Неопределённая форма глагола

Конспект урока русского языка в 4-а классе.Проводит учитель 1 квалификационной категории Маннапова Эльвира Мэлисовна,Республика Татарстан,город Нижнекамск МБОУ «Гимназия №2».

Тема урока: Неопределённая форма глагола

Цель урока: познакомить с особенностями глаголов неопределённой формы.

Задачи урока:

Обучающие:

• Познакомить с понятием неопределённая форма глагола;

• Познакомить с вопросами, на которые отвечают глаголы неопределённой формы глагола;

• Познакомить с суффиксами, которые указывают на неопределённую форму глагола;

Развивающие:

• Развивать критическое мышление учащихся;

• Развивать умение ставить проблемные вопросы, выдвигать гипотезы;

• Развивать умение обобщать полученные данные и делать выводы;

• Обогащать устную и письменную речь учащихся;

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к языку и слову;

• Воспитывать чувства товарищества и взаимопонимания;

Формируемые УУД:

Познавательные общеучебные: развивать познавательную активность, формировать умение выделять информацию из разных источников, развивать умение правильно, осознанно строить речевое высказывание.

Познавательные логические: умение выделять существенные признаки, выполнять анализ и синтез, правильно строить свои рассуждения.

Регулятивные: формировать умения ставить учебную задачу, планировать свои действия, осуществлять контроль и коррекцию своим действиям, давать оценку своей работе.

Коммуникативные: формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

Личностные: самоопределение, смыслообразование.

Планируемые результаты урока:

Учащиеся будут учиться правильно употреблять глаголы в неопределённой форме,задавать вопросы и писать их в предложениях,в тексте .

Ход урока:

1. Организационный момент:

Учитель: Я рада приветствовать вас на уроке. Надеюсь, что мы сделаем наш урок интересным и не скучным. Успехов нам и удачи! Открываем тетрадочки, записываем число. Комментирует …

(Ученик: Числительное пятнадцать сложное. Оно обозначает пять на дцать, т.е. десять. Ь знак в середине слова не пишется. Апрель – словарное слово, запоминаем букву А)

2. Минутка чистописания:

Учитель: Запишем сочетания букв: ть//ти//чь//. Мы встретимся с ними на нашем уроке и узнаем о них побольше.

Учитель: Для урока я приготовила пословицы, прочитайте их. Выберите пословицу, которую вы хотите сделать девизом урока и запишите её в тетрадь, соблюдая все законы каллиграфии. (Слайд № 1)

Взял книгу в руки – не заскучаешь.

Мы будем много знать, если мало будем спать.

Хорошо того учить, кто хочет много знать.

Сделали дело – гуляем смело!

Учитель: Прочитайте свои девизы. Я вижу, вы серьёзно настроены на урок. Однажды, у одной части речи корреспондент взял интервью. Послушайте его и догадайтесь, что это за часть речи.

Кор.: Что вы больше всего любите делать?

Часть речи: Люблю действовать!

Кор.: Что вы больше всего не любите?

Часть речи: Не люблю предлоги и частицу НЕ!

Кор.: Какими необыкновенными талантами обладаете?

Часть речи: Могу путешествовать во времени!

Учитель: Выпишите глаголы из пословиц. Прочитайте.

(Ученик: Взял, не заскучаешь, будем знать, будем спать, учить, знать, сделали, гуляем) (Слайд № 2)

Учитель: Да, это наши знакомые незнакомцы – глаголы. Почему я их так назвала?

(Ученики: Мы не всё знаем о глаголах, путаемся, когда их пишем или делаем разбор…)

Учитель: давайте упорядочим наши знания о глаголе, а для этого заполним таблицу.

( Таблица заранее начерчена на доске и заполняется учителем только в ходе ответов детей. В таблице даны предполагаемые ответы детей.)

Знаю

Хочу узнать

Узнал

• Обозначает действие предмета.

• Отвечает на вопросы: что делает? Что сделает?

• Изменяется по лицам.

• Изменяется числам.

• У глагола 3 времени: прошедшее, настоящее, будущее время.

• Глаголы будущего времени могут быть простыми и сложными.

• Глаголы прошедшего времени изменяются по родам.

• В глаголах прошедшего времени есть суффикс – л.

• Глаголы не употребляются с предлогами.

• С частицей НЕ глаголы пишутся отдельно.

• Имеет начальную или неопределённую форму.

Если дети не вспомнят про неопределённую форму, то им можно предложить «почемучку».

Учитель: Вернёмся к глаголам, которые мы выписали из пословиц. Мне кажется, что мы выписали два одинаковых глагола. Кто согласен? Почему?

Ученики: Глагол будем знать – будущего времени, а глагол знать – неопределённая форма глагола.

После разъяснений и заполнения первого столбика таблицы продолжается работа над темой урока. (Слайд № 3)

Учитель: Какое из записанных нами знаний изучено нами меньше всего?

Учитель: Это и будет темой нашего урока.

Учитель: Что хотите узнать о неопределённой форме глагола?

Знаю

Хочу узнать

Узнал

• Обозначает действие предмета.

• Отвечает на вопросы: что делает? Что сделает?

• Изменяется по лицам.

• Изменяется числам.

• У глагола 3 времени: прошедшее, настоящее, будущее время.

• Глаголы будущего времени могут быть простыми и сложными.

• Глаголы прошедшего времени изменяются по родам.

• В глаголах прошедшего времени есть суффикс – л.

• Глаголы не употребляются с предлогами.

• С частицей НЕ глаголы пишутся отдельно.

• Имеет начальную или неопределённую форму.

• Почему неопределённую форму глагола так назвали?

• На какие вопросы отвечает?

• Особенности неопределённой формы глагола.

( Слайд № 4)

Учитель: Прежде чем начать свою работу по изучению неопределённой формы глагола, положите перед собой наши таблицы- помощники,где мы всегда что-то узнаём,исследуем:

Пункты исследования

Результаты исследования

• Вопросы н.ф. глагола.

• Изменение по лицам.

• Изменение по числам.

• Изменение по времени.

• Изменение по родам.

• Особенности глаголов н.ф.

(Слайд № 5)

Учитель: Для экономии времени я предлагаю провести исследования первых 5 пунктов по командам: для 1 команды – первый вопрос, для 2 – 2 вопрос и т.д. Работать будем с глаголами, выписанными из пословиц, а для 5команды я предлагаю другие глаголы. (Слайд № 6)

Пункты исследования

Результаты исследования

• Вопросы н.ф. глагола.

• Изменение по лицам.

• Изменение по числам.

• Изменение по времени.

• Изменение по родам.

• Особенности глаголов н. ф.

• Что делать?

• Не изменяется.

• Не изменяется.

• Не изменяется.

• Не имеет рода.

( Слайд № 7)

Физминутка

Учитель: Молодцы! Для дальнейшей работы я предлагаю вам списать текст. Глаголы, записанные в скобках, поставьте в неопределённую форму.

Красива и богата Россия. Её надо (берегу). Нужно (охраняла) леса, поля и луга. (Защищают) моря, реки и озёра от загрязнения. (Озеленяем) улицы городов и сёл. И тогда наша родина будет (радую) нас своей красотою. ( Слайд № 8)

Учитель: Какое предложение не такое как все, если смотреть его с точки зрения темы урока? (Слайд № 9)

( Слайд № 10)

Учитель: Рассмотрите внимательно глаголы неопределённой формы. Какая у них особенность?

(Слайд № 11)

Учитель: Подчеркните эти места. Как вы думаете какой частью слова они являются?

Учитель: Проверим себя по учебнику. Прочитайте правило на стр. 78 и подумайте:

- известная информация или новая информация;

( Слайд № 12)

Учитель: Какие наши выводы оказались верными? Непонятными?

Рефлексия:

Учитель: Что вызвало у вас интерес? Учитель: Вернёмся к таблице и заполним последнюю колонку.

Знаю

Хочу узнать

Узнал

• Обозначает действие предмета.

• Отвечает на вопросы: что делает? Что сделает?

• Изменяется по лицам.

• Изменяется числам.

• У глагола 3 времени: прошедшее, настоящее, будущее время.

• Глаголы будущего времени могут быть простыми и сложными.

• Глаголы прошедшего времени изменяются по родам.

• В глаголах прошедшего времени есть суффикс – л.

• Глаголы не употребляются с предлогами.

• С частицей НЕ глаголы пишутся отдельно.

• Имеет начальную или неопределённую форму.

• Почему неопределённую форму глагола так назвали?

• На какие вопросы отвечает?

• Особенности неопределённой формы глагола.

• Не изменяется по числам, лицам, родам, времени.

• Что делать? Что сделать?

• Оканчивается на суффиксы –ТЬ,

- ТИ или на -ЧЬ

• Имеет ещё одно название ИНФИНИТИВ.

( Слайд № 13)

Учитель: Что осталось непонятным?

Кто скажет, что мы будем изучать на следующем уроке?

Учитель: А сейчас оцените итоги работы на уроке, дополняя предложения:

Мне удалось….

Меня удивило….

Я могу похвалить себя за … (Слайд № 14)

Учитель: Благодарю всех за работу на уроке и желаю всем дальнейших успехов!