1619284
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокИсторияДругие методич. материалыРазработка внеклассного мероприятия по истории по теме «Реформы Петра великого – «За» и «Против»»

Разработка внеклассного мероприятия по истории по теме «Реформы Петра великого – «За» и «Против»»

библиотека
материалов

МБОУ Молоковская СОШ

Тема: Реформы Петра великого – « За » и

« Против »

Дебаты (командная игра)

Сценарий внеклассного мероприятия



Азаренкова О. С., учитель истории и обществознания

12.12.2012





Молоково 2012г.





Сценарий внеклассного мероприятия

Дебаты (командная игра)

Тема: Реформы Петра великого – « За » и

« Против »



Цель: цель дебатов не достижение истины в последней инстанции, касательно необходимости или бесполезности реформ Петра I, а защита двух точек зрения, противоположных друг другу. Поддержание мысли о несуществовании бесспорных истин и однозначных решений в отношении вклада, который внес Петр I в жизнь Российского государства.

Задачи:

1) Выявить основные положительные и отрицательные стороны петровских преобразований.

2) Проанализировать приемлемость и результаты реформ Петра I.

3) Составить определенные выводы, касательно итогов реформ.

Участники: ученики 8А класса, 2 команды в количестве по 5 человек (спикеры), судья ( соблюдение правил дебатов) и таймкипер (ИКТ-средства, временной регламент).

Методические рекомендации: дебаты позволяют наиболее полно и всесторонне проработать какую-либо тему, выработать критическое мышление и умение отстаивать свою точку зрения. Они также развивают:

умение пользоваться различными видами и формами информации;

умение задавать вопросы;

умение самостоятельно формулировать вопрос, проблему;

умение аргументировать свою точку зрения;

умение толерантно относиться к чужому мнению, уважать мнение других;

способность участвовать в совместном принятии решений;

способность брать на себя ответственность и принимать решения в экстремальных ситуациях.

Подготовительный этап:

1) поиск вероятностных ситуаций, моделирование исторического процессы и события( складывание двух противоположных течений, в рамках развития общественной мысли в I половине XIX века, «славянофилов» и «западников», высказывающих разные точки зрения в отношении петровских реформ и преобразований ;

2) с особенностями организации. Дебаты как форма внеклассного мероприятия не являются первым уровнем знакомства с игрой и требует длительного периода ориентации. Необходимо учитывать, что ход дебатов порой трудно спрогнозировать, поэтому при проведении этой игры требуется хорошая заблаговременная подготовка учеников для того, чтобы у них накопился запас необходимых знаний для живого и делового диалога. Также важно предусмотреть возможности осторожной корректировки хода самих дебатов (речь идет о корректировке содержания). Необходимо помнить, что правила игры устанавливаются и оговариваются до начала дебатов и не могут быть изменены в процессе игры. Например, нельзя указывать ученику на то, что он говорит все неверно, а то и вообще не справляется со своей ролью, поэтому должен закончить свое выступление раньше отведенного ему времени.

Правила игры

Действующими лицами являются команды, судьи и таймкипер. Команда может состоять из 3-5 человек (спикеров). Судья наблюдает за игрой команд и решает, какая из них оказалась более веской в доказывании своих позиций. Одновременно судья заполняет протокол, в котором отмечает сильные и слабые стороны каждого из спикеров и команды в целом. На соревнованиях по дебатам судьи обязаны иметь специальную подготовку. Таймкипером называют человека, который следит за соблюдением регламента игры и вспомогательными средствами, отмечает время выступлений спикеров. Тема дебатов формулируется как утверждение. На основе темы каждая команда формирует свою собственную позицию по дискутируемой теме. Также команда должна будет предоставлять аргументы, суждения, которые приводятся в обоснование или опровержение выбранного тезиса. Вместе с аргументами участники дебатов должны представить судье поддержки, т. е. фактические данные (цитаты, реальные события, статистику). Поддержки становятся самым главным элементом доказательства, и их наличие или отсутствие значительно влияет на оценку игры команды. Команда также может предложить меры для решения проблемы, выбранной темой игры.

Ход мероприятия:

Вступительное слово учителя:

«Личность Петра I всегда имела неоднозначную оценку как современников так и будущих поколений: «Тиран и деспот, новатор и реформатор, весельчак и самодур».

У петровских реформ и преобразований всегда были как сторонники, так и противники, готовые привести любой аргумент в защиту своей точки зрения. Нам представилась возможность реконструировать одну из, так называемых «Богатырских битв» представителей двух разных течений в рамках российской общественной мысли I половины XIX века, диспут между славянофилами и западниками.

Дадим возможность командам самим представиться…..(команды представляются)

Вступительное слово команд:

Команда «Западники»

Наша команда получила название « Западники» по названию одного из течений общественной мысли I половины XIX века. Сторонники этого течения доказывали идентичность путей развития России и Европейских стран, схожесть традиций. Подчеркивали идеи Европейского Просвещения как основу для грядущих перемен в России. А самое главное, подчеркивали особую роль Петра I как великого реформатора и новатора. Цель нашего участия в диспуте -доказать грандиозность и важность петровских преобразований, ведь благодаря им Россия превратилась в великую державу.

Команда «Славянофилы»

Наша команда получила название « Славянофилы» в честь одного из течений общественной мысли I половины XIX века. Сторонники этого течения доказывали самобытность пути развития России, ее особое место между Западом и Востоком. Восхваляли исконно русские традиции и осуждали тлетворное влияние западных, которые были привиты в России Петром I. Цель нашего участия в диспуте, если не порицание петровских реформ и преобразований, то желание доказать, что не все реформы имели благоприятные последствия для России и требовали особых условий реализации.

(учитель продолжает)…в сегодняшнем диспуте так же участвует судья, задача которого следить за корректностью изложения мысли и этикой общения, а так же таймпиккер, отслеживающий время отведенное на рассмотрение каждого вопроса и организующий работу вспомогательных ИКТ-средств.

Тема дебатов: Реформы Петра великого – « За » и « Против ».

План обсуждения:

1. Реформы армии и флота

2. Финансовая реформа

3. Преобразования в промышленности и торговле

4. Образование

5. Церковная реформа и вероисповедная политика

6. Реформа самодержавия

7. Преобразования в сфере культуры

В заключении, обе команды делают общие выводы по теме диспута, обращая внимание на весомые доводы оппонентов в защиту своей точки зрения.







Литература

1. Гумилев Л. Н. « От Руси до России». Астрель.2005. с. 260-274.

2. Рыжов К. В. « Величайшие монархи мира». Энциклопедический справочник. Москва. 2007. с. 311-314.

3. Павленко Н. И. Петр Великий. М, 2010, с. 759

4. «Петр Великий» под редакцией Е. В. Анисимова 2007 г. с. 84-87.

Интернет-реурсы:

http://rhistory.ucoz.ru/publ/reformy_petra_1_tablica/15-1-0-145

http://ru.wikipedia.org/wiki/Реформы_Петра_I

http://www.istorya.ru/referat/referat2/14854.php

http://www.russia-talk.com/history/38.htm

http://godoza.ru/hisgiabilet5p1numex.html

http://schools.keldysh.ru/sch1905/PETR1.HTM

http://moy-bereg.ru/kultura-byita/kultura-byita.-reformyi-petra-i-v-oblasti-kulturyi-i-byita-i-ih-otsenka-6.html

http://эпохи-культуры.рф/?p=49

http://www.abc-people.com/typework/history/doch-5.htm

http://de.ifmo.ru/--books/0048/7_3_5.HTM







Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

 Поэтапный порядок подготовки и проведения игры, который применим одинаково к 7 и 10 классам, т. к. связан с тематикой программы. Обратите внимание,что дети готовят материал для выступления самостоятельно, учитель только корректирует их деятельность. Каждый участник дебатов может освещать один или несколько вопросов.

Задачи:

  1.  Выявить основные положительные и отрицательные стороны петровских преобразований.
  2.  Проанализировать приемлемость и результаты реформ Петра I.
  3.  Составить определенные выводы, касательно итогов реформ.

Участники: ученики 8 класса, 2 команды в количестве по 5 человек (спикеры), судья( соблюдение правил дебатов) и таймкипер (ИКТ-средства, временной регламент).

"Ход мероприятия:

Вступительное слово учителя:
«Личность Петра I всегда имела неоднозначную оценку как современников так и будущих поколений: «Тиран и деспот, новатор и реформатор, весельчак и самодур».

У петровских реформ и преобразований всегда были как сторонники, так и противники, готовые привести любой аргумент в защиту своей точки зрения. Нам представилась возможность реконструировать одну из, так называемых «Богатырских битв» представителей двух разных течений в рамках российской общественной мысли I половины XIX века, диспут между славянофилами и западниками.
Дадим возможность командам самим представиться…..(команды представляются)

Вступительное слово команд:

"Команда «Западники»
Наша команда получила название « Западники» по названию одного из течений общественной мысли I половины XIX века. Сторонники этого течения доказывали идентичность путей развития России и Европейских стран, схожесть традиций. Подчеркивали идеи Европейского Просвещения как основу для грядущих перемен в России. А самое главное, подчеркивали особую роль Петра I как великого реформатора и новатора. Цель нашего участия в диспуте -доказать грандиозность и важность петровских преобразований, ведь благодаря им Россия превратилась в великую державу.

"Команда «Славянофилы»
Наша команда получила название « Славянофилы» в честь одного из течений общественной мысли I половины XIX века. Сторонники этого течения доказывали самобытность пути развития России, ее особое место между Западом и Востоком. Восхваляли исконно русские традиции и осуждали тлетворное влияние западных, которые были привиты в России Петром I. Цель нашего участия в диспуте, если не порицание петровских реформ и преобразований, то желание доказать, что не все реформы имели благоприятные последствия для России и требовали особых условий реализации.
(учитель продолжает)…в сегодняшнем диспуте так же участвует судья, задача которого следить за корректностью изложения мысли и этикой общения, а так же таймпиккер, отслеживающий время отведенное на рассмотрение каждого вопроса и организующий работу вспомогательных ИКТ-средств.

Тема дебатов:Реформы Петра великого – « За » и « Против ».

"План обсуждения:

  1.  Реформы армии и флота
  2.  Финансовая реформа
  3.  Преобразования в промышленности и торговле
  4.  Образование
  5.  Церковная реформа и вероисповедная политика
  6.  Реформа самодержавия
  7.  Преобразования в сфере культуры

В заключении, обе команды делают общие выводы по теме диспута, обращая внимание на весомые доводы оппонентов в защиту своей точки зрения.

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.