№

Название

Время проведения

1

Чтение книг и просмотр мультфильмов по сказкам К.Чуковского «Мойдодыр», «Доктор Айболит», «Федорино горе» - о чистоте, о здоровье.

Сентябрь

2

Иллюстрации к сказкам К.Чуковского «Мойдодыр», «Доктор Айболит».

3

Выставка книг по произведениям К.Чуковского «Мойдодыр», «Доктор Айболит».

4

Беседы с презентациями по темам: «Гигиена», «Зрение», «Режим дня», «Физкультура и спорт», «Всё о зубах», «Витамины», «Правильная осанка».

Сентябрь – март

5

Инсценирование сказки «Доктор Айболит».

Октябрь

6

Рисунки, пропагандирующие здоровый образ жизни.

7

Загадки про  гигиену, про предметы для ухода за телом. Дидактическая игра «Соедини вопрос и ответ»

Ноябрь

8

Дидактические игры «Предметы индивидуального пользования»,

9

Пословицы и поговорки о здоровье, о спорте.

10

Классный час по теме «Правильное питание».

Декабрь

11

Викторина о гигиене.

12

Классный час «Режим дня».

Январь

13

Разучивание стихотворений.

Февраль

14

Составление кроссворда на тему «Здоровье».

Март

15

Привлечение родителей к подготовке классного часа.

Сентябрь – март

16

Проведение итогового классного часа «Путешествие в страну Здоровья».

Март

17

Веселые старты.

Апрель-май

Этапы урока

Деятельность педагога

Деятельность ученика

Метапредметные УУД

I.

Организа-ционный.

- Здравствуйте, уважаемые гости и ребята! Вы знаете, что нас ждет сегодня необыкновенное путешествие. Сейчас рассаживайтесь по местам, согласно приобретенным заранее билетикам.

Здороваются, разбиваются  на  группы по цветным карточкам, выбрали капитана команды..

Личностные УУД:

наличие мотивации к работе;

II.

Актуализа-

ция знаний.

-К нашему занятию мы долго готовились, читали, смотрели мультфильмы к сказкам К.Чуковского «Айболит», «Мойдодыр» - хорошие там были герои, всем помогали. Мы рисовали иллюстрации, организовали выставку книг с этими замечательными произведениями.

-А начнём с одной древней легенды: «Давным – давно на горе Олимп жили – были боги. Стали решать, каким должен быть человек. Один сказал: «Человек должен быть умным» (учитель выставляет на доске слово «умный»), второй: «Человек должен быть сильным» (слово «сильный»), а третий: «Человек должен быть здоровым», но тут же поняли, что человек будет похож на них. И тогда решили спрятать самое главное, что есть у человека. Одни предлагали спрятать за синее море, другие за высокие горы(слайд 3),а в итоге решили спрятать в самого человека.

-Чтоже спрятали,  мы узнаем, если разгадаем кроссворд? (слайд  4)

По вертикали:

1.Что нужно чистить человеку два раза в день.

2.Какой орган в организме перекачивает кровь по сосудам?

3.Что выращивают люди на своих огородах, богатое

витаминами?

4.Что человек хмурит, когда портится настроение?

5.Что помогает человеку отдыхать, расти и восстанавливать

 силы?

6.Она  разносит по организму питательные вещества и

кислород?

7.Что является лабораторией организма?

8.Как  по-другому можно назвать  глаза?

-Прочитайтеслово, записанное в красных клетках:

(просматривают слайды)

1. Зубы.
2. Сердце.
3. Овощи.

4. Брови.
5. Сон.

6. Кровь.

7. Печень.
8. Зрение.

«ЗДОРОВЬЕ»

(ответы)

Личностные УУД:

Способность высказывать свои мысли.

Коммуникативные УУД:

Слушать и понимать речь других, отвечать на вопросы учителя.

Регулятивные   УУД:

Определять и

Формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

III.

Формули-рование темы  и постановка цели.

- Так и живет  с давних времен человек, пытаясь найти своё здоровье. Здоровье для человека – одна из главных ценностей.  Поэтому темой  нашего занятия будет ...

-А кто скажет,  от чего человек болеет?

-Вы, знаете, что болезни  наступают  даже от плохих мыслей

Если человек болеет, у него настроение плохое, ни учиться, ни работать он нормально не может. Вредные привычки отравляют людей. Но у каждого из нас  всегда есть выбор!

-Подумайте, какую сегодня цель можно поставить? (слайд  5)

-Здоровье.

(ответы: из-за не соблюдения правил безопасности, от плохой экологии, от вредных привычек: люди отравляют себя табаком, алкоголем, наркотиками…)

-Учиться соблюдать здоровый образ жизни; узнать, что нужно делать, чтобы сохранить здоровье

Регулятивные   УУД:

Обнаруживать и формулировать тему, цель с помощью учителя;

Учиться высказывать свое предположение.

IV.

Основная часть.

-Чтобы найти и сохранить здоровье на долгие годы, надо соблюдать правила. Поговорим о них, во время путешествия «В страну Здоровья»,  а  девиз  поможет лучше понять нашу цель (произнесем его хором).

Едем на  таком веселом поезде (слайд) А на станцияхГИГИЕНА, ЗУБНАЯ, ДВИЖЕНИЕ и РЕЖИМ (слайд 6) нас ожидают интересные задания и встречи.

(просматривают слайды)

«Всем известно, всем понятно,

Что здоровым быть приятно. Только надо знать,

Как здоровым стать!»

Регулятивные   УУД:

Уметь работать совместно с коллективом.

Коммуникативные УУД:

Слушать и понимать речь других.

-Я буду  проводником, потому, что знают весь маршрут, а вы - пассажиры. Билеты с вами, поехали…(Имитируем стук колес) Вот и приехали на1 станцию - «ГИГИЕНА»(слайд 7)

-Кто знает, что такое гигиена? (Личная гигиена – это уход за своим телом, содержание его в чистоте. Грязная кожа приносит  вред здоровью. И кроме того, грязные, неряшливые люди всегда неприятны окружающим.

-А правда ли, что здесь живут очень чистые и опрятные люди?

 -Очень приятно на вас, ребята, смотреть.

II. –На станции «Гигиена» для нас, ребятки, приготовили хорошие загадки:

1.)Ускользает, как живое, но не выпущу его я, белой пеной пенится, руки мыть не ленится.

(От простой воды и мыла у микробов тают силы.)

2.) Говорит дорожка – два вышитых конца: помойся ты немножко, чернила смой с лица! Иначе ты вполдня испачкаешь меня.

3.)Худая девчонка – жёсткая чёлка, днём прохлаждается, а по утрам и вечерам работать принимается.

-Как  называются  отгадки? (Предметы  для гигиены…)

III. Дидактическая игра «Предметы индивидуального пользования»

-Ребята, скажите, а можно ли всем людям пользоваться одними и теми же предметами гигиены?

-Сейчас работам самостоятельно с таблицами, нужно внимательно прочитать названия предметов в первом столбце, а  в следующем столбце отметить знаками (+ или -),  если считаете, что этим предметом можно делиться,  предлагать друг другу; (-) нельзя, так как  данный  предмет для индивидуального пользования.

-Взаимопроверка. Сколько верных ответов?

Вывод: чтобы не заболеть нужно обязательно пользоваться индивидуальными предметами.

(просматривают слайды)

(ответы)

Ответы; 

1-ученик:  На нашей станции живёт уже который год

Откровенно вам скажу-

Славненький народ.

Никогда у нас ребята

Не едят немытых ягод,

Чистят зубы, моют уши.

Посмотрите на ребят

Все красивые сидят.

И умыты, и опрятны,

И одеты аккуратно.

-«Мыло».

-«Полотенце».

-«Зубная щётка».

-Предметы гигиены.

Самостоятельно,  заполняют  карточки,  осуществляют взаимопроверку ( идет классификация предметов).

Вывод вместе с учителем.

Коммуникативные УУД:

Слушать и понимать речь других, воспринимать на слух художественный текст.

Регулятивные   УУД:

Учиться высказывать свое предположение на основе загадки.

Уметь работать самостоятельно и осуществлять взаимопроверку.

Делать выводы в результате совместной работы с учителем.

Умение работать с таблицами; умение группировать.

(Пока дети работают,  учитель подготавливает к просмотру видео о чистке зубов).

-Молодцы, едем дальше…

Вот и 2 станция - «ЗУБНАЯ»(слайд9)

-Кто же это идет? Человек, у которого болит зуб.

-Видите, ребятки, как сильно у него болит зуб? Вам жаль его? Отчего зубы  портятся и так болят?

-Расскажите, как надо ухаживать за зубами?

-Вы знаете, как правильно чистить зубы? … Давайте посмотрим специальное видео.

-Ребята, вы правильно чистите? Кто не знал, теперь научились! Давайте повторим, как правильно чистят зубы? (Зубы чистим утром и вечером, два раза в год посещаем стоматолога для осмотра, полощем рот после еды.)

Сценка:2 –ученик изображает, как болит зуб и читает стихотворение:

Плохо жить мне стало вдруг:

Разболелся сильно зуб!

Нету мочи никакой,

Надо зуб лечить больной.

Вот уже который день с болью

Я хожу как тень.

Ответы; просматривают видео;

показывают, как правильно чистить зубы.

Личностные УУД:

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции, понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

Способность высказывать свои мысли в устной форме.

Коммуникативные УУД:

Слушать и понимать речь других.

станция - «ПИТАНИЕ»

1.                     

-Поблагодарим всех, кто отвечал  и отправляемся на следующую стацию … станция - «ЗРЕНИЕ»(слайд) Физминутка для глаз:

-Встаньте, ребята,  посмотрите в окно. Сначала на раму, затем на стекло, и вдаль.

- Видите красоту нашей природы? Какая красота! Весна!

-С помощью чего мы видим?

-У кого зрение плохое, тот не может видеть и  наслаждаться увиденной красотой. Значит нам надо  беречь своё зрение.

-Кто даст полезные советы?(слайд) Спасибо! Всё правильно.

2.                     Физминутка для глаз:дети

3.                     смотрят на оконную

4.                     раму, на оконное стекло,

5.                     сквозь стекло вдаль и обратно

6.                      

- Спомощью наших глаз, зрения.

(ответы)

Коммуникативные УУД:

Слушать и понимать речь других.

Личностные УУД:

Способность высказыватьсвои мысли в устной форме.

Умение воспринимать красоту природы.

- Едем дальше(тук-тук…)

Вот и станция - «ДВИЖЕНИЕ»(слайд)

- Здесь мы встречаемся со спортсменами нашего класса. Выходите, ребята.  Мы гордимся, вашими успехами в спорте. Какое у вас настроение? Вы хорошо учитесь? Вы, успеваете совершать добрые дела? Молодцы! Что вы пожелаете всем детям?

- Станция называется «Движение», значит пора провести

ФИЗМИНУТКУ (движения под музыку – включить презентацию)

-Прощаясь, скажем дружно: «Чтоб здоровым и сильным быть, надо всем со спортом дружить!»

(выходят спортсмены,

читают стихи)

1.Мы, друзья, хотим признаться.-

Утром делаем зарядку,

Что советуем и вам.

2.Всем зарядку надо делать!

Много пользы от неё.

3.А здоровье – вот награда

 за усердие твоё!

«Чтоб здоровым и сильным быть, надо всем со спортом дружить!»

(физминутка)

Личностные УУД:

Способность высказывать свои мысли в устной форме.

Проверять себя и оценивать поступки людей, жизненные ситуации.

-А что там дальше?  Это наша конечная

Станция - «РЕЖИМ ДНЯ» (слайд  )

-Что такое «режим дня»? …

-От правильного распорядка дня многое зависит. Если будете продумывать и правильно распределять свое время, при этом  в чем - то себе отказывать (например: не будете долго сидеть за компьютером), то и здоровье вы своё сохраните и много полезного для себя, других успеете сделать. Вас будут уважать за труд.

(ответы; 3-ученик читает стихотворение)

Режим, ребята, много значит!

Поможет он решить задачи:

Когда ложиться и вставать,

Когда тетрадку открывать,

Чтобы  садиться за уроки?

Когда идти гулять?

Ответ получишь ты тогда,

Когда изучишь ты режим

И станет он тебе родным!

Личностные УУД:

Организовать себя на выполнение  поставленной задачи.

Регулятивные   УУД:

Сверять свои действия с целью; проговаривать последовательность действий.

Делать выводы в результате совместной работы в группе

Работа в группах.

-Наше путешествие в страну «Здоровья» заканчивается.

-Так вспомните, каким должен быть человек? (умным, сильным, здоровым) Правильно! Сейчас поработаем в группах. Капитаны  выбраны, пожалуйста подойдите ко мне и возьмите задания. Раздать листы бумаги (А3).

-Кто расскажет правила  работы в группе?

1.Работай в группе дружно, помни - вы одна команда.
2.Принимай активное участие в работе, не будь в стороне.
3.Не бойся высказывать своё мнение.
4.Работай, соблюдая тишину, не кричи. Уважай  мнение других.
5.Отвечай у доски громко, чётко, кратко.
6.В случае неправильного ответа группы не вини никого, отвечай за себя. Помни, что каждый человек имеет право на ошибку.

-Нам осталось составить рекомендации, «Как сохранить здоровье»  и оформить их аккуратно на таком листе бумаги. Работаем  в группах, сначала обсудите, разделите обязанности между собой, потом разместите их на листе и наклейте.

И так, главный вопрос:

-Что нужно делать, чтобы быть здоровыми?

(Индивидуальная работа учителя с отдельными группами и обучающимися).

Повторяют начало занятия:

1.Человек должен быть умным.

2.Человек должен быть сильным.

3.Человек должен быть

    здоровым.

Работают в группах:

(На партах лежат листы, клей, карточки со словами, выбирают, наклеивают на лист)

1 группа - о гигиене;

2 группа – о зубах;

3 группа – о зрении;

4 группа – о режиме.

Личностные УУД:

Организовать себя на выполнение  поставленной задачи. Осознавать роль своего участия в коллективной работе.

Регулятивные   УУД:

Сверять свои действия с целью; проговаривать последовательность действий.

Коммуникативные УУД:

Договариваться совместно с одноклассниками и с учителем о правилах поведения, общения в группе.

Учиться работать в группе.

YIII.

Защита работ.

-К нашему путешествию мы долго готовились, читали, смотрели мультфильмы к сказкам К.Чуковского «Айболит», «Мойдодыр» - хорошие там были герои, всем помогали. Мы рисовали иллюстрации, организовали выставку книг с замечательными произведениями о здоровье. (Учитель  приглашает  по одному ребенку от группы к доске).

-А теперь каждая группа представит  свои рекомендации. Выходим по одному от каждой группы и представляем то, что выбрали, для сохранения своего здоровья..

Вывод.

 (чтение стихотворения).

(отчет о проделанной работе)

Каждый твёрдо должен знать:
Здоровье надо сохранять.
Нужно правильно питаться,
Нужно спортом заниматься,
Руки мыть перед едой,
Зубы чистить, закаляться,
И всегда дружить с водой.
И тогда все люди в мире
Долго, долго будут жить.
И запомните, ведь здоровье
В магазине не купить.

Регулятивные   УУД:

Сверять свои действия с целью; проговаривать последовательность действий.

Делать выводы в результате совместной работы в группе.

X. Итог.

Рефлексия.

-Понравилось путешествие?

-Как вы оцените  своё участие, активными ли пассажирами вы были в этом путешествии?(по линеечке на своих билетиках)?

-Давайте вклеим в такой  красивый плакат свои фотографии, получится коллаж, который будет  напоминать нам о том, что: 

«Здоровым жить здорово!»

-Спасибо за работу.

 Самооценка.

Дети наклеивают свои фото, в коллаж

 Хором: Здоровым жить здорово!

Личностные УУД:

Осознавать роль своего участия в коллективной работе.

Объяснять смысл своих оценок (личностная саморефлексия, способность к само-

развитию).

Названия

Предметы, которыми можно делиться,  ставь +

Если нельзя, ставь знак -

Оценка товарища

Зубная щётка

Мыло

Полотенце

Книга

Мочалка

Карандаш

Зубная паста

Расчёска

Кукла

Носовой платок

Всего (+):