Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Директору, завучу / Статьи / Экологическое воспитание школьников посредством реализации оптимизационной модели внеурочной деятельности в рамках ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Экологическое воспитание школьников посредством реализации оптимизационной модели внеурочной деятельности в рамках ФГОС

библиотека
материалов

Экологическое воспитание школьников посредством реализации оптимизационной модели внеурочной деятельности в рамках ФГОС


Расплата в этом мире наступает всегда.

Есть два генеральных прокурора: один – тот,

кто наказывает за проступки против общества,

другой – сама природа.

Ей известны все пороки, ускользающие от законов.

Дидро


В настоящее время глобальные проблемы современной цивилизации, связанные с ухудшением экологической ситуации, разрушением мировой экосистемы, изменением климата во многих точках земного шара, в т.ч. у нас на Кубани, не могут не привлекать внимание педагогической общественности к вопросам экологического воспитания подрастающего поколения.

Являясь школой, реализующей в пилотном режиме ФГОС начального общего и основного общего образования мне, как директору представилась возможность организовать работу по экологическому воспитанию учащихся на качественно новом уровне.

Первое с чего мы начали – анализ уровня экологической культуры учащихся (методика С.Н.Глазачева) и характер их личного экологического опыта.

Данные исследования показали:

  • 100 % опрошенных знают, что такое природа, убеждены в необходимости сохранения природы, осознают единство человека и Природы, испытывают потребность постоянного общения с природой,

  • 45 % считают, что природа помогает думать и отдыхать,

  • 24 %снимает стресс, расслабляет,

  • 100 % опрошенных проявляют интерес к экологическим проблемам и выражают его в:

  • участии в экологических экспедициях – 10,5 %,

  • уборке территории – 91,2 %,

  • озеленении школьного двора – 65 %,

  • проведении классных часов – 16 %.

  • 65 % оценивают уровень экологической культуры как средний,

  • 12 % - высокий уровень,

  • 23 % - затруднились ответить.

Психолого-педагогическое изучение личного экологического опыта учащихся начальных классов позволило определить его основные виды (опыт наблюдения явлений окружающего мира, эмоционального состояния учащихся в процессе общения с представителями животного и растительного мира, степень применения экологических норм и правил, участия в мероприятиях экологической направленности), а также сформировать четкое представление о качестве экологического опыта современных детей, который, преимущественно, носил негативный характер. На повестке дня встал вопрос о необходимости глубокого переосмысления опыта организации внеурочной деятельности, переходу от разовых мероприятий к системным.

Перед администрацией школы были поставлены задачи:

  1. Разработать и включить в содержательный раздел Основной образовательной программы начального общего образования (далее – ООП НОО) Программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

  2. Обеспечить повышение уровня экологической культуры учащихся, получение метапредметных результатов по окружающему миру, физической культуре, биологии, экологии, географии, химии, физике на всех ступенях образования в рамках учебных предметов, кружков, клубов, средствами проектной, туристско-краеведческой деятельности, организации внеклассных занятий природоведческого содержания.

  3. Направить педагогический потенциал внеурочной работы от «шаблонных» занятий к практическим (возможность живого контакта с природой).

  4. Обучить педагогический коллектив приемам организации взаимодействия ребенка с окружающей средой, соответствующих мифологичности, образности, предметности мировосприятия учащихся на всех ступенях образования.

  5. Приобрести современное лабораторно-практическое оборудование (цифровые микроскопы, интерактивные комплекты, лабораторное оборудование, системы электронного голосования и т.д.)

Учитывая поставленные задачи, разрабатывая Программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни, учебный план внеурочной деятельности учащихся 1 – 4 и 5 – 6 классов, рабочие программы кружков, клубов, студий внеурочной деятельности как части ООП НОО и ООП ООО пришли к выводу, что для участия всех педагогических работников школы в повышении экологической культуры учащихся необходима оптимизационная модель организации внеурочной деятельности, которая будет основываться на оптимизации внутренних ресурсов школы (с учащимися занимаются не только классный руководитель, но и учителя-предметники, педагог-психолог, социальный педагог и т.д.).

Преимущества оптимизационной модели перед другими (модель дополнительного образования, модель «Школа полного дня», инновационно-образовательная модель) – в минимизации финансовых расходов на внеурочную деятельность, создание единого образовательного и методического пространства в школе, сохраняя единый подход в содержании и организации процесса.

Оптимизационная модель внеурочной деятельности МАОУ СОШ № 2, ст. Брюховецкая

1.1. Классные руководители

1.2. Педагогические работники

1.3. Студии, объединения

1.4. Доп. образование (УДО)

1.5. Платные образовательные услуги

Кружок «Родной край»1-6 классы, клуб «Весёлый калейдоскоп» 1-4 классы,

общественно-полезные практики (5-6 классы), традицион-ные школьные дела, совместные мероприятия с родителями

Кружки «Зеленые страницы» (проектная деятельность, 1-4 классы), «Экологичес-кий практикум» и «Проектирование в географии» (5-6 классы), клуб «Секреты успеха» (педагог-психолог, 1-2 классы)

НОУ «Эврика» (кафедры младших школьников, естественно-научная и психологии и здоровья),

газета «Школьная страна»,

театральная студия «Пилигрим»,

ДОО «Алые паруса»,

волонтёрский отряд «МЫ»

Кружки «Краеведение и туризм», «Мастерская подарка», «Волшебный бисер», «Конструирование из бумаги», «Золотой напёрсток»

Курс «Готовимся к ЕГЭ по биологии», кружок «Юный натуралист»

Следует отметить проблемы, которые пришлось решить при внедрении данной модели внеурочной деятельности в практику:

  1. Расписание занятий (в отдельно взятых классах, в смешанных группах, а также расписание проведения «интенсивов», организация динамических пауз, стыковка расписания уроков, внеурочной деятельности, занятий учащихся в УДО, школе искусств, ДЮСШ и т.д.).

