Конспект урока русского языка в 4-а классе.Проводит
учитель 1 квалификационной категории Маннапова Эльвира
Мэлисовна,Республика Татарстан,город Нижнекамск МБОУ «Гимназия №2».
Тема урока: Неопределённая форма глагола
Цель урока: познакомить с особенностями глаголов неопределённой
формы.
Задачи урока:
Обучающие:
·
Познакомить с понятием
неопределённая форма глагола;
·
Познакомить с вопросами,
на которые отвечают глаголы неопределённой формы глагола;
·
Познакомить с суффиксами,
которые указывают на неопределённую форму глагола;
Развивающие:
·
Развивать критическое
мышление учащихся;
·
Развивать умение ставить
проблемные вопросы, выдвигать гипотезы;
·
Развивать умение обобщать
полученные данные и делать выводы;
·
Обогащать устную и
письменную речь учащихся;
Воспитательные:
·
Воспитывать интерес к
языку и слову;
·
Воспитывать чувства
товарищества и взаимопонимания;
Формируемые УУД:
Познавательные
общеучебные: развивать
познавательную активность, формировать умение выделять информацию из разных
источников, развивать умение правильно, осознанно строить речевое высказывание.
Познавательные
логические: умение
выделять существенные признаки, выполнять анализ и синтез, правильно строить
свои рассуждения.
Регулятивные: формировать умения ставить учебную задачу,
планировать свои действия, осуществлять контроль и коррекцию своим действиям,
давать оценку своей работе.
Коммуникативные: формирование умения объяснять свой выбор, строить
фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;
Личностные: самоопределение, смыслообразование.
Планируемые результаты урока:
Учащиеся будут учиться правильно употреблять глаголы в неопределённой
форме,задавать вопросы и писать их в предложениях,в тексте .
Ход урока:
1.
Организационный
момент:
Учитель: Я рада приветствовать вас на уроке. Надеюсь,
что мы сделаем наш урок интересным и не скучным. Успехов нам и удачи! Открываем
тетрадочки, записываем число. Комментирует …
(Ученик: Числительное пятнадцать
сложное. Оно обозначает пять на дцать, т.е. десять. Ь знак в середине слова не
пишется. Апрель – словарное слово, запоминаем букву А)
2.
Минутка
чистописания:
Учитель: Запишем сочетания букв: ть//ти//чь//. Мы
встретимся с ними на нашем уроке и узнаем о них побольше.
Учитель: Для урока я приготовила пословицы, прочитайте
их. Выберите пословицу, которую вы хотите сделать девизом урока и запишите её
в тетрадь, соблюдая все законы каллиграфии. (Слайд № 1)
Взял книгу в руки – не
заскучаешь.
Мы будем много знать,
если мало будем спать.
Хорошо того учить, кто
хочет много знать.
Сделали дело – гуляем
смело!
Учитель: Прочитайте свои девизы. Я вижу, вы серьёзно
настроены на урок. Однажды, у одной части речи корреспондент взял интервью.
Послушайте его и догадайтесь, что это за часть речи.
Кор.: Что вы больше
всего любите делать?
Часть речи: Люблю действовать!
Кор.: Что вы больше всего не любите?
Часть речи: Не люблю предлоги и частицу НЕ!
Кор.: Какими необыкновенными талантами обладаете?
Часть речи: Могу путешествовать во времени!
Учитель: Выпишите глаголы из пословиц. Прочитайте.
(Ученик: Взял, не заскучаешь, будем
знать, будем спать, учить, знать, сделали, гуляем) (Слайд № 2)
Учитель: Да, это наши знакомые незнакомцы – глаголы. Почему я
их так назвала?
(Ученики: Мы не всё знаем о глаголах,
путаемся, когда их пишем или делаем разбор…)
Учитель: давайте упорядочим наши знания о глаголе, а для этого
заполним таблицу.
( Таблица заранее начерчена на доске и
заполняется учителем только в ходе ответов детей. В таблице даны предполагаемые
ответы детей.)
|
Знаю
|
Хочу узнать
|
Узнал
|
- Обозначает
действие предмета.
- Отвечает на
вопросы: что делает? Что сделает?
- Изменяется по
лицам.
- Изменяется
числам.
- У глагола 3
времени: прошедшее, настоящее, будущее время.
- Глаголы будущего
времени могут быть простыми и сложными.
- Глаголы прошедшего
времени изменяются по родам.
- В глаголах
прошедшего времени есть суффикс – л.
- Глаголы не
употребляются с предлогами.
- С частицей НЕ
глаголы пишутся отдельно.
- Имеет начальную
или неопределённую форму.
|
|
|
Если дети не вспомнят про
неопределённую форму, то
им можно предложить «почемучку».
Учитель: Вернёмся к глаголам, которые мы выписали из пословиц.
Мне кажется, что мы выписали два одинаковых глагола. Кто согласен? Почему?
Ученики: Глагол будем знать – будущего времени, а глагол
знать – неопределённая форма глагола.
После разъяснений и заполнения первого
столбика таблицы продолжается работа над темой урока. (Слайд № 3)
Учитель: Какое из записанных нами знаний изучено нами меньше всего?
Учитель: Это и будет темой нашего урока.
Учитель: Что хотите узнать о неопределённой форме глагола?
|
Знаю
|
Хочу узнать
|
Узнал
|
- Обозначает
действие предмета.
- Отвечает на
вопросы: что делает? Что сделает?
- Изменяется по
лицам.
- Изменяется
числам.
- У глагола 3
времени: прошедшее, настоящее, будущее время.
- Глаголы будущего
времени могут быть простыми и сложными.
- Глаголы
прошедшего времени изменяются по родам.
- В глаголах
прошедшего времени есть суффикс – л.
- Глаголы не
употребляются с предлогами.
- С частицей НЕ
глаголы пишутся отдельно.
- Имеет начальную
или неопределённую форму.
|
·
Почему неопределённую
форму глагола так назвали?
·
На какие вопросы
отвечает?
·
Особенности
неопределённой формы глагола.
|
|
( Слайд № 4)
Учитель: Прежде чем начать свою работу по изучению
неопределённой формы глагола, положите перед собой наши таблицы- помощники,где
мы всегда что-то узнаём,исследуем:
|
Пункты исследования
|
Результаты исследования
|
- Вопросы н.ф. глагола.
- Изменение по лицам.
- Изменение по числам.
- Изменение по времени.
- Изменение по родам.
- Особенности глаголов н.ф.
|
|
(Слайд № 5)
Учитель: Для экономии времени я предлагаю провести исследования
первых 5 пунктов по командам: для 1 команды – первый вопрос, для 2 – 2 вопрос и
т.д. Работать будем с глаголами, выписанными из пословиц, а для 5команды я
предлагаю другие глаголы. (Слайд № 6)
|
Пункты исследования
|
Результаты исследования
|
- Вопросы н.ф. глагола.
- Изменение по лицам.
- Изменение по числам.
- Изменение по времени.
- Изменение по родам.
- Особенности глаголов н. ф.
|
- Что делать?
- Не изменяется.
- Не изменяется.
- Не изменяется.
- Не имеет рода.
|
( Слайд № 7)
Физминутка
Учитель: Молодцы! Для дальнейшей работы я предлагаю вам списать текст. Глаголы,
записанные в скобках, поставьте в неопределённую форму.
Красива и богата Россия. Её надо (берегу). Нужно
(охраняла) леса, поля и луга. (Защищают) моря, реки и озёра от загрязнения.
(Озеленяем) улицы городов и сёл. И тогда наша родина будет (радую) нас своей
красотою. ( Слайд № 8)
Учитель: Какое предложение не такое как все, если смотреть его с точки зрения
темы урока? (Слайд № 9)
(
Слайд № 10)
Учитель: Рассмотрите внимательно глаголы неопределённой формы. Какая у
них особенность?
(Слайд
№ 11)
Учитель: Подчеркните эти места. Как вы думаете какой частью слова они являются?
Учитель: Проверим себя по учебнику. Прочитайте правило на стр. 78 и подумайте:
- известная информация или новая информация;
( Слайд № 12)
Учитель: Какие наши выводы оказались верными? Непонятными?
Рефлексия:
Учитель: Что вызвало у вас интерес? Учитель: Вернёмся к таблице и
заполним последнюю колонку.
|
Знаю
|
Хочу узнать
|
Узнал
|
- Обозначает
действие предмета.
- Отвечает на
вопросы: что делает? Что сделает?
- Изменяется по
лицам.
- Изменяется
числам.
- У глагола 3
времени: прошедшее, настоящее, будущее время.
- Глаголы будущего
времени могут быть простыми и сложными.
- Глаголы
прошедшего времени изменяются по родам.
- В глаголах
прошедшего времени есть суффикс – л.
- Глаголы не
употребляются с предлогами.
- С частицей НЕ
глаголы пишутся отдельно.
- Имеет начальную
или неопределённую форму.
|
·
Почему неопределённую
форму глагола так назвали?
·
На какие вопросы
отвечает?
·
Особенности
неопределённой формы глагола.
|
·
Не изменяется по числам,
лицам, родам, времени.
·
Что делать? Что сделать?
·
Оканчивается на суффиксы
–ТЬ,
- ТИ или на -ЧЬ
·
Имеет ещё одно название
ИНФИНИТИВ.
|
( Слайд № 13)
Учитель: Что осталось непонятным?
Кто скажет, что мы будем изучать на следующем уроке?
Учитель: А сейчас оцените итоги работы на уроке, дополняя предложения:
Мне удалось….
Меня удивило….
Я могу похвалить себя за … (Слайд № 14)
Учитель: Благодарю всех за работу на уроке и желаю всем дальнейших успехов!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.