ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ
ИСКУССТВО
Рабочая программа включает
следующие разделы:
·
Пояснительную
записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном
учебном плане, цели и вытекающие из них задачи его изучения, основные
содержательные линии;
·
Формы
текущего контроля и промежуточной аттестации;
·
Требования
к уровню подготовки ученика, оканчивающего 2 класс;
·
Учебно
– тематический план;
·
Основное
содержание обучения с распределением учебных часов по разделам курса;
·
Контрольно
– измерительные материалы;
·
Учебно
– методические средства.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Изобразительное
искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее
значение. Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке
оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и
двигательную сферы, способствуют формированию личности ребенка с ОВЗ,
воспитанию у него положительных навыков и привычек.
Школьный курс по изобразительному искусству
ставит следующие основные задачи:
способствовать коррекции недостатков
познавательной деятельности школьников путем систематического и
целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы,
конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;
находить в изображаемом существенные
признаки, устанавливать сходство и различие;
содействовать развитию у учащихся
аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;
ориентироваться в задании и планировать
свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;
исправлять недостатки моторики и
совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования
вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением
разнообразного изобразительного материала;
дать учащимся знания элементарных основ
реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного
рисования;
знакомить учащихся с отдельными
произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства,
воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;
развивать у учащихся речь, художественный
вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.
Для решения этих задач программой
предусмотрены четыре вида занятий: декоративное рисование, рисование с натуры,
рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.
Прежде чем приступить к этим занятиям,
учащихся необходимо к ним подготовить.
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ
ЗАНЯТИЯ
Их
главная задача — формирование и обогащение чувственного опыта
(умения видеть, слышать, осязать), являющегося необходимой предпосылкой
развития познавательной деятельности школьников. На этом этапе важно также
сформировать первичные навыки работы с материалами и инструментами, показать,
что рисунки отражают свойства предметов и их отношения, привить интерес к
изобразительной деятельности.
В подготовительный период обучения
учитель, используя разнообразный игровой и графический материал, проводит
работу, направленную на развитие у учащихся зрительного внимания, восприятия
предметов и их свойств (формы, величины, цвета, количества деталей и их
положения по отношению друг к другу), на формирование представлений. Большое
внимание уделяется совершенствованию мелких, дифференцированных движений
пальцев и кисти рук, зрительно-двигательной координации, выработке
изобразительных навыков. При этом необходимо добиваться, чтобы учащиеся могли
осознанно выполнять движения карандашом (фломастером) в заданном направлении,
изменять направление движения, прекращать движение в нужной точке.
Все занятия, как правило, проводятся в
игровой, занимательной форме. Для этого необходимо иметь соответствующие дидактические
пособия: строительные конструкторы с комплектом цветных деталей, раскладные
пирамидки, плоские и объемные геометрические фигуры разной величины, полоски
цветного картона разной длины и ширины, плакаты с образцами несложных рисунков,
геометрическое лото, а также различные игрушки.
Эти игры и упражнения на каждом уроке
должны заканчиваться графическими действиями учащихся, выполнением простейших
рисунков, отражающих решение той или иной задачи.
После определенной подготовки, когда дети
приобретут некоторые знания и умения, можно переходить к изображению
относительно сложных по форме и строению предметов, хорошо знакомых учащимся и
подобранных по сходству с основными геометрическими формами.
ДЕКОРАТИВНОЕ
РИСОВАНИЕ
На
уроках декоративного рисования учащиеся знакомятся с лучшими образцами
декоративно-прикладного искусства. Демонстрация произведений народных мастеров
позволяет детям понять красоту изделий и целесообразность использования их в
быту. В процессе занятий школьники получают сведения о применении узоров на
коврах, тканях, обоях, посуде, игрушках, знакомятся с художественной резьбой по
дереву и кости, стеклом, керамикой и другими предметами быта.
Краткие беседы о декоративно-прикладном
искусстве с показом изделий народных умельцев, учебных таблиц и репродукций
помогают в определенной степени формированию у учащихся эстетического вкуса.
Занятия по декоративному рисованию должны,
как правило, предшествовать урокам рисования с натуры, так как они формируют
технические и изобразительные умения учащихся.
РИСОВАНИЕ
С НАТУРЫ
Рисованию
с натуры обязательно предшествует наблюдение изображаемого объекта, определение
его формы, строения, цвета и размеров отдельных деталей и их взаимного
расположения. После всестороннего изучения предмета учащиеся передают его в
рисунке так, как видят со своего места.
Большое значение на этих уроках имеет
правильный отбор соответствующего оборудования и моделей.
Основная задача обучения рисованию с натуры
в младших классах — научить детей рисовать, передавая в рисунке
соотношения ширины и высоты, частей и целого, а также конструкцию предметов.
На занятиях по рисованию с натуры очень
важно выработать у учащихся потребность постоянно сравнивать свой рисунок с
натурой и отдельные детали рисунка между собой. Существенное значение для этого
имеет развитие у детей умения применять среднюю (осевую) линию, а также
пользоваться простейшими вспомогательными (дополнительными) линиями для
проверки правильности рисунка.
РИСОВАНИЕ
НА ТЕМЫ
Содержанием
уроков рисования на темы являются изображение явлений окружающей жизни и
иллюстрирование отрывков из литературных произведений.
Во 2 классе задача тематического рисования
сводится к тому, чтобы учащиеся смогли изобразить по представлению отдельные
предметы, наиболее простые по форме и окраске. Например, дети рисуют елочные
игрушки, снеговика, рыбок в аквариуме, выполняют рисунки к сказкам «Колобок»,
«Три медведя» и др.
Ставя перед учащимися задачу передать в
рисунке какую-либо тему, раскрыть сюжет отрывка литературного произведения,
проиллюстрировать текст-описание, учитель должен сосредоточить свои усилия на
формировании у них замысла, активизации зрительных образов. После объяснения
учителя учащиеся рассказывают, что следует нарисовать, как, где и в какой
последовательности.
БЕСЕДЫ
ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ
Беседы
об искусстве — важное средство нравственного и
художественно-эстетического воспитания школьников.
Во 2 классе занятия ограничиваются
рассматриванием изделий народных мастеров (преимущественно игрушек),
репродукций художественных произведений, а также разбором иллюстраций в детских
книгах. Отдельные уроки для такой работы не отводятся, а выделяется 10—15 минут
в начале или в конце урока.
Для подготовки учащихся к пониманию
произведений изобразительного искусства важное значение имеет систематическая
работа с иллюстративным материалом, рассчитанная на развитие у детей
зрительного восприятия.
В младших классах учитель в основном
работает над тем, чтобы учащиеся смогли узнать и правильно назвать изображенные
предметы.
Во время бесед об искусстве, как и на
других уроках рисования, не следует забывать о работе по обогащению словаря и
развитию речи учащихся, по коррекции недостатков произношения.
Основные требования к знаниям
и умениям учащихся
Учащиеся должны уметь:
свободно, без напряжения проводить от руки
линии в нужных направлениях, не поворачивая при этом лист бумаги;
ориентироваться на плоскости листа бумаги и
в готовой геометрической форме в соответствии с инструкцией учителя;
использовать данные учителем ориентиры
(опорные точки) и в соответствии с ними размещать изображение на листе бумаги;
закрашивать рисунок цветными карандашами,
соблюдая контуры изображения, направление штрихов и равномерный характер нажима
на карандаш;
рисовать от руки предметы округлой,
прямоугольной и треугольной формы;
понимать принцип повторения или чередования
элементов в узоре (по форме и цвету);
различать и знать названия цветов;
узнавать в иллюстрациях персонажей народных
сказок, проявлять эмоционально-эстетическое отношение к ним.
Учебно-тематический
план
Рабочая программа предмета
«Изобразительное искусствво» для 2 класса на 2013 – 2014 учебный год
составлена в соответствии с Программами специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный
класс. 1-4 классы. Под редакцией доктора пед. наук В.В.Воронковой. Допущено
Министерством образования и науки Российской Федерации,4-е
издание.
В соответствии с учебным планом на
изучение предмета учеником выделено 34 часов в год по 0,5 часа в неделю (на 1
урок по 20 мин). Изменений в последовательности изучения тем не внесено.
№ п/п
|
Наименование
темы/раздела
|
Количество
часов
|
Из них
|
Теоретическая
часть
|
Практическая
часть
|
Контроль
|
1
|
Декоративное рисование
|
10
|
|
10
|
-
|
2
|
Рисование с натуры
|
11
|
|
11
|
-
|
3
|
Рисование
на темы
|
9
|
|
9
|
-
|
4
|
Беседы
об изобразительном искусстве
|
4
|
4
|
-
|
|
|
Итого
|
34
|
4
|
30
|
-
|
|
|
|
|
|
|
|
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
(0,5 ч
в неделю)
ДЕКОРАТИВНОЕ
РИСОВАНИЕ
Учить
детей проводить от руки прямые линии (вертикальные, горизонтальные, наклонные),
делить отрезок на равные части; развивать умения рисовать от руки основные
геометрические фигуры и составлять из них узор в полосе, соблюдая чередование
по форме и цвету; составлять узоры из растительных элементов в полосе,
квадрате, круге; совершенствовать навык раскрашивания рисунка; равномерно
накладывать штрихи без излишнего нажима в одном направлении, не выходя за
контур; учить использовать в узорах красный, желтый, зеленый, синий,
коричневый, оранжевый, фиолетовый цвета.
РИСОВАНИЕ
С НАТУРЫ
Учить
детей правильно размещать изображение на листе бумаги; различать и называть
формы квадратных, прямоугольных, круглых и треугольных предметов; развивать
умения замечать и передавать в рисунке квадратную и прямоугольную формы
отдельных предметов; соблюдать пространственные отношения предметов и
обозначать эти отношения словами посередине, справа, слева; определять
существенные признаки предмета, выявляя характерные детали путем расчленения
относительно сложной формы; аккуратно раскрашивать рисунок, подбирая цветные
карандаши в соответствии с натурой.
РИСОВАНИЕ
НА ТЕМЫ
Учить
детей передавать в рисунке основную форму знакомых предметов; развивать умения
объединять эти предметы в одном рисунке; изображать по представлению округлую
форму частей предмета, их величину, а также передавать пространственные
отношения предметов и их частей (сверху, снизу, рядом, около).
БЕСЕДЫ
ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ
(2
раза в четверть)
Развивать
у детей умение узнавать в иллюстрациях персонажи народных сказок, называть
действующих лиц, изображенных на картинке, сравнивать их между собой; называть
и дифференцировать цвета.
Знакомить с иллюстрациями к народным
сказкам из книг для детей старшего дошкольного возраста (иллюстрации художников
Ю. Васнецова, В. Ватагина, В. Лебедева, Е. Рачева,
Е. Чарушина и др.).
Примерные
задания
П е р в а я
ч е т в е р т ь
Рисование
с натуры овощей и фруктов. Рассматривание иллюстраций в детских книжках.
Рисование с натуры разных видов грибов
(белый, подосиновик, мухомор).
Рисование в полосе узора из листьев и ягод
(по образцу).
Самостоятельное составление учащимися узора
в полосе.
Рисование геометрического орнамента в
квадрате (построить в квадрате осевые линии, полученные треугольники раскрасить
цветными карандашами).
Рисование в квадрате узора из веточек с
листочками (на осевых линиях).
Рисование на тему «Деревья осенью».
Рассматривание иллюстраций в детских книжках.
Рисование с натуры знакомых предметов
несложной формы (например, папка, линейка, треугольник чертежный).
Декоративное рисование — узор из
цветов для коврика прямоугольной формы.
В т о р а я
ч е т в е р т ь
Рисование
геометрического орнамента в прямоугольнике (по образцу).
Декоративное рисование — орнамент в
квадрате. Рассматривание иллюстраций в детских книжках. Знакомство с городецкой
росписью.
Рисование в квадрате узора из веточек ели
(на осевых линиях).
Рисование с натуры веточки ели.
Рассматривание иллюстраций в детских книжках.
Рисование с натуры праздничных флажков.
Рисование с натуры елочных украшений. Рисование на тему «Веточка с елочными
игрушками».
Т р е т ь я
ч е т в е р т ь
Рисование
узора из снежинок (украшение шарфа или свитера).
Рисование на тему «Снеговики».
Беседа по картинам. Рисование с натуры
рамки для картины.
Рисование с натуры игрушки-рыбки. Рисование
на тему «Рыбки в аквариуме среди водорослей».
Рисование с натуры предмета прямоугольной
формы (ранец, портфель, сумка).
Беседа об изобразительном искусстве.
Знакомство с Полхов-Майданскими изделиями. Рисование узора в полосе.
Декоративное рисование — узор в полосе
для косынки треугольной формы (треугольник — готовая форма).
Рисование с натуры дорожного знака «Впереди
опасность» (равносторонний треугольник желтого цвета с черным восклицательным
знаком и красной полосой по краям).
Рисование узора в круге — расписная
тарелка (круг — готовая форма).
Рисование на классной доске и в тетрадях
несложных предметов, сочетающих в себе различные геометрические формы
(домик — квадрат и треугольник, тележка — прямоугольник и два круга,
скворечник — прямоугольник и треугольник и т. п.).
Ч е т в е р т а я
ч е т в е р т ь
Рисование
узора в полосе из чередующихся геометрических фигур, данных учителем.
Декоративное оформление открытки «Ракета
летит».
Рисование с натуры башенки из элементов
строительного материала.
Рисование с натуры праздничного флажка и
воздушных шаров.
Тематический рисунок «Дом, украшенный к
празднику флажками и огоньками».
Рисование узора в полосе из цветов и
листочков. Узор из цветов в круге (круг — готовая форма). Рисование с
натуры весенних цветов.
Беседа по
картинам.
Учебно-методический
комплекс
1.Программа
специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида,
Подготовительный класс 1-4 классы, допущено Министерством образования и науки
РФ, Москва, Просвещение, 2004, под редакцией В.В.Воронковой
2.Грошенков, И.А.
Занятия изобразительным искусством во вспомогательной школе: Кн. Для учителя.-
М.: Просвещение, 1993.- 175с
3. Грошенков, И.А
Уроки рисования в 1-4 классах вспомогательной школы, Изд. 3-е, испр. и доп. М.
«Просвещение» 197
Изобразительное
искусство(34ч)
№
|
Название
раздела, темы урока
|
Кол-во
час
|
Тип
урока
|
Форма
урока
|
Информационное
сопровождение
|
дата
|
По плану
|
фактически
|
1
|
Рисование
с натуры овощей и фруктов
|
1
|
изучения
нового материала
|
рисование
с натуры
|
Муляжи.
|
|
|
2
|
Рисование
с натуры разных видов грибов (белый, подосиновик, мухомор)
|
1
|
изучения
нового материала
|
рисование
с натуры
|
таблица:
съедобные и несъедобные грибы, муляжи
|
|
|
3
|
Рисование
в полосе узора из листьев и ягод (по образцу)
|
1
|
изучения
нового материала
|
рисование
по образцу
|
образец,
картинки рябины, калины, др. ягод
|
|
|
4
|
Самостоятельное
составление узора в полосе
|
1
|
обобщения
и систематизации знаний
|
самостоятельная
работа
|
методичка,
картинки ягод, листьев разной формы
|
|
|
5
|
Рисование
геометрического орнамента в квадрате
|
1
|
изучения
нового материала
|
рисование
по образцу
|
геометрические
фигуры: круг, квадрат, овал, прямоугольник
|
|
|
6
|
Рисование
в квадрате узора из веточек с листочками
|
1
|
изучения
нового материала
|
рисование
по образцу
|
квадрат,
веточки с листочками
|
|
|
7
|
Рисование
на тему «Деревья осенью». Беседа по картине «Осень».
|
1
|
изучения
нового материала
|
беседа,
рисование на тему
|
картина
«Осень», картинки деревьев
|
|
|
8
|
Рисование
с натуры знакомых предметов (линейка, треугольник, пенал)
|
1
|
изучения
нового материала
|
рисование
с натуры
|
линейка,
треугольник, пенал
|
|
|
9
|
Декоративное
рисование плаката ко Дню единства и согласия
|
1
|
обобщения
и систематизации знаний
|
конкурс
|
образцы
рисунков
|
|
|
10
|
Рисование
геометрического орнамента по образцу в прямоугольнике
|
1
|
изучения
нового материала
|
рисование
по образцу, объяснение
|
геометрические
фигуры, методичка
|
|
|
11
|
Декоративное
рисование орнамента в квадрате. Беседа по картине Васнецова «Алёнушка»
|
1
|
изучения
нового материала
|
рисование
по образцу, беседа по картине
|
квадрат,
картина Васнецова «Алёнушка»
|
|
|
12
|
Рисование
в квадрате узора из веточек ели
|
1
|
изучения
нового материала
|
демонстрация,
рисование по образцу
|
веточки
ели, квадрат, методичка
|
|
|
13
|
Рисование
с натуры ветки ели
|
1
|
изучения
нового материала
|
рисование
с натуры путешествие
|
веточка
ели, методичка
|
|
|
14
|
Рисование
с натуры праздничных флажков
|
1
|
изучения
нового материала
|
объяснение,
рисование с натуры
|
флажки,
методичка
|
|
|
15
|
Рисование
с натуры елочных украшений
|
1
|
комбинированный
|
объяснение,
рисование с натуры
|
методичка,
елочные украшения
|
|
|
16
|
Рисование
на тему: «Ветка с елочными игрушками»
|
1
|
обобщения
и систематизации знаний
|
рисование
на тему, демонстрация
|
методичка,
веточка ели с елочными украшениями
|
|
|
17
|
Рисование
узора из снежинок для шарфа
|
1
|
изучения
нового материала
|
рисование
по образцу
|
шарф,
образец, методичка
|
|
|
18
|
Рисование
на тему «Снеговик»
|
1
|
комбинированный
|
объяснение,
рисование на тему
|
образец,
методичка, круги, иллюстрация снеговика
|
|
|
19
|
Рисование
с натуры рамки для картины
|
1
|
комбинированный
|
рисование
с натуры, беседа
|
рамка
для картины, образец, методичка
|
|
|
20
|
Рисование
с натуры игрушки рыбки
|
1
|
изучения
нового материала
|
рисование
с натуры.
|
игрушка-
рыбка, картинки рыбок, методичка
|
|
|
21
|
Рисование
на тему: «Рыбки в аквариуме среди водорослей»
|
1
|
обобщения
и систематизации знаний
|
практикум,
рисование на тему
|
картинки
рыбок, аквариум методичка, образец
|
|
|
22
|
Рисование
открытки ко Дню защитника отечества
|
1
|
обобщения
и систематизации знаний
|
конкурс,
рисование на тему
|
открытки,
образцы, методичка
|
|
|
23
|
Рисование
с натуры портфеля
|
1
|
комбинированный
|
объяснение,
рисование с натуры
|
портфель,
методичка
|
|
|
24
|
Декоративное
рисование узора для косынки
|
1
|
комбинированный
|
рисование
по образцу
|
косынка,
образцы узоров
|
|
|
25
|
Рисование
с натуры дорожного знака «Впереди опасность!»
|
1
|
изучения
нового материала
|
объяснение,
рисование с натуры
|
картинка
дорожного знака «Впереди опасность!», методичка
|
|
|
26
|
Рисование
геометрических форм
|
1
|
обобщения
и систематизации знаний
|
объяснение,
рисование по образцу
|
геометрические
фигуры, образец, методичка
|
|
|
27
|
Рисование
в полосе узоров из квадратов с чередующимися геометрическими элементами
|
1
|
комбинированный
|
объяснение,
рисование по образцу
|
геометрические
фигуры, методичка, образец
|
|
|
28
|
Рисование
на тему: «Первый спутник»
|
1
|
обобщения
и систематизации знаний
|
демонстрация,
рисование на тему
|
методичка,
образец, картинки спутников
|
|
|
29
|
Рисование
с натуры башенки из элементов строительного материала
|
1
|
изучения
нового материала
|
объяснение,
рисование с натуры
|
строительный
конструктор, методичка
|
|
|
30
|
Рисование
с натуры праздничного флажка и воздушных шаров.
|
1
|
изучения
нового материала
|
демонстрация,
рисование с натуры
|
флажки,
воздушные шарики, методичка
|
|
|
31
|
Рисование
на тему: «Дом, украшенный флажками и огоньками»
|
1
|
обобщения
и систематизации знаний
|
объяснение,
рисование на тему
|
сюжетные
картинки «1 мая методичка, образец
|
|
|
32
|
Рисование
узора в полосе
|
1
|
изучения
нового материала
|
самостоятельная
работа
|
образцы
природных и геометрических узоров
|
|
|
33
|
Рисование
узора в круге
|
1
|
изучения
нового материала
|
самостоятельная
работа
|
образцы
природных и геометрических узоров
|
|
|
34
|
Рисование
с натуры весенних цветов. Беседа по картинам (народные сказки)
|
1
|
комбинированный
|
экскурсия,
беседа, рисование с натуры
|
картинки
цветов, книги со сказками, иллюстрации
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.