. Составление диаграммы Венна:
- А кто сможет показать это по диаграмме Венна? Что общего и в чем различие подлежащего от сказуемого? (Ученик выполняет работу на интерактивной доске )
 |
|
|
|
|
- Подлежащее и сказуемое являются главными членами предложения. Без них предложение не может быть построено. Поэтому они называются главными и составляют основу предложения.
VІ. Новая тема.
- Запишите грамматическую тему нашего урока – «Грамматическая основа предложения. Подлежащее и способы его выражения».
Подлежащее – это главный член предложения, который отвечает на вопросы кто? и что?
-Чем выражается подлежащее?
-Обычно оно выражается существительным или местоимением в им.падеже.
-Также подлежащее может выражаться другими частями речи. Давайте убедимся в этом, выполнив следущее задание.
VІІ. Разбор по членам предложения. Работа на интерактивной доске:
1. В небе появилась первая вечерняя звездочка.
2. Я был в музее.
3. У сильного всегда бессильный виноват.
4. Желающие могли покататься на коньках.
5. Два да три будет пять.
6. Курить – здоровью вредить.
7. Наше завтра будет прекрасно.
8. Га-га-га слышалось на лугу.
9. Мы с сестрой радовались возвращению домой.
VІІІ. Составление кластера по теме «Выражение подлежащего».
- Вот мы определили, чем выражается подлежащее. Давайте покажем это с помощью кластера. Кто сможет составить кластер?
-Хочу напомнить. Будьте внимательны на уроке. В конце урока вы сами сделаете вывод по теме под рубрикой «Оставь последнее слово за мной».
 |
ІХ. Игра «Кто быстро угадает»?
- Ребята, я хочу проверить вашу логику, смекалку и быстроту. Для этого поиграем в игру «Кто быстро угадает»? Перед вами пары слов. А в какой связи они находятся друг с другом. Найдя пропущенное слово, определим заодно и лексическую тему нашего урока:
Певец – песня,
Учитель – урок,
Композитор - ...
-Я думаю, что спрятано слово – музыка. Потому что слова в левом столбике обозначают название профессий, а в правом столбике слова, обозначающие то, чем они занимаются. Певец поет песню, учитель проводит урок, а композитор создает музыку.
-Вот мы и определили лексическую тему урока.
Х. Беседа о музыке:
- Зачем музыка нужна человеку?(Музыка доставляет нам удовольствие, помогает поднять настроение, является нашим помощником...)
- В каком возрасте вам приходилось слушать музыку? (уже с рождения нам поют колыбельные песни наши мамы).
-А какая бывает музыка?(Классическая, современная, ритмичная, лирическая...)
ХІ. Работа по тексту «Легенда о Коркыте».
- С музыкой связан наш текст в учебнике, который называется «Легенда о Коркыте».
С этим текстом мы будем работать по принципу «Знаю, узнал, хочу знать». Будем заполнять столбики таблиц.
Прежде, чем читать текст, давайте проведем словарную работу.
ХІІ. Словарная работа.
Легенда – поэтическое предание о каком-либо историческом событии или лице.
Философ – а)ученый, специалист по философии; б) человек, который разумно, спокойно относится ко всем явлениям жизни.
Мудрец – мудрый, обладающий большим умом человек.
ХІІІ. Заполнение таблицы «Знаю, узнал, хочу знать».
-Прежде, чем читать текст, заполним 1-ый столбик. Что вы знаете о Коркыте?
- Чтобы заполнить 2-столбик, нужно прочитать текст.
-Что вы узнали из текста? Заполняем 2-столбик.
-А что вы еще хотите узнать о нем?... Заполните 3-столбик.
ХІV. Составление синквейна по тексту.
- Давайте сделаем вывод по прочитанному тексту. Сделаем это в необычной форме. Я предлагаю написать синквейн о Коркыте и музыке. Вспомним, что такое синквейн и как он строится.
- Синквейн – пятистишие.
1-я строка – 1 сущ.
2-я строка – 2 прилагат.
3-я строка – 3 глагола
4-я строка – фраза из 4 слов
5-я строка- Синоним (1 существ.)
ХV. Работа по учебнику.Упр.4 стр.141
1-ое и 2-ое предложения выполняют 2 ученика у доски.
А по 3-ему предложению мы заполняем семантическую карту, чтобы проверить ваши знания по частям речи.
|
Слова |
сущ |
прил |
глагол |
мест |
нареч |
прич |
дееприч |
числит |
|
Струи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вливаясь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Узкую |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Связывающую |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Четыре |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ХVІ. «Оставь последнее слово за мной».
Выводы ученика по уроку.
ХVІІ. Задание на дом: 1.Написать эссе на тему «Музыка в моей жизни»
2.Выполнить упр.2 стр 141
3.Выучить правила.
Курс профессиональной переподготовки
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Грамматическая тема урока: Грамматическая основа предложения. Подлежащее и способы его выражения.
Лексическая тема: Музыка.
Цели урока:
Тип урока: урок усвоения нового материала.на уроке были применены различные методы и приемы: диаграмма Венна, кластер, синквейн, стратегия «Знаю, узнал, хочу знать», семантическая карта, опрос. Задания выполнялись на интерактивной доске. Сначала был проведен опрос по пройденной теме, повторяли сведения о словосочетании и предложении. Выполнялись различные упражнения по новой теме: определение выражения главных членов предложения, синтаксический разбор, морфологический разбор. По правилам ребята сами делали выводи по уроку.
Оборудование: интерактивная доска, компьютер.
Ход урока
"І. Орг момент
"ІІ.Психологический настрой на урок:
- Ребята, я хочу начать урок с психологического настроя – тренинга «Волшебный микрофон». С помощью волшебного микрофона настроимся на урок... Каждый, кто возмет в руки микрофон, пожелает удачи своим одноклассникам перед уроком.
- Так, что бы вы хотели пожелать друг другу?
Ответы учащихся:
- Я хочу пожелать всем начать урок с хорошего настроения!
- А я призываю всех сохранить хорошее настроение до конца урока!
- Я уверен, что все у нас будет прекрасно!
- Пусть лучик солнца заглянет к нам в класс и придаст силы, уверенности и аккуратности!
- Мы будем внимательными на уроке!
- Я буду помнить, что я не один в классе!
- Давайте улыбнемся друг другу и подарим добрую улыбку!
Учитель: - Вот мы настроились на урок, у всех на лице улыбка, настроение поднялось. Настроились на активную и плодотворную работу. Давайте начнем урок.
"ІІІ. Блиц-опрос по пройденному материалу:
- Что такое словосочетание?
-Чем отличается словосочетание от слова?
-Из каких частей состоит словосочетание?
- Назовите способы подчинительной связи в словосочетании.
-Приведите примеры.
"ІV. Подготовка к восприятию новой темы.
- Какая наука изучает словосочетание?
- А что еще изучает синтаксис?
"V. Составление диаграммы Венна:
- А кто сможет показать это по диаграмме Венна? (Ученик выполняет работу на интерактивной доске )
"VІ. Новая тема.
"VІІ. Разбор по членам предложения. Работа на интерактивной доске:
"VІІІ. Составление кластера по теме «Выражение подлежащего».
- Вот мы определили, чем выражается подлежащее. Давайте покажем это с помощью кластера. Кто сможет составить кластер?
- Хочу напомнить. Будьте внимательны на уроке. В конце урока вы сами сделаете вывод по теме под рубрикой «Оставь последнее слово за мной».
"ІХ. Игра «Кто быстро угадает»?
- Ребята, я хочу проверить вашу логику, смекалку и быстроту. Для этого поиграем в игру «Кто быстро угадает»? Перед вами пары слов. А в какой связи они находятся друг с другом. Найдя пропущенное слово, определим заодно и лексическую тему нашего урока:
Певец – песня,
Учитель – урок,
Композитор - ...
-Я думаю, что спрятано слово – музыка. Потому что слова в левом столбике обозначают название профессий, а в правом столбике слова, обозначающие то, чем они занимаются. Певец поет песню, учитель проводит урок, а композитор создает музыку.
-Вот мы и определили лексическую тему урока.
"Х. Беседа о музыке:
- Зачем музыка нужна человеку?(Музыка доставляет нам удовольствие, помогает поднять настроение, является нашим помощником...)
- В каком возрасте вам приходилось слушать музыку? (уже с рождения нам поют колыбельные песни наши мамы).
- А какая бывает музыка?(Классическая, современная, ритмичная, лирическая...)
"ХІ. Работа по тексту «Легенда о Коркыте».
- С музыкой связан наш текст в учебнике, который называется «Легенда о Коркыте».
С этим текстом мы будем работать по принципу «Знаю, узнал, хочу знать». Будем заполнять столбики таблиц.
Прежде, чем читать текст, давайте проведем словарную работу.
"ХІІ. Словарная работа.
Легенда – поэтическое предание о каком-либо историческом событии или лице.
"ХІІІ. Заполнение таблицы «Знаю, узнал, хочу знать».
-Прежде, чем читать текст, заполним 1-ый столбик. Что вы знаете о Коркыте?
- Чтобы заполнить 2-столбик, нужно прочитать текст.
-Что вы узнали из текста? Заполняем 2-столбик.
-А что вы еще хотите узнать о нем?... Заполните 3-столбик.
"ХІV. Составление синквейна по тексту.
- Давайте сделаем вывод по прочитанному тексту. Сделаем это в необычной форме. Я предлагаю написать синквейн о Коркыте и музыке.
- Синквейн – пятистишие.
1-я строка – 1 сущ.
2-я строка – 2 прилагат.
3-я строка – 3 глагола
4-я строка – фраза из 4 слов
5-я строка- Синоним (1 существ.)
"ХV. Работа по учебнику.Упр.4 стр.141
1-ое и 2-ое предложения выполняют 2 ученика у доски.
А по 3-ему предложению мы заполняем семантическую карту, чтобы проверить ваши знания по частям речи.
"ХVІ. «Оставь последнее слово за мной».
Выводы ученика по уроку.
"ХVІІ. Задание на дом:
6 968 017 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Жалмухамбетова Венера Хайдаровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Вам будут доступны для скачивания все 155 374 материалы из нашего маркетплейса.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.