I.
Орг.момент
|
Цель – подготовка учащихся к работе на
уроке. Приветствие. Проверка присутствующих, готовности к уроку. Создание
благоприятного психологического климата, атмосферы взаимопомощи.
Скажем «Здравствуйте»
руками!
Скажем «Здравствуйте»
глазами!
Скажем «Здравствуйте» мы
ртом –
Станет радостно кругом!
|
|
II.
Минута чистописания
|
Цель - формирование графически правильного,
четкого и достаточно скорого письма.
Ноги под партой,
Руки у края,
Тетрадь под наклоном,
Спинка прямая.
|
|
III. Повторение изученного
|
Цель – выявить уровень знаний
обучающихся, повторить пройденный материал, устранить в ходе проверки
обнаруженные пробелы в знаниях.
1.Сл.р.
Разгадайте кроссворд.
|
|
6
|
|
|
|
|
|
|
1
|
д
|
|
|
|
|
|
к
|
|
|
3
|
|
|
2
|
м
|
о
|
т
|
о
|
р
|
4
|
|
и
|
|
|
н
|
|
|
|
|
к
|
|
|
|
д
|
е
|
л
|
е
|
г
|
а
|
т
|
|
|
|
у
|
|
|
|
|
|
о
|
|
5
|
с
|
а
|
н
|
т
|
и
|
м
|
е
|
т
|
р
|
|
|
м
|
|
|
е
|
|
|
|
|
е
|
|
|
|
|
|
е
|
|
|
к
|
|
|
|
|
н
|
|
|
|
|
|
т
|
|
|
о
|
|
|
|
|
т
|
|
|
|
|
|
р
|
|
|
м
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
о
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
е
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. Деловая бумага. Подтверждает право
человека на что-либо, подтверждает личность человека.
2. Двигатель. Приводит в движение машины,
механизмы.
3.Беспозвоночное членистоногое животное.
4.Человек, которого выбрал коллектив для
участия в съезде, конференции.
5. Единица длины, сотая часть метра.
6. Единица длины, равная 1000
метрам.
2.Проверка домашнего задания.
Написание кластера о существительном.
одуш.
неодуш. собств.
нариц.
существительное мн.ч
ед.ч
ж.р. м.р. ср.р.
|
1гр.- разгадывает кроссворд на карточке.
2гр. -разгадывает кроссворд – 4 слова
3гр. Работает по карточке, вставляя пропущенные буквы в словарных
словах.
На доске
|
IV.
Актуализация
|
Цель –
организовать познавательную деятельность учащихся, привлечь внимание и
вызвать интерес к изучению новой темы.
Отгадай загадку
Тридцать три родных сестрички
Ростом невелички.
Если знаешь их секрет,
То на всё найдешь ответ.
(буквы)
-Как называются буквы Ж,Ш,Щ,Ч?
|
|
V.
Изучение нового материала
|
Цель – дать обучающимся представление об
изучаемом правиле.
«Третий лишний»
-Прочитайте слова.
-Найдите лишнее слово в каждой строчке.
-Определите род существительных в каждой строчке.
-На какую согласную оканчиваются все слова.
Луч,
ключ, дочь.
Печь,
грач, помощь.
ВЫВОД
У существительных ж.р. после шипящих на конце пишется ь.
У существительных м.р. после шипящих на конце ь не пишется.
Опорная таблица.
ед.ч.
существительное
(после
ж, ш, ч, щ)
ж.р.
м.р.
ь
ь
-Как вы думаете, какова тема нашего урока.
-Сформулируйте тему урока.
|
Опорная таблица
|
VI.
Физминутка
|
Цель –снятие усталости и напряжения, внесение
эмоционального заряда, восстановление физических сил, снятие мышечного
напряжения, переключение внимания.
Массаж
Учащиеся выполняют следующие задания:
Повернитесь направо
Светит солнышко, пригревает нас
|
поглаживание
руками по спине соседа
|
Подул ветерок
|
касательные движения пальцами рук по спине
соседа
|
Закапал дождик
|
лёгкое постукивание пальцами рук
|
Пошёл град
|
сильное постукивание
|
Появилась грязь
|
месим грязь, т.е. массируем спину
|
Дождик закончился. Выглянуло солнышко.
|
|
-Тоже повернувшись налево.
|
|
VII. Закрепление
|
Цель – закрепить знания и умения,
необходимые для самостоятельной работы обучающихся по новому материалу, учить
применять знания в сходной ситуации.
Работа с учебником
-Спишите.
-Вставьте, где нужно, мягкий знак.
-Укажите род существительных с шипящей на конце.
-Какие чувства овладели королевичем в башне?
-Выберите для ответа точные слова: любопытство, торжественность,
страх, разочарование, воинственность.
|
С.74
№ 98
|
VIII. Итог
|
Цель – сделать вывод и подвести
итог, как работал класс на уроке, отметить работу обучающихся, выяснить, что
нового узнали обучающиеся на уроке, а что осталось непонятым.
Контрольно-оценочная деятельность. Разбор домашнего задания.
1.Рефлексия.
Продолжите фразу:
-Мне больше всего удалось…
- Мне было интересно..
-Мне было трудно…
-Я так и не понял…
2.Разбор домашнего задания.
|
На доске
С. 73
№ 96
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.