Полиязычие
– как основа современной личности
Учитель физики
специализированной гимназии
для одаренных детей
г. Аксу Павлодарской области
Республики Казахстан
Кабылбекова А.С.
Только то государство может
успешно и гармонично развиваться, которое сумеет создать для своих граждан
достойные условия для приобретения качественного образования.
Современное образование должно быть конкурентоспособным, таким, чтобы выпускники
школы могли легко продолжать обучение не только у себя в стране, но и в вузах
высокоразвитых стран мира.
Для формирования конкурентоспособного
специалиста, коммуникабельной позитивной личности, способной к активной и
эффективной жизнедеятельности в многонациональной и поликультурной среде,
обладающей развитым пониманием и чувством уважения других культур, умением жить
в мире и согласии необходимо поликультурное и полиязычное образование.
Полиязычное
образование рассматривается как одна из предпосылок интеграции Казахстана в
мировое образовательное пространство.
Из
Концепции развития системы образования РК до 2015 года: «Знание родного,
государственного, русского и иностранного языков расширяет кругозор человека,
содействует его всестороннему развитию, способствует формированию установки на
толерантность и объемное видение мира»
В
республике ведутся экспериментальные работы по внедрению
полиязычия во всех типах учебных заведений для обучения и воспитания всесторонне гармонично
развитой личности, способной свободно ориентироваться в международном
пространстве, свободно владеющей казахским, английским и русским языками, уже в
стенах школы определившейся с выбором профессии и получившей знания по её
основам, стремящуюся найти достойное место в обществе и быть истинным патриотом
своей Родины.
Английский язык является родным для более чем
400 000 000 человек, живущих в 12 странах мира, к которым относятся: США,
Канада, Англия, Австралия, Новая Зеландия и др. В более чем в 30 странах мира,
таких, например, как Индия, Сингапур, Филиппины, Малайзия, Бирма, и многих
других, он широко используется в государственных масштабах наравне с
национальными языками. Английский язык занимает 1 место в мире среди
иностранных языков, изучаемых в средней и высшей школах, а также на различных
курсах системы образования взрослых. В Казахстане, например, английский язык
изучают порядка 70 % учащихся и студентов средних и высших учебных заведений.
Владение английским языком становится нормой для научно-технической
интеллигенции большинства развитых стран. Он является основным средством
общения при контактах иностранных туристов с обслуживающим персоналом на всех
континентах. Полагают, что в настоящее время около 1 миллиарда людей, то есть
1/5 населения нашей планеты, в той или иной степени владеют английским языком.
В наше время английский язык играет чрезвычайно важную
роль в таких сферах человеческой деятельности, как наука, техника, экономика,
торговля, спорт, туризм. Этот язык стал международным языком в авиации и
судоходстве. Английский язык выступает в качестве рабочего языка абсолютного
большинства международных научных, технических политических и профессиональных
международных конференций, симпозиумов и семинаров.
Учитывая вышесказанное, наша гимназия вносит свой вклад в развитие
полиязычия, внедряя его в предмет физики.
С 2005 года началось последовательное и системное
введение предмета “физика на английском языке”.
Одной из важных предпосылок для внедрения трехъязычной
системы обучения послужило обучение английскому языку в гимназии со второго класса,
то есть присутствие хорошей базы иностранного языка. Учащиеся задействованные в этом проекте приходят в седьмые классы (физика изучается с седьмого
класса) в тот период, когда их коммуникативные возможности возрастают, и
преодоление психологического барьера в изучении предмета дается легче.
Поэтапное введение предмета явилось результатом
продуманной организационно-управленческой работы администрации гимназии в лице
директора школы Р.Х.Сламбековой, заместителя директора по науке К.М.Аккентаевой,
заместителя директора по учебной части С.С.Джамалбаевой.
На практическом этапе мною были разработаны «Терминологический
словарь по физике» для 7, 8, 9 классов, сборники задач, тестов на английском
языке. Они были рецензированы К.Н. Булатбаевой, доктором педагогических
наук, профессором ПГПИ, директором НПЦ перевода и межкультурной коммуникации, и
Г.Х. Демесиновой, кандидатом наук, доцентом, зав.кафедрой теории и практики ПГУ
им.С.Торайгырова.
Следующим пошаговым действием было внедрение системы
контроля качества знаний по физике: в конце каждой четверти проводятся тесты на
проверку знаний терминов на английском языке по изученным темам; в конце
учебного года принимается зачет на знание терминологии на английском языке в
присутствии администрации гимназии, на конец основной школы проводится экзамен
(разработаны 25 билетов по 2 вопроса) в присутствии представителей ИПК ПК,
городского отдела образования, учителей физики КТЛ.
На итоговом этапе был разработан факультативный курс
«Основы механики» для 5-6 классов с целью повышения усвоения
терминологической базы у учащихся.
За время проведения эксперимента на базе гимназии было
проведено 4 семинара областного уровня. Целью эксперимента является формирование
полиязычной личности, владеющей терминологической базой на английском языке по
физике, способной осуществлять коммуникативно-деятельностные операции на 3-х
языках во всех ситуациях, личность, владеющая английским языком на уровне
переводчика, с речевыми навыками и умениями, позволяющими успешному обучению в
англоязычных вузах:
-эффективно читать специальную литературу с
максимальным извлечением информации,
-адекватно воспринимать на слух лекции, читаемые
иностранными преподавателями,
-составлять резюме, писать аннотации к научным
работам,
-участвовать в дебатах, дискуссиях,
-вести беседу и общаться на английском языке.
Системная и непрерывная работа в эксперименте легла в
основу моих педагогических изысканий. Неоднократно выступала со своими
творческими наработками на областных и республиканских семинарах. На V
республиканском фестивале инновационных педагогических идей заняла призовое
место. Педагогический опыт работы по обучению физики на 3-языках в
общеобразовательной школе распространён на областном уровне и обобщен на
республиканском уровне.
В век технологизации и глобализации не возникает сомнения в актуальности
поликультурного образования, его достойном месте в теории и практике
формирования подрастающего поколения, необходимости активной разработки и
уточнении целей, задач, функций, содержания, технологий этого важного
компонента в отечественном образовании.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.