1587010
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокРусский языкДругие методич. материалыТетрадь «Работа над ошибками»

Тетрадь «Работа над ошибками»

библиотека
материалов































Ершов орта мектебі

Ершовская средняя школа




Дәптер«Орыс тілі сабағында қатемен жұмыс»


Тетрадь «Работа над ошибками на уроках русского языка »



hello_html_m3ae358b8.gif




Орыс тілі мен әдебиет мұғалімі:

Учитель русского языка и литературы: Есимбекова Назгуль Каирбековна



"Работа над ошибками на уроках русского языка в 5–6-х классах"



hello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pngДанная работа является продолжением над углублённым анализом орфографических ошибок учащихся пятых – шестых классов

Заполняя таблицы, предложенные в тетради, поэтапно разбирая ошибки, допущенные в диктантах, изложениях и других видах контрольных заданий, учащиеся вместе с учителем анализируют ошибки, учатся самоконтролю, умению видеть ошибки, объяснить их соотнести с нужным правилом. Всё это способствует более эффективному усвоению нового материала и повторению пройденного. Тетрадь и сводная таблица анализа орфографических ошибок дают полную картину пробелов в знаниях всего класса и каждого ученика в отдельности, что позволяет целенаправленно вести работу над повышением грамотности всего класса и индивидуально с каждым учеником.

В данной работе использован опыт формирования и совершенствования грамотности учащихся, накопленный в методических разработках и теоретических исследованиях в современной педагогике и психологии.

Работа по предложенной системе может вестись и в старших классах, нужно только расширить таблицы материалом, изучаемым в данном классе.

1

Тетрадь начинается с “Советов”. Их три:

1. Начни с того, что совсем не трудно: найди слово (слова), ошибку в котором ты легко можешь объяснить, твёрдо знаешь правило

(сам удивлён: “Почему же в диктанте я сделал ошибку в этом слове!”).

Заполни табл. №1.

2. Затем переходи к словам (слову), в написании которых ты и сейчас не совсем уверен, хотя правило вроде бы знаешь…

Обратись к учебнику, повтори правило и выполни задание в таблице №1.

3. Есть слово (слова), ошибку в котором ты не можешь объяснить и нужное правило найти не можешь:

а) обратись к Орфографическому словарю (может быть, это словарное слово, а ты и не знал);

б) Не можешь заполнить таблицу №1, объяснить допущенную ошибку – обратись к учителю!

Далее следует таблица № 1. В ней учащиеся выполняют работу над ошибками.



2





































































Таблица № 1

Слово, в котором была допущена ошибка

Правило, на которое была допущена ошибка

Примеры

Решает

решать – 1 спр.

колет - колоть, 1 спр.

Затем слова, в которых были допущены ошибки, ученики записывают в таблице №2

“Словарик: Я пишу правильно”

________________________________________________________

Дата

ПИШУ ПРАВИЛЬНО

_________________________________________________________

Завершается работа заполнением таблицы №3. В ней ученики отмечают правила, на допущенные ими ошибки.







3

Таблица № 3

Фамилия ученика 5 класс “  ”

№п/п

Правило, на которое допущена ошибка


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

Знаки препинания в конце предложения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

Запятая в предложении с однородными членами

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

Обращение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

Обобщающие слова при однородных членах пред.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

Прямая речь

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

Сложное предложение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оценка за работу

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 



































































ТАБЛИЦА “РАБОТА НАД ОШИБКАМИ. ОРФОГРАФИЯ. МОРФОЛОГИЯ”

ФАМИЛИЯ УЧЕНИКА                   5 КЛАСС “ ”

№П.П

Правило, на которое допущена ошибка


 

 

 

 

 

 

 

1

Безударные гласные в корне слова, пров. ударением

 

 

 

 

 

 

 

2

Безударные гласные в корне слова, непров. удар.

 

 

 

 

 

 

 

3

Согласные буквы в корне слова и на конце (гл. и зв., непроизносимые согласные)

 

 

 

 

 

 

 

4

Буквы И, У, А после шипящих

 

 

 

 

 

 

 

5

Разделительный Ъ и Ь знак

 

 

 

 

 

 

 

6

Правописание приставок (кроме на з/с)

 

 

 

 

 

 

 

7

Приставки на З/С

 

 

 

 

 

 

 

8

Предлоги

 

 

 

 

 

 

 

9

И, Ы после Ц в корне слова

 

 

 

 

 

 

 

10

Е.,О после шипящих в корне слова

 

 

 

 

 

 

 

11

Правописание корней с чередующимися гласными

 

 

 

 

 

 

 

12

Ь после шипящих на конце у существительных муж. и ж.р.

 

 

 

 

 

 

 

13

Падежные окончания имён существительных

 

 

 

 

 

 

 

14

Падежные окончания имён прилагательных

 

 

 

 

 

 

 

15

Правописание кратких прилагательных

 

 

 

 

 

 

 

16

1 и 2 спряжение глаголов

 

 

 

 

 

 

 

17

Гласная перед суффиксом –л в глаголах прошедшего времени

 

 

 

 

 

 

 

18

Не с глаголами

 

 

 

 

 

 

 

19

ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах

 

 

 

 

 

 

 

20

Словарные слова

 

 

 

 

 

 

 





6





































































Таким образом, данная тетрадь включает три вида работ:

  • саму работу над ошибками;

  • анализ ошибок;

  • словарную работу.

Одновременно учитель также проводит анализ ошибок, заполняя сводную таблицу.

Работа над ошибками находит продолжение и на последующих уроках. Периодически урок русского языка начинается со словарного диктанта, материалом для которого служат слова из таблицы № 2.Один из видов словарной работы с установкой “Я пишу правильно” - это взаимопроверки. Тетради “Работа над ошибками” учитель раздаёт произвольно, ученики проверяют чужой словарик, ставят оценку и записывают на карточку (листочек) слова, в которых и у проверяющего тоже были ошибки. Учитель вместе с тетрадями собирает карточки-листочки. Таким образом, проверяя карточки, учитель выявляет проблемные места в усвоении нового материала и знает, на что нужно обратить внимание при повторении пройденного. В конце четверти (года) учитель проводит контрольную работу, состоящую из двух частей: 1 часть – словарный диктант, в него входят слова, попавшие в карточки взаимопроверок и слова из самого большого словарика. 2часть – учащиеся анализируют таблицу № 3. Они должны перечислить правила, на которые были допущены ошибки в течение четверти (года), привести примеры на названные правила.



7

Для более глубокого и вдумчивого анализа ошибок учащимся предлагаются творческие работы в качестве домашнего задания. Планы к этим сочинениям они составляют на уроках развития речи вместе с учителем.

  • Письмо к учёному соседу.

  • Как я воевал с ошибками.

  • Почему я плохо (хорошо) написал диктант.
























8

Labirint.ru - ваш проводник по лабиринту книг
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
«Работа над ошибками на уроках русского языка в 5–6-х классах»   Данная работа  является продолжением  над углублённым анализом орфографических ошибок учащихся пятых – шестых классов Заполняя таблицы, предложенные в тетради, поэтапно разбирая ошибки, допущенные в диктантах, изложениях и других видах контрольных заданий, учащиеся вместе с учителем анализируют ошибки, учатся самоконтролю, умению видеть ошибки, объяснить их соотнести с нужным правилом. Всё это способствует более эффективному усвоению нового материала и повторению пройденного. Тетрадь и сводная таблица анализа орфографических ошибок дают полную картину пробелов в знаниях всего класса и каждого ученика в отдельности, что позволяет целенаправленно вести работу над повышением грамотности всего класса и индивидуально с каждым учеником. В данной работе использован опыт формирования и совершенствования грамотности учащихся, накопленный в методических разработках и теоретических исследованиях в современной педагогике и психологии. Работа по предложенной системе может вестись и в старших классах, нужно только расширить таблицы материалом, изучаемым в данном классе.
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Гид-экскурсовод: Основы туристского сопровождения»
Курс «Инспектор по кадрам»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Labirint.ru - ваш проводник по лабиринту книг
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.