Выбранный для просмотра документ Корень.pptx
Скачать материал "Конспект урока. Презентация по теме «Корень»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Курс профессиональной переподготовки
Курс профессиональной переподготовки
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
1 слайд
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Волчихинская средняя школа №2»
Урок по биологии в 6 классе
«Корень»
Автор
Бондаренко Светлана Витальевна
Учитель биологии
2 слайд
Цифровой диктант.
Ответы.
1.Образовательная ткань.
2.Механическая ткань.
3.Основные ткани.
4.Покровные ткани.
5.Соединительные ткани.
6.Гладкая мышечная ткань.
7.Поперечно – полосатая ткань.
8.Нервная ткань.
9. Проводящая ткань.
Вопросы.
1.По растению проводит воду и минеральные соли.
2. Защищает растения от неблагоприятных условий.
3.Сокращается медленно.
4.Клетки этой ткани имеют отростки.
5. Обеспечивает движение животных.
6.Образует кровь.
7.Обеспечивает рост растений.
8.Входит в состав мякоти листа .
9. Придают растению прочность.
3 слайд
правильные ответы
1- 9
2 - 4
3 - 6
4 - 8
5 - 7
6 - 5
7 - 1
8 - 3
9 - 2
4 слайд
5 слайд
6 слайд
Тема урока:
Органы цветкового растения.
Корень.
7 слайд
Задачи урока:
1.Что такое орган?
2.Что такое корень?
3. Виды корней.
4.Функции корня.
5.Типы коневых систем.
6.Разнообразие корней.
7.Лабораторная работа «Типы корневых систем»
8 слайд
9 слайд
Вегетативные
Генеративные
Органы
10 слайд
Лист
Корень
Цветок
Побег
Плод с семенами
11 слайд
органы
Вегетативные
Генеративные
12 слайд
Задачи урока:
1.Что такое орган?
2.Что такое корень?
3. Виды корней.
4.Функции корня.
5.Типы коневых систем.
6.Разнообразие корней.
7.Лабораторная работа «Типы корневых систем»
13 слайд
Проблемный вопрос:
Можно ли управлять развитием Корневой системы?
14 слайд
15 слайд
Задачи урока:
1.Что такое орган?
2.Что такое корень?
3. Виды корней.
4.Функции корня.
5.Типы коневых систем.
6.Разнообразие корней.
7.Лабораторная работа «Типы корневых систем»
16 слайд
Функции корня:
Удерживает растение
Поглощает воду и питательные вещества
Запасает питательные вещества
17 слайд
18 слайд
19 слайд
Корневая система
Стержневая
Мочковатая
1.Хорошо выражен главный корень.
2..Развиты боковые корни и придаточные корни
Плохо выражен главный корень
Хорошо развиты боковые и придаточные корни
20 слайд
Дыхательные корни
Корни подпорки
Корни прицепки
21 слайд
Корневая система – это совокупность всех видов корней
22 слайд
Проблемный вопрос:
Можно ли управлять развитием Корневой системы?
23 слайд
Задачи урока:
1.Что такое орган?
2.Что такое корень?
3. Виды корней.
4.Функции корня.
5.Типы коневых систем.
6.Разнообразие корней.
7.Лабораторная работа «Типы корневых систем»
24 слайд
Итоговый контроль
1.Из зародышевого корешка развивается главный корень.
2стержневая корневая система состоит из главного и боковых корней, а иногда ещё придаточных.
3.В мочковатой корневой системе хорошо развит главный корень.
4.Плющ имеет корни- прицепки, с помощью которых стебель может подниматься по вертикальной стене.
5.Можно ли управлять развитием корневой системы.
25 слайд
Проверь себя
Правильные ответы:
1, 2, 4, 5.
26 слайд
Домашние задание
Стр. учебника 38.
Творческое задание, нужно провести опыт, который доказывает, что корневой системой можно управлять.
Вырастите несколько растений фасоли. У 3 из них удалите кончик корня (проведите пикировку), а 3 остальные оставьте без изменения. Посадите растения в ящик для рассады, поставьте его на подоконник и не забывайте поливать. Через 2 недели аккуратно выкопайте растения, помойте корневую систему и сравните между собой. Какие изменения произошли с корневой системой пикированной рассады? Как вы это объясните?
