Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок (обобщающий) по русскому языку в 4 классе. Тема «Местоимение»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок (обобщающий) по русскому языку в 4 классе. Тема «Местоимение»

библиотека
материалов

Конспект урока – проекта по русскому языку в 4 классе. Обобщение по теме: «Местоимение».

Цели:

1. Обобщить и систематизировать знания учащихся о личных местоимениях; проверить усвоение основных понятий по данной теме, умение применять на практике теоретические знания (различать личные местоимения в устной и письменной речи; определять лицо, род, число и падеж личных местоимений).

2. Развивать внимание, память, речь, мышление, фантазию, воображение; развивать познавательную и творческую активность; творческие способности учащихся; способствовать развитию самостоятельности, а также коммуникативных навыков учащихся (умения работать в паре); прививать интерес к изучаемому предмету.

3. Воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, уверенность в своих силах.

Ход урока:

  1. Организационный момент.

  2. Актуализация знаний и постановка задач.

- Какую часть речи мы изучали на предыдущих уроках?

- Сегодня у нас последний урок по теме: «Местоимение». Нам нужно обобщить знания по данной теме и показать, как мы эти знания умеем применять на практике. А ещё сегодня на уроке мы, работая в парах, попробуем создать стенгазету. Лучшую стенгазету мы представим на школьном мероприятии, посвящённом неделе русского языка.

Кто из вас знает, что такое стенгазета? Как вы думаете, какой заголовок будет на вашей стенгазете? Что там может быть?

- Мы сейчас сначала будем собирать материал для стенгазеты. А потом вы, работая в парах, будете создавать свою стенгазету как настоящие редакторы и дизайнеры. Я желаю вам удачи! Я уверена, что у вас всё получится!

III. Проверка домашнего задания.

- Итак, проверим выполнение домашнего задания. Нужно прочитать подобранные вами дома загадки, в тексте которых есть личные местоимения. Назвать эти местоимения. Определить у них лицо. Загадки написаны на листочках, дети также нарисовали отгадки – картинки. (Это всё является материалом для стенгазеты).

IV. Работа по теме. Обобщение изученного материала.

  1. Карточка №1 (смотри в ПРИЛОЖЕНИИ). Карточки заранее печатаются на разноцветной бумаге и являются материалом для стенгазеты.

Задания к карточке:

  1. Прочитайте текст про себя. Вместе подумайте – что нужно вставить вместо пропущенных слов. Допишите то, что вы считаете нужным.

  2. Обсудите вместе, что у вас получилось? Почему вы так думаете? Что в этом тексте вам непонятно?

- Итак, прочитаем текст, который у вас получился.

Как можно озаглавить этот текст? (Сказка про местоимения)

Почему сказка? Что в этой сказке вам непонятно?

Прокомментируем то, что непонятно.

  1. Обобщение теоретических знаний.

- А теперь обобщим то, что знаем про местоимения:

- Что такое местоимение?

- Почему так называется?

- Сколько всего в русском языке местоимений?

- Сколько существует разрядов?

- Местоимения какого разряда мы изучили?

- Чем отличаются личные местоимения и имена существительные? Чем похожи?

- Можно ли сказать, что местоимения изменяются по лицам?

- Назовите местоимения 1, 2, 3, лица?

- Как изменяются местоимения?

- Какую особенность имеют местоимения 3 лица?

- А как определить падеж у местоимения?

- Какую роль играют местоимения в предложениях? В речи?

Дети отвечают, на доске постепенно появляется кластер:

ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ:



ПОСТОЯННЫЕ ПРИЗНАКИ: НЕПОСТОЯННЫЕ ПРИЗНАКИ:

разряд число

лицо род (в 3л. ед.ч.)

падеж

  1. Практическая работа с текстом. Упражнения в распознавании местоимений в тексте, в определении лица, числа, рода и падежа личных местоимений.

Карточка №2 - по вариантам (смотри в ПРИЛОЖЕНИИ)

Задания к карточке:

  1. Прочитайте тексты (по вариантам). Подумайте, о чём текст? Какой у вас тип текста? В каком стиле он написан? Что нового сегодня вы узнали о дубе? Что ещё интересного вы знаете об этом дереве?

2. Найдите и подчеркните в текстах личные местоимения.

(Взаимопроверка. Проверяют друг у друга умение находить в тексте личные местоимения).

3. Самостоятельно определите у личных местоимений непостоянные признаки (число, род, падеж).

Два человека выписывают из текста все местоимения и определяют у них число, род, падеж. Проверку можно провести с помощью сигнальных карточек.

- Итак, мы выполнили все практические задания и показали, что наши знания мы умеем применять на практике. Не забывайте, что все карточки нам пригодятся для оформления стенгазеты. А теперь нам предстоит выполнить ещё одно задание, но сначала отдохнём.

Физминутка (используется песня: «Я, ты, он, она…)

  1. Разгадывание кроссворда – шарады. Отгадывание главного слова в кроссворде.

Карточка №3 (смотри в ПРИЛОЖЕНИИ)

Дети сначала отгадывают кроссворд, работая в парах. Потом ответы появляются на большом кроссворде на доске. Главное слово в кроссворде – местоимение. Оно будет заголовком стенгазеты.



V. Оформление стенгазеты. Творческая работа учащихся.

- Давайте посмотрим, какой материал для стенгазеты мы собрали? (Загадки, сказка, тексты про дуб, кроссворд). Как вы думаете, какой ещё материал можно добавить в стенгазету?

- Итак, проявите свою фантазию и воображение, начинайте оформлять стенгазету, постарайтесь чтобы она была интересной, красивой и аккуратной.

Самостоятельная работа по оформлению стенгазеты.

V. Итог урока. Рефлексия.

- Ребята, продолжите, пожалуйста, фразу:

- Сегодня на уроке мы повторили и обобщили…

- Мы закрепили умение…

- Я знаю…

- Я умею…

- Мне понравилось…





























ПРИЛОЖЕНИЕ

Карточка №1

_______________________________ про местоимения.

В некотором царстве, в некотором государстве была замечательная страна. А страну эту называли_________________________, что означает_____________________. Однажды в этой стране провели перепись населения, и жителей оказалось всего___________. В этой стране было _____ городов. Жильцы в них селились по своим интересам и характерам. Так в городе Личный жили ______________________местоимения. И была у них одна особенность: они любили указывать на _____________, но не называть их. В этом городе было 3 улицы. На первой улице жили местоимения ____________, на второй улице - ________________, а на третьей - ____________. У всех жителей этого города можно было определить ____________, а вот узнать __________ можно было далеко не у всех. Личных местоимений было немного, но когда их изменяли по ______________, их становилось намного больше. Были в этой стране и другие города: Возвратный, Притяжательный, Вопросительный, Относительный, Неопределённый, Отрицательный, Определительный и Указательный. Но о них вы узнаете позже…



















ПРИЛОЖЕНИЕ

Карточка №2

1 вариант

Дуб обыкновенный.

Дуб (обыкновенный) – крупное лиственное дерево семейства буковых высотой до 50 метров. В России он встречается практически везде: в лесной полосе, в степной зоне и даже в горах. У дуба мощная и ветвистая корневая система, поэтому ему не страшны сильные порывы ветра. Листья у него очередные, простые, продолговатые, крона раскидистая. Дубы цветут в мае, а их плоды – жёлуди созревают в сентябре. Ими питаются многие дикие животные. Эти деревья отличаются исключительным долголетием. Лекарственное значение имеет дубовая кора. Её снимают с молодых ветвей или тонких стволов деревьев весной при распускании почек. В народной медицине она используется для лечения различных заболеваний.

Карточка №2

2 вариант

Старый дуб.

Рос в одной деревне дуб. Был он старый-старый. Никто точно не знал, сколько ему лет. Старики говорили, что когда они детьми были, дуб уже старым казался. Дуб в деревне любили. Много примет и поверий о нём ходило. Нельзя было грубо ругаться возле дуба – непременно потом заболеешь. Нельзя было на землю мусор возле него выбрасывать – к несчастьям неожиданным. Запрещено было ветки у дуба обламывать – говорили, что к смерти это. И радостные приметы тоже были. У дуба молодые в любви объяснялись, чтобы любить им друг друга до старости. К дубу больные люди и старики приходили, у него сил набирались. К нему детей новорождённых приносили, чтобы здоровыми и крепкими росли.



ПРИЛОЖЕНИЕ

Карточка №3

1.Какие два местоимения мешают движению на дорогах? (Ямы).

2. Сколько личных местоимений в слове “семья”? (Семь).

3. Первый слог – личное местоимение. Второй – звук, который издает лягушка. Вместе – овощ. (Тыква).

4. Первый слог – личное местоимение. Второй слог вы найдете в словах: сварщик, пильщик. (Ящик).

5. Первый слог – личное местоимение, второй и третий вместе – синоним к слову несчастье. Вместе обозначают – клеветник, жалобщик.



hello_html_m376e156.png

Источники материалов:

  1. Лопатина А., Скребцова М. Сказки о цветах и деревьях. Москва. Издательство: Сфера, 1998.

  2. Огуреева Г.Н. Энциклопедия для детей. Ботаника. Москва. Издательство: Аванта, 2011.

  3. Шалаева Г.П. Занимательная грамматика. Москва. Издательство: АСТ, 2009.





Краткое описание документа:

Данный обобщающий урок является уроком - проектом. В результате проекта дети оформляют стенгазету по русскому языку «Местоимение». В основном на уроке используется работа в парах. Творчески подобранный материал позволяет ученикам обобщить теоретические знания, применить их и раскрыть свои творческие способности.

"Задания к карточке:
1. Прочитайте текст про себя. Вместе подумайте – что нужно вставить вместо пропущенных слов. Допишите то, что вы считаете нужным.
2. Обсудите вместе, что у вас получилось? Почему вы так думаете? Что в этом тексте вам непонятно?
- Итак, прочитаем текст, который у вас получился.

Как можно озаглавить этот текст? (Сказка про местоимения)
Почему сказка? Что в этой сказке вам непонятно?
Прокомментируем то, что непонятно.

3) Практическая работа с текстом. Упражнения в распознавании местоимений в тексте, в определении лица, числа, рода и падежа личных местоимений.

Карточка №2 - по вариантам (смотри в ПРИЛОЖЕНИИ)

"Задания к карточке:
1. Прочитайте тексты (по вариантам). Подумайте, о чём текст? Какой у вас тип текста? В каком стиле он написан? Что нового сегодня вы узнали о дубе?

Не забывайте, что все карточки нам пригодятся для оформления стенгазеты. А теперь нам предстоит выполнить ещё одно задание, но сначала отдохнём.

ПРИЛОЖЕНИЕ
Карточка №2
1 вариант
Дуб обыкновенный.
Дуб (обыкновенный) – крупное лиственное дерево семейства буковых высотой до 50 метров. В России он встречается практически везде: в лесной полосе, в степной зоне и даже в горах. У дуба мощная и ветвистая корневая система, поэтому ему не страшны сильные порывы ветра. Листья у него очередные, простые, продолговатые, крона раскидистая. Дубы цветут в мае, а их плоды – жёлуди созревают в сентябре. Ими питаются многие дикие животные. Эти деревья отличаются исключительным долголетием.

Автор
Дата добавления 06.04.2013
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров677
Номер материала 7482040645
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх