I. Организа-ционный момент
|
Эмоциональная, психологическая и
мотивационная подготовка
учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Проверяет готовность
обучающихся к уроку, эмоциональный настрой на изучение нового предмета. Прозвенел и
смолк звонок
Начинается
урок
Все
за парты тихо сели
На меня все
посмотрели.
Пальчиковая гимнастика
|
Слушают и обсуждают тему урока,
выполняют упражнения пальчиковой гимнастики
|
Фронтальная
|
Личностные: понимают значение знаний
для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются
о школе; стремятся хорошо учиться
и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с
позицией школьника
|
Устный опрос
|
II. Актуализация знаний
|
Чистописание (письмо буквы Х
(заглавной и строчной)
|
Формулирует задания,
с помощью загадки объясняет, какую букву и слово прописывают в тетради:
Сегодня на минутки
чистописания мы с вами , ребята будем писать букву, на которую начинается
отгадка моей загадки. Послушайте и отгадайте.
Мнут и катают
В печи закаляют.
Потом за столом
Режут ножом.
Отгадать легко и
быстро:
Мягкий, пышный и
душистый
Он и черный,
Он и белый
А бывает подгорелый.
|
Разгадывают загадку,
выполняют задание по чистописанию
Написание большой и
маленькой буквы Хх
|
Индивидуаль-
ная
|
Личностные: осознают свои
возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или
неуспеха в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.
Познавательные:
общеучебные – извлекают необходимую
информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;
логические – осуществляют поиск
необходимой информации
|
Устные ответы, письменная работа
в тетради
|
III. повторение старого
материала
|
Словарная работа
Физкультминутка
|
На каждую парту раздаются
карточки со словарными словами. Детям необходимо разбить карточки на две
группы по вопросу. Формулирует задание, наводящими вопросами подводит
учащихся к выводу: По какому признаку распределены слова в две группы? Какие
из этих слов отвечают на вопросы кто?,а какие на вопрос что? Предлагает выбрать
знакомые словарные слова , записать их в тетрадь, выделить «лишние слова»,
определить по какому признаку они лишние.
Формулирует задание, осуществляет
индивидуальный контроль
Проводит физкультминутку.
Пекарь
из теста
Испёк
спозаранку
Бублик,
Баранку,
Батон
И буханку.
|
Выполняют упражнение.
Выполняют упражнения.
|
Работа в парах
Индивидуаль-
ная
|
Познавательные:
общеучебные – самостоятельное выделяют
и формулируют цели;
логические – осуществляют поиск
необходимой информации.
Регулятивные: действуют с учетом
выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.
Регулятивные: осуществляют пошаговый
контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.
Познавательные:
общеучебные – осознанно
высказываются в устной форме о действиях и признаках предмета;
логические – осуществляют поиск
необходимой информации.
Коммуникативные: обмениваются мнениями,
слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания
|
Устные ответы, записи
в тетради.
|
|
IV.
Первичное осмысление и закрепление
|
|
Поясняет
задание, выполняемое учащимися, контролирует выполнение работы
Ребята
вы уже знаете Слова- предметы, которые отвечают на вопросы…
Слова-
признаки, которые отвечают на вопросы…
А
сегодня мы с вами познакомимся еще с очень интересными словами , без которых
наша речь была бы некрасива и безграмотна. А поможет нам с ними познакомиться
очень важное слово ХЛЕБ
Запишем
его в тетради
Подберем
к нему слова- родственники, выделим общую часть.
Устно,
придумайте к слову хлеб, слова – предметы, которые были бы с ним как-то
связаны и отвечали на вопрос КТО? (пекарь, продавец…и т.д.)
А
сейчас придумаем слова – признаки. Какой бывает хлеб? ( белый, черный,
вкусный, свежий, пышный, подгорелый…)
Ребята,
а как вы думаете – откуда берется хлеб? Может он на дереве растет?
Давайте
узнаем об этом.
Когда
будем смотреть обратите внимание на выделенные слова.
– Что могут обозначать эти слова? ( дети смотрят презентацию, обращая
внимание на выделенные слова)
Физминутка.
Пекарь, пекарь,
Из муки
Испеки нам колобки,
Закрепление:
работа в группах. Разбери и подпиши картинки ( картинки можно взять из
презентации или подобрать другие. Дети должны вставить глаголы : пашут,
боронят, сажают, сеют, всходит, созревает)
|
Выполняют
задание
Хлопки
в ладоши.
Стучим
кулачок о кулачок.
Показываем
колобки, соединив и округлив пальчики обеих рук.
|
Индивидуальная
|
Познавательные:
общеучебные
– самостоятельно
выделяют и формулируют цели;
логические
– осуществляют
поиск необходимой информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по
воспроизведению в памяти).
Регулятивные:
ориентируются
в рабочей тетради
|
Задание
в рабочей тетради
|
|
V.
Итоги урока. Рефлексия
|
Обобщить
полученные
на уроке сведения
|
Проводит
беседу по вопросам:
–
Что могут обозначать слова? На какие вопросы отвечают слова, называющие
предмет? действие предмета? признак предмета?
Рефлексия
.
|
1.
Отвечают на вопросы.
2.
Определяют свое эмоциональное состояние
на
уроке приклеивая смайлики
|
Фронтальная
|
Личностные: понимают значение знаний
для человека и принимают его.
Регулятивные:
прогнозируют
результаты уровня усвоения изучаемого материала
|
Оценивание учащихся
за работу на уроке
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.