Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Моделирование урока с использованием системно-деятельностного подхода
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Моделирование урока с использованием системно-деятельностного подхода




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Моделирование урока с использованием системно – деятельностного подхода


Современное образовательное пространство предусматривает создание учителем условий для самореализации каждого субъекта этого пространства, начиная с самого учителя, от которого требуется постоянная мобильность и творчество. Практический опыт передовых учителей и педагогических коллективов, обновление содержания школьного образования, обновляемая учебно-материальная база делают педагогическое творчество нормой жизни и деятельности каждого учителя.

Изменение целей современного образования повлекло за собой изменение всех составляющих методической системы учителя. Это привело к переходу от объяснительно - иллюстративного способа обучения к системно - деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом мотивированной, сознательной учебной деятельности. Чтобы это получилось, учитель должен уметь моделировать урок в разных технологиях.

Для начальной школы актуальны следующие педагогические технологии:

  • игровые (ведущий метод – игра; организационные формы – деловые игры, ролевые и сюжетные игры-путешествия, дидактическая игра),

  • коммуникативные (ведущий метод – общение; обучение в содружестве, кооперации, работа в парах и группах сменного состава, учебный диалог, учебная дискуссия),

  • исследовательские (ведущий метод – проблемное обучение, метод проектов; организационная форма – совместный поиск решения исследовательских задач).

Все технологии строятся на развитии способности учащихся проектировать предстоящую деятельность и быть ее активным субъектом, таким образом, ведущим и эффективным в образовательном пространстве является системно - деятельностный подход с учетом индивидуальных потребностей учащихся на основе уровневой дифференциации, критического и исследовательского мышления.

Моделирование уроков в различных технологиях – дело непростое, но сегодня – это требование времени. Учитель должен демонстрировать на уроке разные стратегии учения, чтобы сформировать способность личности, которая наиболее востребована в третьем тысячелетии, - учиться всю жизнь, способность к саморазвитию.

Моделирование урока является современным подходом моделирования современной педагогической деятельности.

В условиях школы процесс развития личности идет, прежде всего, на уроке, и поэтому задача учителя состоит в том, чтобы обеспечить включение каждого ученика в разные виды деятельности, сочетание которых определяется целью урока и отдельных его частей. Правильно выбранная педагогическая цель определяет отбор методов и форм организации учебно-познавательной деятельности школьников. Эффективность и продуктивность каждого урока зависит, в первую очередь, от того, насколько учитель правильно, четко, логично и грамотно продумал его структурные элементы, отобрал нужный оптимальный материал, разработал и определил наиболее целесообразные методы и приемы, спланировал деятельность учащихся на всех этапах урока.

В целом успешность урока зависит от его моделирования.

Моделирование урока – это технология преобразования его содержательного компонента в средство для реализации основных целей.

Технология моделирования учебного содержания базируется на таких основных принципах, как:

1. Приоритет развивающей цели обучения.

2. Согласование образовательных целей посредством содержания.

3. Достижение целей урока через принцип системно - деятельностного подхода в обучении.

Образовательные принципы деятельностного подхода сформулировал голландский психолог Ван Парререн для того, чтобы вызвать у учащихся устойчивую мотивацию к учебной деятельности, которая может основываться на личном опыте:

  • учить диалогично, т.е. в сотрудничестве,

  • учить диагностично: требуется постоянное наблюдение за учебной деятельностью и учебными достижениями, в случае необходимости осуществляя коррекцию и поддержку,

  • разделять содержание образования на подходящие единицы и задачи, чтобы обеспечить возможно полную ориентировочную основу их учебной мотивации,

  • обеспечивать учебное содержание (действие – обучающая модель) на разнородных уровнях,

  • обучать в соответствующем темпе, используя подходящие средства,

  • развивать способности к рефлексии и оцениванию самими учащимися своего прогресса,

  • стимулировать инициативу творчества для того, чтобы учащиеся овладели предметным содержанием гораздо глубже,

  • способствовать формированию субъектности, которая выражается в положительном отношении учащихся к школьным предметам, в особенности самоопределения,

  • обеспечивать условия для климата в классе, ведущего к формированию социально-интегрированной личности учащегося.

Таким образом, учитель должен обладать или выработать у себя следующие способности:

- аналитические (результативность каждого урока и его этапа – результат УД);

- прогностические;

- проектировочные (сформировать у себя теоретическое мышление);

- психологические;

- организаторские (владеть коллективом).

Данные способности являются непременным условием профессионализма учителя.

Моделирование урока – это серьезная работа, которая требует немалых знаний, усилий и на первых порах временных затрат. Основой моделирования урока является «технологическая карта урока». Моделируя урок, также необходимо придерживаться следующих правил:

  • Конкретно определить тему, цели, тип урока и его место в развороте учебной программы.

  • Отобрать учебный материал (определить его содержание, объем, установить связь с ранее изученным, систему управлений, дополнительный материал для дифференцированной работы и домашнее задание).

  • Выбрать наиболее эффективные методы и приемы обучения в данном классе, разнообразные виды деятельности учащихся и учителя на всех этапах урока.

  • Определить формы контроля за учебной деятельностью школьников.

  • Продумать оптимальный темп урока, то есть рассчитать время на каждый его этап.

  • Продумать форму подведения итогов урока.

  • Продумать содержание, объем и форму домашнего задания.

Таким образом, работая в технологии моделирования, планируя каждый следующий урок, учитель видит все положительные и отрицательные стороны предыдущего и на основе полученных результатов стремится скорректировать свою собственную деятельность. Анализируя результаты, он производит реконструкцию предыдущего процесса, находит пробелы, пути их ликвидации. Так создаются культурные образцы педагогической деятельности.

Из вышеуказанного следует:

урок – важнейшая форма развития ученика;

моделирование - определяющий метод эффективности и продуктивности учебной деятельности.









Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

В своем выступлении я обосновала выбор данной темы:создание условий для самореализации каждого субъекта образовательного процесса, в том числе и самого учителя.Рассказала об изменении всех составляющих методической системы учителя, о моделировании урока с применением различных педагогических технологий.Успешность урока зависит от его моделирования, т.е. преобразования содержательного компонента в средство для реализации основных целей урока.Сообщила о принципах  системно-деятельностного подхода, о необходимости выработки учителем различных способностей.Познакомила с технологической картой урока.

Общая информация

Номер материала: 74995041955
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>