510497
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокЛогопедияДругие методич. материалыРекомендации к работе по проведению логопедической ритмики дошкольников с интеллектуальной недостаточностью.

Рекомендации к работе по проведению логопедической ритмики дошкольников с интеллектуальной недостаточностью.

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Рекомендации к работе по проведению логопедической ритмики дошкольников с интеллектуальной недостаточностью.


Проведение логопедической ритмики имеет особое значение, так как она является соединением музыки и движения и благоприятно влияет на процесс развития речи. Выполнение под музыкальное сопровождение различных движений, таких как ходьба, бег, подскоки, движения рук, ног, туловища, танцевальных упражнений, а также элементов ритмической гимнастики не только приносит положительные эмоции детям, но одновременно и развивает. При этом совершенствуются двигательные навыки, формируется пространственная ориентировка и координация, улучшается осанка, точность и четкость движений, формируется внимание, путем действий по сигналу (начало и окончание движения с началом и окончанием звучания музыки, передача в движении различного темпа, характера, силы звучания и т. д.).

При соотнесении движений с ритмом и темпом музыки происходит ритмичное чередование напряжения и расслабления мышц, регулируется дыхание. При естественных движения под музыку возможно самовыражение ребенка (свободный танец). Большое значение для развития ребенка с интеллектуальной недостаточностью имеет овладение музыкально-ритмическими движениями, что облегчает обучение гармонии звучания русского языка (интонационное звучание речи).

Целью логопедической ритмики является развитие всех сторон речи посредством формирования внимания, слуха, сенсорной речи, координации движений, ориентировки в пространстве, так же они облегчают контакт со взрослым и со сверстниками.

К организации работы по логопедической ритмике, а также по развитию музыкально-ритмических движений имеются определенные требования. А именно: занятия должен проводить логопед, либо логопед совместно с музыкальным руководителем. Работа должна проводиться индивидуально и/или с группой детей. Для занятий нужен просторный зал, с зеркалами, музыкальными инструментами, наличием игрушек, в том числе музыкальных, с дополнительным дидактическим материалом (потешками, пословицами, стишками). Обучение должно происходит в игровой форме, в форме занятий.

Во всех упражнения важно правильно и конкретно ставить перед ребенком задачу и добиваться ее выполнения, не доставляя ему излишнего нервного напряжения. Не следует давать длинные словесные пояснения. Объяснение должно быть кратким, точным, не громким, но эмоциональным. Тон преподавателя должен быть доброжелательным и выразительным.

Необходимо каждый раз обращать внимание на правильное, равномерное дыхание, артикуляцию, на развитие мышц речевого аппарата, мелких мышц рук и всего организма. Занятия  следует проводить в темпе, увлекательно.

В структуре занятий по логопедической ритмике, кроме речевых упражнений, должны присутствовать следующие упражнения:

  • общеразвивающие упражнения: плавные, медленные, быстрые, ритмичные, четкие;

  • упражнения на гибкость; всевозможные сочетания движений ног, рук, корпуса; упражнения на выработку осанки;

  • коррекционные упражнения – разнообразные сочетания одновременных движений рук, ног, корпуса, кистей;

  • упражнения под музыку с ускорением темпа, резкой сменой темпа;

Перед специалистом стоит задача удовлетворить двигательную потребность ребенка, повысить двигательную активность, что приводит к тому, что он учится правильно выражать свои мысли, оценивать свои действия, начинает стремится к совершенству.

Так как у детей с интеллектуальной недостаточностью уровень музыкально-ритмической деятельности не творческий, сформированность танцевально-ритмических навыков не достаточная, важно подбирать такой материал,   который  был  бы  доступен  для  исполнения,  соответствовал  возрастным  и индивидуальным особенностям детей. Как известно, детям нравится исполнять то, что у них получается, а если материал слишком сложный, то он, как правило, ими отвергается.

Необходимо стремиться, чтобы процесс занятий был интересным для детей. А для этого нужно подбирать яркую музыку, оригинальные двигательные упражнения, вызывающие у детей эмоциональный отклик.

Необходимо обеспечивать психологический комфорт, чувство защищенности каждому ребенку, чтобы у него не было боязни сделать что-нибудь не так, проявить свое неумение.

К сожалению, не во всех семьях детей уделяется должное внимание развитию речедвигательных и ритмических навыков. Это происходит по причине незнания, неумения, нехватки времени у родителей. Поэтому именно дефектолог должен дать детям возможность приобрести собственный целостный чувственный опыт движения под музыку, обогатить их запасом разнообразных двигательных упражнений, облегчить и ускорить процесс формирования музыкально-ритмических навыков и умений.

Можно использовать игры и упражнения, способствующие лучшему овладению выше перечисленных навыков.

1) Упражнение «Парад».

Цель: формирование чувства ритма.

Ход: Детей строят друг за другом. Они двигаются по кругу, маршируя и стуча в барабаны. Можно организовать оркестр из игрушечных музыкальных инструментов или кухонной утвари. Необходимо менять темп движений (то быстрее, то медленнее).

2) Игры, с использованием имитации движений животных под характерную музыку.

Цель: развитие движений в соответствии со звучащей музыкой

3) Использование стихов-песенок, которые помогают развивать ритмическое чувство.

Например:

Дождик

Кап-кап, тук-тук, -

Дождик по дорожке!

Ловят капли дети,

Выставив ладошки.

4) Игра «Кружок»

Цель: формирование способности ребенка двигаться в такт музыки.

5) Игра «Флажки».

Цель: формирование умения чувствовать ритм.

Важным условием эффективности воспитательного процесса является согласованность действий всего педагогического коллектива, единства в подходах и требованиях разных специалистов. Один педагог как бы подхватывает и углубляет, дополняет на своих занятиях один и тот же музыкально-ритмический материал, интегрируя его с заданиями другого содержания (например, по развитию речи, формированию элементарных математических представлений, ознакомления с окружающим миром).


Краткое описание документа:
Рекомендации к работе по проведению логопедической ритмики дошкольников с интеллектуальной недостаточностью предназначены для дефектологов, логопедов, а так же музыкальных руководителей, работающих в детских дошкольных коррекционных учреждениях. В рекомендации помимо целей и задач входят игры и упражнения, которые способствуют лучшему овладению навыков, необходимых для обогащения детей запасом разнообразных двигательных упражнений, облегчения и ускорения процесса формирования музыкально-ритмических навыков и умений.
Общая информация

Номер материала: 74143041819

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация