Тема
урока : «Вступление на престол Александра II
и отмена крепостного права в России».
Цели урока :
-образовательные :
познакомиться с личностью Александра II;
определить необходимость отмены крепостного права в России и изменения всего
существующего строя;
-развивающие:
развивать и закреплять умения использования и применения ранее полученных
знаний в новой ситуации; приводить аргументы и доказательства; продолжение
отработки навыков работы с учебником, документами и их анализа;
-воспитательные :
показать на конкретных примерах всю уродливость данного явления в российской
истории; доказать недопустимость владения людьми друг другом.
Организационный
момент
Изучение нового
материала
Обучающиеся
работают с текстом В.А.Федорова «Конец крепостничества в России».М.,1994.С.5.
Итак, вы
поработали с текстом. «О каком сословии населения России XIX века говорится в отрывке?» (о крепостных крестьянах)
-Каково положение
в обществе в это время у них было? (крепостные крестьяне были личнозависимы от
помещиков и др.)
Как называлось то
явление, о котором говорится в тексте? (крепостное право). Как вы думаете оно
унижало человеческое достоинство?(конечно да), с этим положением дел в стране
можно было мириться или необходимо что-либо менять? (Да, надо было отменить
крепостное право).
Кто сможет
ответить, как звучит тема нашего сегодняшнего урока? (Отмена крепостного права
в России). Хорощо.
А при каком
императоре это случилось мы узнаем из сообщения. Выступает ученик с сообщением
и личности Александра II. (Захарова Л.Г.
Александр II. Российские самодержцы:
1801-1917 гг.М., 1994. С.163-171.)
Из сообщения
узнаем, какие события и черты характера повлияли на решение императора отменить
крепостное право.
Как видим, в
отмене крепостного права был заинтересован даже сам император.
Далее, давайте
посмотрим как отражалось крепостное право на развитии страны в целом. Работаем
с картой «Экономические развитие России половине XIX века»+статистические данные. О каких явлениях можно говорить? (развитие
сельского хозяйства в основном экстенсивным путем, промышленность была развита
слабо).
Какие еще причины
отмены крепостного права были? Об этом мы узнаем из учебника. Откройте страницу
143-145 и выделите причины.
Таким образом,
крепостное право тормозило развитие общества в масштабах всей страны.
Но, для того,
чтобы отменить крепостное право была необходима подготовка. Это и делает
император. Он назначает Ростовцева Я.И. (фрагмент фильма), также были созданы
соответствующие организации.
Работа с меловой
схемой. Учитель рассказывает о задачах и функциях каждого из них, принятых
документах и тогах деятельности. Учитель подчеркивает, что для работы комиссии
обязательно собиралась статистика по земельным вопросам, производились расчеты,
изучался опыт решения вопроса в Пруссии, Австрии и Франции.
Сначала ученики
сами выписывают эти учреждения, а потом проверяем по схеме.
Учреждения,
занимающиеся подготовкой реформ
|
Обязанности
|
Гос.
Совет
Секретный
Комитет с 1858 г.
Главный
Комитет по крестьянскому вопросу
|
Завершение
обсуждения проекта закона
|
Редакционные
комиссии (председатель Я.И. Ростовцев)
|
Внесение
поправок и изменений в проект
|
Губернские
дворянские комитеты об улучшении быта помещичьих крестьян
|
Рассмотрение
материалов, представленных губернскими комитетами, составление единого
проекта закона
|
В
итоге был разработан Манифест об отмене крепостного права, Александр II
подписал его 19 февраля 1861 года. Каковы были его основные положения, об этом
вы узнаете из учебника на странице 145-146.
Чьи интересы
помещиков или крестьян соблюдались в большей степени? (помещиков). Как вы думаете
почему Александр II согласился на
переработку проекта редакционных комиссий в целях «выгод помещиков» ?
Работа со схемой
Изменения
в положении крестьян
|
Изменения
в положении помещиков
|
1.
Получили
личную свободу
2.
Не
могут подвергаться телесным наказаниям
3.
Возможность
ведения хозяйства самостоятельно
4.
Сделки
могут осуществлять от своего имени
5.
Возможен
переход в другие сословия
|
1.
Потеряли
личную власть над крестьянами
2.
Могут
сдавать земли в аренду
3.
Могут
«отрезать» земли у крестьян в свою пользу
|
Закрепление
изученного материала, работа с поэмой Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»(раздаточный
материал):
В каком году –
рассчитывай,
В какой земле –
угадывай,
На столбовой
дороженьке
Сошлись семь
мужиков:
Подтянутой
губернии,
Уезда Терпигорева,
Пустопорожней волости,
Из смежных
деревень –
Заплатова,
Дырявина,
Разутова,
Горелова,Неелова,
Неурожайна тож.
-Определите время,
когда могло происходить действие поэмы? (С 1861 по 1881 гг., когда всех
временнообязанных крестьян переводили на обязательные выкупы.)
-Как называются
губерния, уезд и деревни, из которых были мужики ?
-Объясните почему
автор дал именно такие названия?
Домашнее задание
:§23, записи выучит, в.6, в.7.письм.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.