ГДЕ ЖИВУТ БЕЛЫЕ МЕДВЕДИ
Цель
урока:
Обучающая: Сформировать представление о разнообразии природы Земли;
познакомить с холодными районами Земли, с животным миром этих районов; показать
связь между природными условиями и животным миром.
Развивающая: Развивать познавательную активность детей, умение
сравнивать, рассуждать, делать выводы.
Воспитывающая: Воспитывать коммуникативные компетенции в процессе
работы в группе, в паре, интерес к географическим областям и животному миру
Земли.
УУД:
Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже знают и что ещё
нужно узнать;
Познавательные: делать простейшие выводы о взаимосвязи между живой
и неживой природой;
Личностные: уважительно относиться к мнению других ребят,
формировать своё мнение
Коммуникативные: участвовать в диалоге со сверстниками; отвечать на
вопросы учителя; слушать и понимать речь других.
Планируемые достижения учащихся:
усвоить, что на Земле есть очень холодные районы - Северный Ледовитый океан и
Антарктида; научиться находить их на глобусе и приводить примеры животных этих
районов
Ход урока
1.Организационный
момент
Психологический настрой.
Слова учителя:
Встало солнышко давно
Заглянуло к нам в окно.
Нас оно торопит в класс,
Вновь урок у нас сейчас!
Ребята! Представьте, что на нас солнышко льет свои теплые лучики, под ними мы
все становимся добрее, умнее, внимательнее. А теперь мысленно пошлите свои
лучики друг другу, улыбнитесь. С хорошим настроением мы начинаем урок.
1. ЭТАП ВВЕДЕНИЯ ЗНАНИЙ
а) Постановка учебной проблемы
Приём создания проблемной ситуации №2.Задание на столкновение противоречивых
мнений.
Игра «Кто, где живёт»
Слова учителя
На доске картинки с изображением животных и мест их обитания. (Лиса, ёжик,
рыбы, пингвин, белый медведь, корова. Лес, льды, коровник, водоём)
- Расселите животных по месту их обитания.
Слова учеников
Дети сомневаются, куда расселить пингвина и белого медведя, предлагают разные
варианты их расселения
Побуждение
Слова учителя
-Задание было одно, а мнений несколько. Почему так получилось? Чего мы не знаем?
Слова учеников
-Не знаем, где живут пингвины и белые медведи.
Проблема
- Так какая сегодня тема урока?
Слова учеников
Где живут белые медведи?
Учитель фиксирует тему на доске "Где живут белые медведи?"
Совместное формулирование пунктов плана
Слова учителя
- Что мы ещё можем узнать о белых медведях?
Слова учеников
-Чем питаются?
- Где живут?
-Кто соседи?
-Как приспосабливаются? (вопросы записываются на доску)
б) Поиск решения
Слова учителя
Чтобы поближе познакомиться с жизнью белых медведей, мы отправимся в
экспедицию. А для этого нужно знать, куда мы отправляемся. На столах у вас
стоят глобусы. Обратите внимание, что его макушка белая, если перевернуть
глобус вместе с подставкой вверх ногами, то мы увидим «белую шапку». Так
обозначены два полюса – Северный и Южный полюс. (Поместить на доску)
- Как вы думаете, что обозначает белый цвет?
Слова учеников
-Цвет снега
Слова учителя
- Действительно, летом и зимой здесь всё бело от снега. А раз здесь повсюду
снег и лёд, значит, тут никто не живёт?
-Так ли это? Могут ли в таких холодных погодных условиях жить животные?
Слова учеников
-Да, нет
Слова учителя
- Сейчас мы с вами отправимся туда и исследуем эти районы.
-Как вы думаете, ребята, какая погода будет на полюсах?
Слова учеников
И там, и там холодно
Слова учителя
Прежде, чем отправиться в путешествие нам нужно срочно вооружиться всем
необходимым. Откройте рабочую тетрадь с.31 и выполните задание 1.
-Что из этих предметов нам понадобится для путешествия к Северному или Южному
полюсу? Обведите карандашом, то, что понадобится в путешествии.
Слова учеников
Дети обводят шапку, пуховик, варежки, лыжи, снегоход
Слова учителя
-Ребята, как вы думаете, надо ли будет снимать тёплую одежду, если мы окажемся
на Южном полюсе?
Слова учеников
-Нет, потому что там тоже холодно.
Физминутка
Встаньте все около своих парт.
Руки в стороны – в полёт
Отправляем самолёт.
Правое крыло вперёд,
Левое крыло вперёд,
Раз, два, три, четыре,
Полетел наш самолёт.
Групповая форма работы с источником
Слова учителя
Итак, наше путешествие продолжается. Чтобы ответить на вопросы, которые мы
поместили на доске, я предлагаю вам исследовать Северный и Южный полюс.
(Поместить на доску слово ИССЛЕДОВАНИЕ) Работать будем с текстом на с.8-9. Вы
будете внимательно читать текст про себя. После этого ответите на вопросы,
доказывая своё мнение словами из текста. Помните, что работать надо дружно,
прислушиваясь к мнению каждого члена группы.
Учащиеся получают задания для работы в группах:
Вопросы для первой группы:
1.Чем покрыта большая часть Северного Ледовитого океана?
2.Какой полюс расположен в этом районе?
Вопросы для второй группы:
1.Как называется один из холодных районов Земли?
2.Какой полюс расположен в этом районе?
Задание для третьей группы:
Внимательно рассмотрите рисунок на стр.8. На них изображена жизнь на Северном
полюсе. Расскажите о том, что увидели по плану:
1.Где вы побывали?
2.Что увидели вокруг?
3.Какие звери и птицы вам встретились?
Из числа предложенных животных выберите тех животных, которые обитают на
Северном полюсе и разместите их на доске.
Задание для четвёртой группы:
Внимательно рассмотрите рисунок на стр.9. На них изображена жизнь на Южном
полюсе. Расскажите о том, что увидели по плану:
1.Где вы побывали?
2.Что увидели вокруг?
3.Какие звери и птицы вам встретились?
Из числа предложенных животных выберите тех животных, которые обитают на Южном
полюсе и разместите их на доске.
Задание для пятой группы:
Представьте, что яблоко и апельсин – это маленькие модели Земли. Найдите на них
Северный и Южный полюс.
2.ЭТАП ВОСПРОИЗВЕДЕНИЯ ЗНАНИЙ
Отчёт групп
Физминутка. Звучит музыка из кинофильма «Кавказская пленница»
Самостоятельная работа с самопроверкой
Слова учителя
Проверим ваши знания с помощью игры «Да-Нет»
Я буду читать предложение, если согласны с тем, о чём говорится, то рисуете
кружок, если вы не согласны, то рисуете треугольник.
- Арктика – это Северный полюс.
- В Арктике тёплая погода.
- Антарктида – это Южный полюс.
- Белые медведи живут в Арктике.
- Пингвины тоже живут в Арктике.
(Сравнивают ответы с эталоном)
Слова учителя
-На какие вопросы мы уже можем ответить? (обращается к плану)
Слова учеников
-Чем питаются?
- Где живут?
-Кто соседи?
Практическая работа в парах
Звучит песня «Колыбельная медведицы» (сл.Ю. Яковлева, муз. Е.Крылова
Слова учителя
Чтобы узнать, как приспосабливаются белые медведи к суровым условиям, мы
выполним аппликацию белого медведя из шерсти
Возврат к вопросу проблемной ситуации
-Почему медведи белые?
Слова учеников
Они живут среди снегов, и такая окраска помогает им слиться с их средой
обитания
Слова учителя
- Почему медведи не мёрзнут?
Слова учеников
-У них тёплая шуба
Слова учителя
-Охотятся ли белые медведи на пингвинов?
Слова учеников
-Нет, они живут на разных полюсах.
Слова учителя
-Можем ли мы поместить вместе медведя и пингвина на одну льдину? (обращается к
картинкам, с которыми работали вначале урока)
Слова учеников
-Нет
Учитель разрезает картинку на две половинки и размещает белого медведя и
пингвина отдельно.
Итог урока
Слова учителя
Наше путешествие завершилось.
-О каких холодных районах Земли мы узнали?
Слова учеников
-Северный полюс и Южный полюс
Слова учителя
- Чем похожи эти районы?
Слова учеников
-Там всегда холодно
Слова учителя
- Где живут белые медведи?
Слова учеников
На Северном полюсе в Арктике
Домашнее задание
Нарисовать картинки на тему (по желанию):
«Мы на Северном полюсе»
«Мы на Южном полюсе» или подготовить сообщение про пингвинов
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.