  2. Организация подвоза учащихся (корректировка графика подвоза с учётом занятости учащихся реализующих ФГОС внеурочной деятельностью).

  3. Организация питания (разъяснительная работа с родителями о необходимости обеспечения учащихся завтраками и обедами, корректировка режима работы столовой).

  4. Оплата труда учителей за работу в группах с малой наполняемостью – 5 – 10 человек (внесение изменений в положения «О доплатах и надбавках», «О стимулировании»).

Реализуя оптимизационную модель внеурочной деятельности четыре года в начальной школе и два года в основной (5-6 классы) стоит отметить, что повышению эффективности экологического воспитания способствует сочетание следующих методических приемов:

- предоставление учащимся наглядных образцов экологически обоснованного взаимодействия человека с окружающим миром;

- упражнение в соблюдении экокультурных норм поведения в социоприродной среде;

- конкретности, образности диалога ребенка с природой; включения его в разнообразную эмоционально насыщенную экологически значимую деятельность;

- обеспечения постепенного перехода ребенка от действия по образцу к самостоятельному выбору в пользу экологического благополучия;

- игровой инструментовки взаимодействия младшего школьника с окружающим миром.

Разработанный в соответствии с указанными подходами комплекс методов экологического воспитания младших школьников во внеурочное время, включил в себя: длительные и кратковременные экологические проекты учащихся; сюжетно-ролевые экологические игры; игры-маршруты с элементами туристско-краеведческой деятельности; диалоги с природой, развивающие эмоционально-чувственную сферу ребенка; массовые экологически ориентированные мероприятия-праздники «Масленица», «День здоровья», фестиваль «Осенний марафон» и т.д..

Решение задачи по повышению квалификации педагогов, в т.ч. организации корпоративного повышения квалификации на базе школы по вопросам применения современного оборудования, семинаров с приглашением специалистов издательства «Академкнига/Учебник» позволило учителям:

  • разработать рабочие программы и календарно-тематические планирования по предметам согласно требованиям ФГОС, включая неурочные часы (экскурсии, практикумы, защиты проектов и т.д.) – 100 %,

  • реализовать экологически направленную проектно-исследовательскую деятельность на уроках и во внеурочной деятельности – 65%,

  • применять современное оборудование на уроках и во внеурочной деятельности – 100%,

  • связывать сюжет экологической игры или праздника с объектами ближайшего окружения – 93%.

Мониторинг результативности внеурочной деятельности показал, что:

  • 100 % учащихся обучающихся в пилотном режиме по ФГОС вовлечены в систему внеурочной деятельности экологической направленности,

  • 100 % педагогов совместно с педагогом-психологом отслеживают эффективность внеурочной деятельности (Личность школьника, детский коллектив, профессиональная позиция педагога, продуктивность внеурочной деятельности, удовлетворенность учащихся, их родителей, педагогов организацией внеурочной деятельности и ее результатами).

Сравнивая уровни экологической культуры обучающихся МАОУ СОШ № 2 можно сделать вывод, что у ребят реализующих ФГОС уровень экологической культуры выше, чем у таких же школьников несколькими годами ранее:

Показатель самооценки экологической культуры учащимися

2010 г.

2014 г.

средний

65 %

51,2%

высокий уровень

12 %

47%

затруднились ответить

23 %

1,8%

Любое препятствие преодолевается настойчивостью. Поэтому чем больше педагоги будут уделять внимание экологической культуре учащихся, тем скорее человечеству удастся остановить тенденцию ухудшения экологической ситуации в мире.



Описание: C:\Documents and Settings\Татьяна\Рабочий стол\С рабочего стола\Кудря\Фото\ФОТО Колодько\P1010769.JPGОписание: C:\Documents and Settings\Татьяна\Рабочий стол\С рабочего стола\Кудря\Фото\Внеур. Зелён. страницы\P5075432.JPGОписание: C:\Documents and Settings\Татьяна\Рабочий стол\С рабочего стола\Кудря\Фото\Фото внеурочки СОШ № 2\Кружок - Зелёные страницы, уход за комнатными растениями.JPG



Описание: C:\Documents and Settings\Татьяна\Рабочий стол\DSCF6351.jpgОписание: Z:\03 ФОТО\с фотика\DSC_0154.JPGОписание: Z:\03 ФОТО\с фотика\DSC_0182.JPG




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Выступление на семинаре заместителей директоров «Инновационная деятельность в сфере естественнонаучного образования«на тему: «Экологическое

воспитание школьников посредством реализации оптимизационной модели внеурочной

деятельности в рамках ФГОѫ приложенном файле размещён опыт работы МАОУ СОШ № 2 ст. Брюховецкой в котором представлены:- анализ уровня экологической культуры учащихся (методика

С.Н.Глазачева) и характер их личного экологического опыта;- оптимизационная модель организации внеурочной

деятельности;- проблемы, которые пришлось решить при внедрении оптимизационной модели

внеурочной деятельности в практику;- мониторинг результативности внеурочной деятельности (2010-2014 г);- фотографии, отражающие содержание работы по экологическому воспитанию школьников.

Автор
Дата добавления 19.04.2014
Раздел Директору, завучу
Подраздел Статьи
Просмотров627
Номер материала 75549041956
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх