Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / «Состав чисел в пределах 10. Закрепление»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

«Состав чисел в пределах 10. Закрепление»

библиотека
материалов

hello_html_4f0c3621.gifhello_html_4f0c3621.gifТема: «Состав чисел в пределах 10. Закрепление»

Класс: 1

Форма проведения: урок - путешествие

Цели: формировать и развивать ценностное отношение обучающихся в совместной учебной деятельности по закреплению и применению способа действия сложения в пределах первого десятка.

Задачи: повторить состав чисел в пределах первого десятка; закрепить таблицу сложения в пределах первого десятка; совершенствовать вычислительные навыки; совершенствовать навык решения задач на увеличение на несколько единиц, на разностное сравнение; развивать речь учащихся, умение использовать математические термины, познавательные способности, мышление; повторить правила поведения в гостях, закрепить правила перехода через улицу; формирование качества взаимовыручки, аккуратности при выполнении заданий; ответственности; воспитание коллективизма, уверенности в своих возможностях.

Прогнозируемые результаты:

Личностные:

- умение применять правила поведения при сотрудничестве;

- умение представлять ценность здоровья в жизни человека;

- способствовать к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Метопредметные:

Регулятивные:

- умение принимать и удерживать учебную задачу;

- умение планировать свои действия и действие других учащихся;

- умение контролировать свои действия и действие других учащихся;

- умение владеть способом самооценки;

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по учебному материалу и отвечать на них;

- стремление к сотрудничеству, принятию правил общения и оказанию взаимопомощи во взаимодействии;

- умение высказывать собственное мнение;

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний;

- умение устанавливать причинно-следственные связи между объектами;

- умение анализировать, выделять существенное и фиксировать его в знаковых моделях;

умение выделять признаки, обобщать, классифицировать;

Предметные:

- знать приемы сложения в пределах первого десятка;

- уметь складывать числа первого десятка, применяя переместительное свойство сложения;


Ход урока:

  1. Мотивация.

Прозвенел уже звонок,

Сядьте тихо и неслышно,

И скорей начнем урок.

Будем мы трудиться,

Ведь заданья нелегки.

Нам, друзья нельзя лениться,

Так как мы ученики.

  1. Постановка темы, целей.

Учитель: Посмотрите, ребята на доску. Сегодня у нас необычный урок, мы с вами отправимся в гости к героям разных сказок. Они хотят посмотреть, чему вы научились, умеете ли вы решать примеры и задачи. А как надо вести себя в гостях?

Дети: Громко не разговаривать, уважительно относиться к хозяевам…

  1. Актуализация знаний.

Учитель: Ребята мы пойдем по сказочной улице, где в своих сказочных домиках живут герои сказок. Отгадав загадку, вы узнаете, к кому первому мы отправимся в гости.

Спозаранку я встаю,

Звонким голосом пою.

Травку разгребаю,

Зёрна собираю.

У меня есть гребешок,

Кто я дети?…

Дети: Петушок.

Учитель: Как вы думаете, в каком домике живет Петушок?

Дети: В домике № 1

Учитель: Петушок предлагает вам следующие вопросы и задания:

( На доске прикреплён рисунок: Петушок держит в клюве конверт с заданиями)

IV. Устный опрос.

Посчитайте до 20 в прямом и обратном порядке.

- Найдите сумму чисел 3 и 6.

- 9 – это 2 и сколько?

- 8 минус 1, получится

- К какому числу надо прибавить 4 , чтобы получить 7?

- 6 уменьшить на 2

- 4 плюс 6

- Сколько надо прибавить к 1, чтобы получить10?

- Суммой каких одинаковых слагаемы можно заменить число 4?

- Какое из трех чисел является суммой двух других: 3, 7, 4?


2. Игра «Молчанка» (Дети показывают ответы на веерах)

Учитель: Ребята, возле домика Петушка выросли необычные ромашки. (На доске прикреплена ромашка, в центре которой запись + 4, а на лепестках числа 7,9,6,4,1,3,2,5,8.) Чтобы их сорвать, нужно правильно решить все примеры. Учитель показывает число, к которому необходимо прибавить 4, дети моча показывают ответ. Те ребята, которые ни разу не ошиблись, получают от Петушка в подарок по ромашке.


Учитель: Ребята, давайте скажем Петушку спасибо, попрощаемся с ним и отправимся в гости к девочке, рост которой не больше дюйма. Догадались, кто это?

Дети: Дюймовочка

Учитель: Правильно. Дюймовочка живет в доме номер 9. Мимо домов с какими номерами мы пойдем, если будем двигаться только по левой стороне улицы?

Дети: Мимо домов №1. 3, 5,7

Учитель: Дюймовочка предлагает вам решить пример и прочитать его разными способами 2+7 =

Дети: - 2 плюс 7 равно 9

- 2 увеличить на 7

- к 2прибавить 7

- сумма чисел 2 и 7

Учитель: Как легче решить пример?

Дети: Поменять слагаемые местами.

Учитель: Почему?

Дети: Удобнее к большему числу прибавить меньшее.

Учитель: Скажем Дюймовочке до свидания и отправимся в домик №4.Вы догадались, кто ждет нас в этом домике

Дети: В домике №4 живет Баба Яга.

Учитель: А как же нам попасть к ней? Что нам для этого надо сделать?

Дети: Перейти через дорогу

Учитель: А как вы будете переходить через дорогу?

Дети: По пешеходному переходу. Сначала посмотрим налево, а на середине дороги – направо.

Учитель: Баба Яга приготовила вам трудные задания. Она просит назвать состав чисел:


4


5

6



8

1


9 8

5


6

2



1

9



Учитель: И с этим заданием вы справились. Молодцы! А вот рядом с домиком Бабы-Яги живет сказочный герой, который всем дает совет: «Ребята, давайте жить дружно!». Узнали вы этого героя?

Дети: Да. Это Кот Леопольд.

Учитель: Кот Леопольд предлагает вам отдохнуть и провести физминутку для глаз.

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

(Дети под музыку следят за предметами, которые появляются на интерактивной доске)

Учитель: А теперь мы пойдем в гости в домик №2. Ребята, посмотрите, дома никого нет, но нам оставили записку с заданием. (Задание читает ученик)

У детей на партах карточки с заданием: Соедини точки по порядку.

hello_html_48df287.png

Учитель: Соединив точки, мы получим рисунок. Что на нем изображено?

Дети: Кусочек сыра

Учитель: Как вы думаете, кто мог погрызть сыр?

Дети: Мышки


  1. Работа по учебнику (с.17)

Учитель: Теперь вы знаете, кто живет в этом домике. Они предлагают вам такие задания:

  1. Решить задачу. Откройте учебник на с.17, задача № 2. Прочитайте.

  2. Давайте вспомним, из каких частей состоит задача?

Дети: Условие, вопрос, решение, ответ.

Учитель: Назовите условие этой задачи

Дети: В первом доме живет две семьи. В первой семье двое детей, а во второй – на 3 ребенка больше.

Учитель: Каков вопрос задачи?

Дети: Сколько детей во второй семье?

Учитель: Что значит НА 3 ребенка БОЛЬШЕ?

Дети: Это значит, что во второй семье столько же детей, сколько в первой, да ещё 3.

Учитель: Какое решение этой задачи? Как узнаем?

2 +3=5 (Запись у доски, а дети на парте из карточек математического набора)

Учитель: А что такое 5 детей?

Дети: Это ответ.

  1. Работа в тетради (с.11)

Учитель: Нам мышки предлагают решить еще одну задачу в рабочей тетради на с.11. Прочитаем условия задачи. (Читает ученик)

У Миши 4 рыбки. У Коли – 3 рыбки. На сколько больше рыбок у Миши, чем у Коли?

Дети: 4 – 3 = 1 (р) Ответ: на 1 рыбку.

(Запись решения и ответа в тетради)

Учитель: Ребята, посмотрите на задание №2 в тетради на с.11. Что произошло с домиками? Какое задание мы должны выполнить?

Дети: Подул сильный ветер, и некоторые числа улетели. Мы должны эти числа вернуть на свое место.

Учащиеся самостоятельно выполняют задание, после чего проводится взаимопароверка.

ФИЗМИНУТКА

Учитель: А сейчас мы немного отдохнем

Раз – подняться, потянуться,

Два –согнуться, разогнуться,

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать

Шесть – на место тихо сесть.


  1. Закрепление.

Учитель: Теперь отправляемся в домик № 3 А кто же там живет? Мы узнаем это, если вспомним слова:

Я от бабушки ушел,

Я от дедушки ушел,

У меня румяный бок,

А зовусь я…

Дети: Колобок

Учитель: Колобок решает примеры, но никак не может справиться. Давайте ему поможем.

На интерактивной доске записаны примеры:

3+ 7 = 2+ 7 = 1+7 = 2+8 =

4+5 = 3+6 = 2+6 = 1+8 =

Учитель: Ребята, решив примеры за Колобка, правильно ли мы поступили?

Дети: Нет.

Учитель: Почему? Что нужно было сделать?

Дети: Нужно было объяснить решение Колобку.

Учитель: Каким правилом нужно было пользоваться и почему?

Дети: Переместительным свойством сложения, так как удобнее к большему числу прибавить меньшее.

Учитель: Идем дальше, в домик №10. Здесь живет Лиса. Она приготовила нам «Хитрые задания»

- Посмотрите внимательно: какие геометрические фигуры изображены? (На интерактивной доске изображения треугольников, овалов, кругов, квадратов)

- Почему эту фигуры называют треугольником? Квадратом?

- Сколько изображено треугольников? Кругов? Овалов?

Учитель: К домику с каким номером мы пришли?

Дети: К домику №10

Учитель: Ой, смотрите, тяжелые черные тучи закрыли солнышко, и сейчас пойдет дождь. Давайте вернемся в домик №2 и попросим у мышек зонтики. Мимо домиков с какими номерами мы будем бежать?

Дети: Мимо домов с номерами 8,6,4.

читель: Вот зонтик. Но зонтики, к сожалению белые. Давайте, чтобы они стали красивыми, мы их раскрасим. Но сначала надо решить примеры: 3 +2, 4+5, 1+4, 6+2, 4+4,1+7. А затем сектор с ответом 5 раскрасьте зеленым, 9- желтым, 8 – красным.

(Учащиеся выполняют задания, учитель проводит фронтальную проверку)

Учитель: Поднимите зонтики над головами, чтобы вас не замочил дождь.

VIII. Рефлексия.

- Вам понравился урок?

- Что мы сегодня с вами закрепили?

- У кого в гостях мы с вами побывали?

- Кто приготовил для вас самые интересные задания?

- Кто без ошибок справился со всеми заданиями?

- Оцените свои знания при помощи «Светофорика»

- Спасибо за работу. Урок окончен.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Данный урок проведен в 1 классе, соответствует календарно-тематическому планированию, рабочей программе ,является  одним из уроков раздела «Числа от1 до 10». Тип урока: урок-закрепление знаний. Мной поставлена цель, включающая в себя планируемые результаты обучения на данном уроке согласно государственному образовательному стандарту: формирование  и развитие ценностного отношения обучающихся в совместной учебной деятельности по закреплению  и применению способа действия сложения в пределах первого десятка. Мной были  запланированы личностные приобретения ребенка: Личностные: - умение применять правила поведения при сотрудничестве; - умение представлять ценность здоровья в жизни человека; -  способствовать к самооценке на основе критерия успешности  учебной деятельности; Метопредметные: Регулятивные: - умение принимать и удерживать учебную задачу; -  умение планировать свои действия и действие других  учащихся; - умение контролировать свои действия  и действие других  учащихся; - умение владеть способом самооценки; Коммуникативные: - умение задавать вопросы по учебному материалу и отвечать на них; - стремление к сотрудничеству, принятию правил общения и оказанию  взаимопомощи во взаимодействии; - умение высказывать собственное мнение; Познавательные: - умение ориентироваться в своей системе знаний; -  умение устанавливать причинно-следственные связи между объектами; -  умение анализировать, выделять существенное  и фиксировать его в знаковых моделях; - умение выделять признаки, обобщать, классифицировать; Предметные: - знать приемы сложения  в пределах первого десятка; - уметь складывать числа первого десятка, применяя переместительное свойство сложения; Ресурсы к уроку выбраны привычные, понятные обучающимся данного класса. Прослеживается чёткость, последовательность всех этапов урока. Все этапы урока соответствовали характеру познавательной деятельности учащихся. Предложенные задания и все виды работ носили как развивающий, так и воспитывающий характер.                       Основные этапы организации учебной деятельности: Мотивация к учебной деятельности соответствует типу урока, присутствует логичность перехода от этапа к этапу. Порядок следования этапов закладывает у учащихся основу умения принимать и удерживать учебную задачу, планировать свои действия. Время урока  использовано рационально, выполнены психолого-педагогические  требования. Кратковременность организационного момента  послужила быстрым включением всех учащихся в ритм урока, введением в учебную деятельность, а также создало настрой, обеспечило необходимую мотивацию. Следующий этап  актуализировал открытые на предыдущих уроках знания, способы действий. При решении учебных задач формировались познавательные универсальные действия, развивалось умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. Динамические паузы не  занимали много времени, были разнообразные,  что позволило учащимся сделать эмоциональную разгрузку и восстановить  физические силы, а также показали ценность здоровьесбережения. Рефлексия как итог урока позволила учащимся  проанализировать собственную учебную деятельность, что считаю очень ценным для ребенка. На протяжении всего урока дети были достаточно активны, проявляли самостоятельность, умение сотрудничать. Работоспособность учащихся на протяжении всего урока  обеспечивалась за счет  нетрадиционной формы проведения - урок-путешествие,  структуры урока-закрепления, грамотно подобранных заданий и  сменой видов деятельности. Содержание урока полностью соответствует заявленной теме и современным дидактическим требованиям. Считаю, что все формы и методы на уроке были целесообразны. Все намеченные цели были достигнуты. Объем подобранного материала полностью использован.
Автор
Дата добавления 18.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров815
Номер материала 73966041824
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх