Интегрированный урок истории и обществознания в 7 б классе
Тема: Роль лидера в истории страны.
Цели: формировать представление о понятии «лидер»; закреплять знания о причинах формирования ополчения в 1611-12 годах; продолжить формировать умение выделять главное, решать поставленную проблему, работать в группах; воспитывать чувство патриотизма, положительные нравственные качества личности.
Средства обучения: компьютерная презентация, листы А-3, А-4, маркеры, флипчарт, менеждмет.
Методы: групповая работа, опрос, беседа.
Структуры: континиус раунд робин, модель фрейер, структура 3-2-1.
Ход урока
1.Орг. момент.
Здравствуйте ребята, здравствуйте, гости! Сегодня мы проведем интегрированный урок истории и обществознания по теме «Роль лидера в истории страны».Мы должны уяснить роль лидера в истории государства. Для этого мы вспомним причины, ход, и особенности ополчения в стране в 1611-12 годах.
Не забывайте у нас есть «сигнал тишины»- поднятая вверх рука учителя, он свидетельствует о том, что разговор, беседу, дело нужно прекратить, и просигналить другим учащимся.- 1 мин.
У вас на столах «МЭНЭДЖ МЭТ»-2 мин. Положите его на середину так, чтобы №3 и №2 смотрели на нас(на доску). Итак, после того как вы правильно расположили МЕНЕДЖМЕТ , пожалуйста, определитесь, под каким номером вы сидите. Все участники команды, которые сидят по №1, пожалуйста, поднимите руку… Посмотрите и определите кто из Вас партнер А и партнер Б. Посмотрите на своего партнера по лицу, по плечу и слегка ударьтесь кулачками с вашим партнером по лицу. Отлично, теперь у нас сформировались команды и мы готовы продолжить.
2. Актуализация знаний. Структура «КОНТИНИУС РАУНД РОБИН».,т.е. продолжительный РАУНД РОБИН.
- Сейчас мы с вами вспомним материал прошлого урока. Выбудете отвечать на вопрос: Почему в 1611-12 годах возникла необходимость народного ополчения? Будем использовать структуру КОНТИНИУС РАУНД РОБИН, т.е. РАУНД РОБИН, которые продолжается не один раз.( те. По кругу) Итак, вы должны постараться ответить на вопрос: Почему в 1611-12 годах возникла необходимость народного ополчения? Этот вопрос будет на слайде, поэтому его записывать не нужно.
Итак, всем понятно? Начали….. - объяснение
- Итак , послушаем, что у вас получилось. Ответ дает участник №1 , стол №1, Участник №3 , стол № 2. Молодцы, спасибо. ответы-1 мин.
Обобщение (1 мин.)учителя: Действительно, причин,которые предшествовали Ополчению , было много: это и Смутное время,и интервенция иностранных государств, и т.д.
А сейчас проведем небольшую викторину, по изученной теме. Условия викторины: вам зачитывается вопрос, вы поднимаете руку, если знаете ответ на поставленный вопрос. Право ответа дается тому, кто быстрее подаст знак. объяснение-20 сек.
Итак, начинаем…-1 мин. 40 сек.
1. Кто был руководителем Первого Ополчения?( Первое Ополчение возглавил дворянин Прокопий Петрович Ляпунов.)
2.В каком году стало формироваться всенародное ополчение под руководством Ляпунова?( Первое всенародное ополчение для освобождения Москвы стало формироваться в январе 1611 года.)
3. Назовите город, в котором стало формироваться Ополчение.(Рязань)
4.Назовите причины поражения Первого ополчения.( Причинами поражения стали: Противоречия в рядах самих ополченцев, Убийство казаками руководителя этого движения- Ляпунова)
5. Назовите руководителей второго ополчения?( Кузьма Минин, Д. Пожарский).
6. Кем был по происхождению Минин? один из руководи-
телей второго ополчения, посадский староста, был из простых людей-
мясником.
7. Каково было происхождение Д.М. Пожарского?(Он был князем)
8. В каком году сформировалось второе ополчение?( Второе ополчение сформировалось в 1612 году)
9. Из какого города началось движение ополченцев?( Из Нижнего Новгорода)
10.Какие страны проводили открытую интервенцию против России?( Польша,Швеция )
Молодцы, отлично поработали.
Вопросы учителя, подводящие к изучению новой темы- 2 мин.
- Какую роль сыграли Минин и Пожарский в ополчении?
-В истории России?. Устные ответы учащихся….
- Почему, несмотря на то, что Минин был из простых людей( мясник), люди за ним шли, слушались его?( Потому что он……)
-То есть, получается, что не важно кем является человек по происхождению и лидером может быть даже простой человек???( Ответы детей: да, у него должны быть особые качества…..)
Итак, он обладал особенными качествами, он был лидером. Сейчас мы с вами поразмышляем о том, кто такой лидер, какого человека можно считать лидером. Будем использовать модель «ФРЕЙЕР»
(Прошло 16-18 мин.)
МОДЕЛЬ ФРЕЙЕР
Пожалуйста, пусть каждый возьмет себе листок А4 и согнет его пополам……
Затем снова согните его пополам…..
Далее согните угол в центральной его части……
Раскройте листок и вот сто вы увидите…..
У нас получилась модель ФРЕЙЕР. Дороти Фрейер из университета Висконти разработали эту модель для обеспечения более глубокого понимания осознания новых понятий и концепций.
В ромбике посередине, пожалуйста, напишите « Лидер».
В левом верхнем углу напишите « обязательные характеристики»- мы вернемся и обязательно проанализирум понятие «обязательные характеристики» чуть позже.
В правом верхнем углу напишите,пожалуйста, « необязательные характеристики». « Примеры» - в левом нижнем и « противоположные примеры»- в правом нижнем.
Итак… Я вам объясняю, что должно быть записано в каждом из квадратиков. Обязательные характеристики – это хар-ки без которых невозможно, если эти характеристики не присутствуют, то само понятие , которое посередине уже неверно или необоснованно.
«Необязательные(недопустимые) характеристики»- это те характеристики, которые соответствуют данному понятию, однако даже если данная характеристика не присутствует, то мы не можем ставить под сомнение достоверность изучаемого понятия.
Примеры- здесь все понятно, здесь мы пишем то ,что точно является примером для данного понятия( вы будете вписывать имена людей, которых вы считаете лидерами)-объяснение3 мин.
Противоположные примеры- это то, что содержит в себе хар-ки, приведенные выше, но это нельзя отнести к примерам, или то, что представляет собой противоположность понятия- здесь вы будете записывать «антипримеры»( у вас есть 5 минут).
Давайте мы с вами проделаем континиус раунд робин, что означает продолжительный раунд робин. Давайте повторим все вместе « континиус раунд робин»
По очереди вы будете делиться тем, что написали в одном квадратике. Все участники будут делиться тем, что написали в одном квадратике, прежде чем команда перейдет к следующему квадратику.
По часовой стрелке №1 начинает проговаривать «Обязательные характеристики» , потом №2, Потом необязательные, Через 5 мин. скажу внимание.
У каждого участника был шанс поделиться своим пониманием концепции сотрудничества на уроке. Теперь мы хотела бы , чтобы команда синтезировала, т.е. объединила ответы всех участников в одну командную модель Фрейер. Возьмите листочек А3 на вашем столе, зарисуйте модель фрейер и коллективно заполните ее. У вас есть 5 мин. ( таймер)
Отлично. Теперь нам необходимо узнать что вы написали. В своей команде выбирете одну самую главную обязательную характеристику, одну главную необязательную характеристику, один пример и один антипример. Все участники №1 , пожалуйста встаньте. Назовите только одну обязательную характеристику. Все остальные - просьба не повторяться!( опросить всех участников №1, если нечего будет добавить , переходить на необязательные характеристики). Фасилитатор записывает на флипчарте по одному слову от каждого стола. (3-4 мин.)
Итак, давайте попробуем дать определение понятию ЛИДЕР, ведь мы знаем все характеристики.
Подведение итогов урока. Структура 3-2-1
Модель 3-2-1
Мы практически завершаем сегодняшний урок. Все партнеры А, пожалуста, возьмите листочки А4., разделите на 2 части и отдайте 1 листочек вашему партнеру по лицу. Пожалуйста, все запишите на своих листочках:
-3 самых важных момента, которые вы изучили сегодня.
-2 самые важные, на ваш взгляд, характеристики лидера
-1 проблемный вопрос, который вы задали бы своему партнеру на следующем урокеУ вас на это 2 минуты. Собрать листочки.
Всем спасибо, до свидания.