27 слайд
Литература:
Сонин Н.И. Биология 6 класс ; Дрофа :2008г
Сонин Н.И. Лучшие нестандартные уроки ; М: 2003г
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект по теме КОРЕНЬ.docx
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Волчихинская средняя школа №2»
Конспект урока по биологии
в 6 классе
«Корень»
Подготовила
Учитель биологии
Бондаренко Светлана Витальевна
с.Волчиха 2013г
Тема: Органы Цветкового растения. Корень.
Цель: развитие предметных компетенций – научить различать элементы строения корня, раскрывать особенности строения и функционирования корневых систем, закрепить умение работать с натуральными объектами лабораторным оборудованием;
Развитие учебно – познавательных компетенций – умения анализировать, выявлять главное, обобщать, сравнивать, доказывать, делать выводы, развивать речь;
Содействовать формированию коммуникативных компетенций; формировать умения совместной деятельности, навыки общения, формировать информационные компетенции.
Оборудование: Проросшие семена фасоли и пшеницы, гербарии, лабораторное оборудование, компьютер, медиа проектор.
Ход урока:
Этап актуализации знаний
Здравствуйте, ребята! Откройте учебник, посмотрите материал прошлого урока. А сейчас посмотрите на экран, (слайд №1) возьмите карточку №1 мы проведём цифровой диктант.
Слайд №1
Передайте работы. А теперь проверти, правильно ли вы выполнили задания.
(слайд №2)
Этап мотивации знаний.
Откройте форзац учебника, скажите, какую большую тему мы изучаем? (строение живых организмов)
Посмотрите на экран
(слайд №3)
Что изображено на экране? (лист, цветок, корень, побег)
Скажите, что их объединяет? (Что это органы растения)
(слайд №4)
Как правильно мы можем их назвать? (органы цветкового растения).
Как вы считаете, о чём пойдёт речь на уроке?
Откройте учебник стр.38 так ли это? (да)
Ребята! Побег, корень, цветок, плоды с семенами - органы цветкового растения.
Итак, тема урока «ОРГАНЫ ЦВЕТКОВОГО РАСТЕНИЯ. КОРЕНЬ».
(слайд №5)
Откройте тетрадь и запишите тему урока.
Этап целеполагания
Подумай сам, обговорите в парах, что нам нужно будет знать сегодня на уроке. (Спросить несколько человек).
Посмотрите, на экран. Всё, что вы сказали я обобщила, и вынесла в задачи урока.
(слайд №6)
Этап планирования.
Будем продолжать совершенствовать умения работать с учебником, выделять главное, обобщать. Работать будем в парах, индивидуально.
Скажите, что нам поможет решить задачи? (учебник, учитель, товарищ, думай сам).
Будем использовать различные виды контроля. В конце урока, исходя из того, как активно работали, сделаете себе самооценку.
Этап реализации учебной деятельности.
ИТАК, переходим к решению задач урока.
Каждый подумайте сам, обговорите в парах, посмотрите на рисунки, что такое орган?
(слайд №7)
(Спросить 1- 2 человек)
Откройте учебник стр.38 1 абзац.
Проконтролируйте себя по учебнику.
Первый вариант расскажите второму, что такое орган.
Каждый орган он не только выполняет определённую функцию, но и имеет определённое строение, форму, расположение. Проходили большие промежутки времени, менялись природные условия, менялась форма, строение этих органов.
Ребята, как вы считаете, о чём эта схема нам будет говорить?
(слайд №8)
Делятся на 2 группы.
Из представленных органов растения, какие можно отнести вегетативным, а какие генеративным?
(слайд №9)
Давайте, проконтролируем, правильны ваши предположения, внимание на экран.
(слайд №10)
Обратимся к задачам урока
(слайд №11)
Знаем, что такое орган и переходим к изучению корня. Будьте внимательны, в конце урока вы ответите, на проблемный вопрос:
(слайд №12)
Помните, что корень, это вегетативный орган.
Ребята посмотрите, на раздаточный материал, (проросшие семена фасоли и пшеницы), как вы считаете какой орган, появляется первым при прорастании? Конечно, корень.
Сначала это маленький зародыш – корешок, а затем он становится всё длиннее и мощнее.
Чтобы представить какую нагрузку он несёт, раскройте во время сильного ветра зонт и попробуйте его удержать. Возможно, ветер вырвет у вас зонт или сломает его, а то и во все унесёт вас вместе с зонтом. Когда корень становится взрослым, он удерживает всё растение.
Внимание на экран
(слайд №13)
Почему же стоит огромный дуб, сосна? Второй вариант скажите первому. Спросить (потому что мощный корень)
Итак, мы знаем, что корень это вегетативный орган растения. Ребята наша следующая задача
(слайд №14)
– определить виды корней.
Откройте учебник стр. 38 3 абзац прочитайте и расскажите друг другу.
Итак, что вы узнали, какие виды корней бывают?
Чтобы ответить на следующую задачу
(слайд №15)
Какие функции выполняет корень, выполните следующие задание возьмите карточку №2,
(слайд №16)
запишите название органа растения, о котором идёт речь, и запишите его значение, как вы считаете? Работаем карандашом 2 минуты.
А теперь, откройте учебник и проконтролируйте себя, правильно ли вы определили функции корня. Итак, внимание на экран функции корня
(слайд №17)
Посмотрите на гербарный материал, на экран
(слайд №18)
Подумайте, обговорите в парах и скажите, какой можно сделать вывод?
(корни растений очень разнообразны). Какие корни к ним относятся, найдите ответ на стр.38. (к ним относятся главный корень, боковые, придаточные). Покажите на рисунке.
А что они вместе могут образовать?
А, что такое корневая система (обговорите в парах). Обратитесь к учебнику стр.38 3-абзац. Корневая система – это совокупность всех корней организма.
Посмотрите, на гербарий и экран
(слайд №19)
(показать растения с мочковатой и стрежневой корневой системой). Чем они отличаются друг от друга? (обговорите в парах). Спросить.
Помогите заполнить схему. О чём говорят стрелки
(слайд №20)
Корневая система
2 вида.
Показать растение со стержневой корневой системой
(слайд №21)
Как вы считает, как мы назовём?
А теперь поднимите гербарий, у которого вы нашли другую корневую систему. Что для неё характерно?
Теперь, давайте заполним нашу схему до конца
(слайд №22)
Итак, какую задачу нашего урока мы не разобрали?
(слайд №23)
Последний абзац прочитайте и посмотрите рисунок.
(слайд №24)
Какие ещё бывают корни?
Внимательно, ещё раз посмотрите на корни, и дайте определение: что такое корневая система?
(слайд №25)
Физкультминутка
Вот мы деревце сажали,
Семя в землю зарывали
Вырос тоненький росток,
Он и строен, и высок,
И другие распустились,
Дружно так зашевелились.
Налетел весёлый ветер
И раскачивает ветки
А теперь выполним лабораторную работу, возьмите инструктивную карточку прочитайте кому, что не понятно?
Лабораторная работа
«Строение корневых систем»
Цель: Определить типы корневых систем.
1. Рассмотрите корневые системы пшеницы и фасоли.
2. Как называется корневая система пшеницы. Зарисуйте её. Подпишите части.
3. Как называется корневая система фасоли? Зарисуйте её, подпишите части.
4. Сделайте вывод.
Итак, давайте вернёмся к проблемному вопросу урока
(слайд №26)
Да.
Мы справились с поставленными задачами?
(слайд №27)
Что вам нужно будем знать к следующему уроку (перечислить задачи урока)
А для чего нужно знать тему урока КОРЕНЬ?
Этап контроля знаний
Давайте проведём итоговый контроль, возьмите карточку №3.
(слайд №28)
А теперь сделайте самопроверку по образцу
(слайд № 29)
и поставьте себе самооценку. Спросить 2-3 ученика, какую оценку они себе поставили себе.
Этап домашние задание.
Откройте дневники и запишите домашние задание
(слайд №30)
Литература:
1. Сонин Н.И. Биология 6 класс; Дрофа: 2008г
2. Сонин Н.И. Лучшие нестандартные уроки; М: 2003г
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема: Органы Цветкового растения. Корень.
Цель: развитие предметных компетенций– научить различать элементы строения корня, раскрывать особенности строения и функционирования корневых систем, закрепить умение работать с натуральными объектами лабораторным оборудованием;
Развитие учебно – познавательных компетенций – умения анализировать, выявлять главное, обобщать, сравнивать, доказывать, делать выводы, развивать речь;
Содействовать формированию коммуникативных компетенций; формировать умения совместной деятельности, навыки общения, формировать информационные компетенции.
Оборудование: Проросшие семена фасоли и пшеницы, гербарии, лабораторное оборудование, компьютер, медиа проектор.
Ход урока:
"Этап актуализации знаний
Здравствуйте, ребята! Откройте учебник, посмотрите материал прошлого урока. А сейчас посмотрите на экран, (слайд №1) возьмите карточку №1 мы проведём цифровой диктант.
"
Слайд №1
Передайте работы. А теперь проверти, правильно ли вы выполнили задания.
" (слайд №2)
"Этап мотивации знаний.
"Откройте форзац учебника, скажите, какую большую тему мы изучаем? (строение живых организмов) Посмотрите на экран
" (слайд №3)
"
Что изображено на экране? (лист, цветок, корень, побег)
"Скажите, что их объединяет? (Что это органы растения)
"(слайд №4)
"Как правильно мы можем их назвать? (органы цветкового растения).
Как вы считаете, о чём пойдёт речь на уроке?
Откройте учебник стр.38 так ли это? (да)
Ребята! Побег, корень, цветок, плоды с семенами - органы цветкового растения.
Итак, тема урока «ОРГАНЫ ЦВЕТКОВОГО РАСТЕНИЯ. КОРЕНЬ».
"(слайд №5)
"Откройте тетрадь и запишите тему урока.
"
Этап целеполагания
Подумай сам, обговорите в парах, что нам нужно будет знать сегодня на уроке. (Спросить несколько человек).
Посмотрите, на экран. Всё, что вы сказали я обобщила, и вынесла в задачи урока.
" (слайд №6)
"Этап планирования.
"Будем продолжать совершенствовать умения работать с учебником, выделять главное, обобщать.
Работать будем в парах, индивидуально.
Скажите, что нам поможет решить задачи? (учебник, учитель, товарищ, думай сам).
Будем использовать различные виды контроля. В конце урока, исходя из того, как активно работали, сделаете себе самооценку.
"Этап реализации учебной деятельности.
"ИТАК, переходим к решению задач урока.
Каждый подумайте сам, обговорите в парах, посмотрите на рисунки, что такое орган?
"
(слайд №7)
"(Спросить 1- 2 человек)
Откройте учебник стр.38 1 абзац.
Проконтролируйте себя по учебнику.
Первый вариант расскажите второму, что такое орган.
Каждый орган он не только выполняет определённую функцию, но и имеет определённое строение, форму, расположение.
Проходили большие промежутки времени, менялись природные условия, менялась форма, строение этих органов.
Ребята, как вы считаете, о чём эта схема нам будет говорить?
" (слайд №8)
"Делятся на 2 группы.
Из представленных органов растения, какие можно отнести вегетативным, а какие генеративным?
"(слайд №9)
" Давайте, проконтролируем, правильны ваши предположения, внимание на экран.
"(слайд №10)
"Обратимся к задачам урока
"(слайд №11)
"Знаем, что такое орган и переходим к изучению корня.
Будьте внимательны, в конце урока вы ответите, на проблемный вопрос:
"(слайд №12)
"Помните, что корень, это вегетативный орган.
Ребята посмотрите, на раздаточный материал, (проросшие семена фасоли и пшеницы), как вы считаете какой орган, появляется первым при прорастании?
Конечно, корень.
Сначала это маленький зародыш – корешок, а затем он становится всё длиннее и мощнее.
Чтобы представить какую нагрузку он несёт, раскройте во время сильного ветра зонт и попробуйте его удержать.
Возможно, ветер вырвет у вас зонт или сломает его, а то и во все унесёт вас вместе с зонтом. Когда корень становится взрослым, он удерживает всё растение.
Внимание на экран
"(слайд №13)
"Почему же стоит огромный дуб, сосна?
Второй вариант скажите первому.
Спросить (потому что мощный корень)
Итак, мы знаем, что корень это вегетативный орган растения.
Ребята наша следующая задача
"(слайд №14)
"
– определить виды корней.
Откройте учебник стр. 38 3 абзац прочитайте и расскажите друг другу.
Итак, что вы узнали, какие виды корней бывают?
Чтобы ответить на следующую задачу
"(слайд №15)
" Какие функции выполняет корень, выполните следующие задание возьмите карточку №2,
"(слайд №16)
"запишите название органа растения, о котором идёт речь, и запишите его значение, как вы считаете?
Работаем карандашом 2 минуты.
А теперь, откройте учебник и проконтролируйте себя, правильно ли вы определили функции корня.
Итак, внимание на экран функции корня
"(слайд №17)
" Посмотрите на гербарный материал, на экран
"(слайд №18)
" Подумайте, обговорите в парах и скажите, какой можно сделать вывод?
(корни растений очень разнообразны).
Какие корни к ним относятся, найдите ответ на стр.38. (к ним относятся главный корень, боковые, придаточные).
Покажите на рисунке.
А что они вместе могут образовать?
А, что такое корневая система (обговорите в парах).
Обратитесь к учебнику стр.38 3-абзац.
Корневая система – это совокупность всех корней организма.
Посмотрите, на гербарий и экран
"(слайд №19)
"(показать растения с мочковатой и стрежневой корневой системой).
Чем они отличаются друг от друга? (обговорите в парах).
Спросить.
Помогите заполнить схему.
О чём говорят стрелки
"(слайд №20)
"Корневая система
2 вида.
Показать растение со стержневой корневой системой
" (слайд №21)
"Как вы считает, как мы назовём?
А теперь поднимите гербарий, у которого вы нашли другую корневую систему.
Что для неё характерно?
Теперь, давайте заполним нашу схему до конца
"(слайд №22)
" Итак, какую задачу нашего урока мы не разобрали?
"(слайд №23)
" Последний абзац прочитайте и посмотрите рисунок.
" (слайд №24)
" Какие ещё бывают корни?
Внимательно, ещё раз посмотрите на корни, и дайте определение: что такое корневая система?
" (слайд №25)
" Физкультминутка
"
Вот мы деревце сажали,
Семя в землю зарывали
Вырос тоненький росток,
Он и строен, и высок,
И другие распустились,
Дружно так зашевелились.
Налетел весёлый ветер
И раскачивает ветки
А теперь выполним лабораторную работу, возьмите инструктивную карточку прочитайте кому, что не понятно?
"Лабораторная работа
"«Строение корневых систем»
"Цель: Определить типы корневых систем.
"(слайд №26)
"Да. Мы справились с поставленными задачами?
" (слайд №27)
"Что вам нужно будем знать к следующему уроку (перечислить задачи урока)
А для чего нужно знать тему урока КОРЕНЬ?
Этап контроля знаний
Давайте проведём итоговый контроль, возьмите карточку №3.
" (слайд №28)
"А теперь сделайте самопроверку по образцу
" (слайд № 29)
"и поставьте себе самооценку.
"Спросить 2-3 ученика, какую оценку они себе поставили себе.
Этап домашние задание.
Откройте дневники и запишите домашние задание
" (слайд №30)
"Литература:
1. Сонин Н.И. Биология 6 класс; Дрофа: 2008г
2. Сонин Н.И. Лучшие нестандартные уроки; М: 2003г
6 811 449 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Цицилина Светлана Витальевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Вы сможете бесплатно проходить любые из 4800 курсов в нашем каталоге.
Перейти в каталог курсов
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.