198817
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока по окружающему миру

Конспект урока по окружающему миру

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Конспект урока по окружающему миру .


Тема: Природная зональность.

Цели:

Личностные результаты:

- помочь учащимся принять и освоить социальную роль ученика, развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения;

- развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки;

- развивать эстетические чувства, доброжелательность и эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание;

- развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, учить не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты:

- овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

- осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;

- формировать умение планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- формировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

- активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;

- использовать различные способы поиска, обработки, анализа и передачи информации;

- строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;

- производить логические действия;

- слушать собеседника и вести диалог;

- договаривать о распределении функций и ролей в группе, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Предметные результаты:

1 линия развития – знакомство с целостной картиной мира. Познакомить учеников с природными зонами, их закономерным чередованием и проявлениями закона природной зональности. Научить узнавать природные зоны по их характерным ландшафтам, называть порядок чередования зон.

2линия развития – уметь определять свое отношение к миру. Учить бережному отношению к природе.


Оборудование для учителя: презентация «Природная зональность» на интерактивной доске; диск «Кирилл и Мефодий» с мультимедиапанорамами; диск «Уроки Кирилла и Мефодия», окружающий мир.

Оборудование для учащихся: учебник, карточки для распределения на группы, сигнальные карточки с настроением, контурные карты (1 на группу), набор картинок (для группы), клей.


Ход урока.

Этап урока. Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

УУД, формируемые на данном этапе урока.

  1. Организационный момент.

- Ребята, давайте встанем в круг и начнем урок стихотворением.





Ребята встают в круг, берутся за руки и произносят стихотворение:

Прозвенел сейчас звонок,

Начинается урок.

Будем думать, размышлять

И друг другу помогать.





Коммуникативные.

Регулятивные: волевая саморегуляция. Личностные: действие смыслообразования

  1. Повторение изученного материала. Актуализация знаний.

- Вспомните, чему был посвящен наш прошлый урок.

- Что такое экосистемы?





- Приведите примеры экосистем.

- Могут ли экосистемы жить без помощи человека?





- Выполните задание на доске:

1) Исправьте ошибки (обитатели экосистемы заблудились), перенесите обитателей экосистемы в нужное место.

2) Распределите на группы «кормильцев», «едоков» и

«мусорщиков».





- Сегодня я вам предлагаю попутешествовать по нашей стране. Куда бы вы хотели отправиться: на север или на юг? Почему?

- Что нужно взять с собой в дорогу, как одеться?

- Распределите вещи на доске на группы: первый ряд для путешествия на юг, второй ряд для путешествия на север.











- Мы говорили о экосистемах Земли.



- Это «содружество» живой и неживой природы, где все чувствуют себя как дома.

- Болото, лес, луг, сад.



- Да, это природные экосистемы, которые живут по своим природным законам.





Учащиеся по одному выходят к доске, исправляют ошибки путем переноса обитателей в нужное место.

Учащиеся по одному выходят к доске и переносят любую картинку в соответствующий столбик.









Ответы детей.

- Это зависит от того, куда мы отправимся.

Учащиеся по одному выходят к доске и распределяют картинки в два столбика.











Познавательные (умение структурировать знания); регулятивные;

Коммуникативные (построение речевого высказывания).

















Познавательные (общеучебные); коммуникативные (учебное сотрудничество, построение речевого высказывания)









Познавательные, коммуникативные, регулятивные (целеполагание)



Познавательные (логические), коммуникативные (учебное сотрудничество, построение речевого высказывания).








  1. Открытие новых знаний.

- Итак, мы отправляемся. Из какой местности мы отправляемся? Какие экосистемы у нас преобладают? Какой у нас климат? Какой климат зимой? (показ на карте)



- Движемся на юг. Из окна поезда видны следующие картины (показ на доске). Почему это происходит? Почему постепенно исчез снег? При какой температуре он тает? В каком климате мы оказались на юге России: в более холодном или в более теплом? Когда там наступает весна: раньше или позже? Какое в том краю лето: влажное или засушливое? Почему там мало деревьев?





- На юге России большие пространства занимают травяные экосистемы – степи. Это степная зона. (показ на карте)

- Теперь мы отправимся на север России из нашей лесной зоны. Посмотрите, как будет меняться пейзаж за окном (показ). Почему это происходит? В каком климате мы оказались: в более теплом или в более холодном?

Когда там наступает весна: раньше или позже? Какое в той местности лето: долгое или короткое? Что мешает расти деревьям на севере?

- Безлесные экосистемы на севере – это тундра. Здесь снег лежит большую часть года. (показ на карте).

- А еще дальше на север находится зона арктических (ледяных) пустынь. А на юге за зоной степей располагается зона пустынь.

- Делаем вывод: с севера на юг климат меняется и вместе с ним меняется природа. Принято делить территорию на природные зоны, т.е. обширные области со сходными природными условиями, почвой, растительностью и животным миром. (показ на карте)

- Может ли порядок размещения природных зон на Земле меняться?

- Какую форму на карте, глобусе будут иметь природные зоны? Отчего это зависит? (читаем текст на стр. 13)

- С каким законом мы сегодня познакомились?





- Из умеренного пояса.



- У нас преобладают леса.



- Климат у нас умеренно теплый и влажный.

- Зимой у нас холодно, а летом тепло.







- Климат теплее, солнечные лучи падают более прямо. Снег тает от тепла. Значит температура воздуха выше 0.



- Мы оказались в более теплом климате.

- Весна там наступит раньше, чем у нас.

- Лето будет более засушливым. Деревьям мало влаги, ее хватает только для травянистых растений.

















- На севере холоднее, солнечнее лучи падают вскользь.

- Мы оказались в более холодном климате.



- Весна там наступит позднее, чем у нас.

- Лето там короткое, а зима длинная и морозная.

- Деревьям не хватает тепла.









































Предположения детей.





- Форму поясов.









- С законом природной зональности.






Познавательные: анализ, сравнение, подведение под понятие.

Коммуникативные: построение речевого высказывания.











Познавательные: анализ, сравнение, подведение под понятие.

Коммуникативные: построение речевого высказывания.

























Познавательные (логические), коммуникативные (построение речевого высказывания).



























































Коммуникативные, познавательные (логические, общеучебные, постановка и решение проблем)










  1. Самостоятельное применение знаний.

- Сейчас мы с вами разделимся на группы (по цвету). Каждая группа занимает свое место. Каждая группа получает лист с контурной картой России, разделенной на природные зоны и набор карточек с изображением растений и животных.

- Смотрим небольшие видеосюжеты о природных зонах и по мере просмотра, а также используя карты в учебнике на стр. 106-107, выбираем из предложенных карточек то, что относится к данной природной зоне и наклеиваем на контурную карту. (Сюжеты о лесной, степной зоне и зоне тундры)

- Проверяем работу групп. (показ верно выполненного задания на доске – карта с рисунками)

- В заключение нашего урока я вам предлагаю выполнить задания, которые предлагает нам наш друг Ослик. (выполняются задания по теме «Природные зоны» № 6 – выделить зону тундры, № 7 – растения тундры, № 8 – животные тундры, № 9 – зона тайги, № 10 – растения тайги, № 11 – смешанный лес. № 14, № 16 – последовательность природных зон)





Учащиеся делятся на группы в соответствии с цветом карточки, лежащей на столах. Каждая группа занимает свое место и получает контурную карту и набор мелких карточек, клей.





Учащиеся просматривают видеосюжеты, в процессе обсуждения выбирают необходимые карточки и приклеивают их на нужную природную зону.











Учащиеся сверяют свою работу с доской.










Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества со сверстниками, управление поведением партнера, умение выражать свои мысли)







Познавательные (логические, общеучебные), коммуникативные (учебное сотрудничество)













Регулятивные (контроль)







Познавательные (логические, общеучебные); регулятивные (контроль, коррекция);

коммуникативные
















  1. Итог работы.

- Что нового узнали?

- Что было самым интересным?

- Что вызвало затруднения?

- Оцените свою работу с помощью сигнальных карточек.

- Спасибо всем за работу.



- Мы узнали, что такое природные зоны, какие есть природные зоны.



Ответы детей.

Учащиеся показывают соответствующую карточку.



Регулятивные (контроль, оценка, коррекция); коммуникативные.


Краткое описание документа:
Конспект урока по окружающему миру .   Тема: Природная зональность. Цели: Личностные результаты: - помочь учащимся принять и освоить социальную роль ученика, развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения; - развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; - развивать эстетические чувства, доброжелательность и эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание; - развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, учить не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Метапредметные результаты: - овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; - осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера; - формировать умение планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - формировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности; - активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач; - использовать различные способы поиска, обработки, анализа и передачи информации; - строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; - производить логические действия; - слушать собеседника и вести диалог; - договаривать о распределении функций и ролей в группе, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Общая информация

Номер материала: 74909041826

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.