Инфоурок / Школьному психологу / Презентации / Особенности развития и воспитания детей с «особыми образовательными потребностями».

Особенности развития и воспитания детей с «особыми образовательными потребностями».


Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Соколова .pptx

библиотека
материалов
Соколова Елена Юрьевна педагог-психолог КОУ «Школа № 18» г. Омск, Омская обла...
Образование детей с особыми образовательными потребностями является одной из...
В целях формирования государственной политики по улучшению положения детей в...
ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Ст.79 П.3. Под специальными услов...
ФЗ«Об образовании в Российской Федерации»: Ст.34 п.2 Обучающиеся имеют право...
Задачи специальной (коррекционной) школы VIII вида 1. Специальные: Коррекция...
Цели специальной(коррекционной) школы VIII вида Получение образования в соотв...
Распространенность рождения детей «особой заботы» По данным Всемирной организ...
У детей с особыми образовательными потребностями наблюдается: Стойкое, необр...
У детей поражение нервных клеток ГОЛОВНОГО мозга может произойти в период вн...
Эндогенные причины УО (наследственные) Генные мутации – изменение внутренней...
Врожденные причины УО Хронические заболевания матерей; Несовместимость по Rh-...
Врожденные причины УО Физические факторы (радиационное воздействие, производс...
Приобретенные причины УО Гипоксия (кислородное голодание), асфиксия (удушье);...
Специальная (коррекционная) образовательная школа VIII вида Срок обучения: 9...
Специальные образовательные условия: 1.Специальные образовательные программы....
Содержание образования: Общеобразовательные предметы (не изучаются химия, физ...
Характеристика групп детей по обучаемости в школе VIII вида (по В.В. Воронков...
Вторая группа (достаточно успешно усваивают программу школы VIII вида) Понима...
Третья группа (с трудом усваивают учебный материал): Мало способны к обобщени...
Четвертая группа (овладевают учебном материале на низком уровне в значительно...
Педагогические условия воспитания ребенка в семье выполнение четкого режима д...
Советы родителям: надо принять тот факт, что у ребенка есть проблема в умстве...
важно создать условия в семье для общения ребенка с другими родственниками и...
Интернет – ресурсы: http://img-fotki.yandex.ru/get/6202/28257045.955/0_82f38_...
27 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Соколова Елена Юрьевна педагог-психолог КОУ «Школа № 18» г. Омск, Омская обла
Описание слайда:

Соколова Елена Юрьевна педагог-психолог КОУ «Школа № 18» г. Омск, Омская область Особенности развития и воспитания детей «ОСОБОЙ ЗАБОТЫ» в школе VIII вида

№ слайда 2 Образование детей с особыми образовательными потребностями является одной из
Описание слайда:

Образование детей с особыми образовательными потребностями является одной из основных задач страны…» Из послания Д.Медведева

№ слайда 3 В целях формирования государственной политики по улучшению положения детей в
Описание слайда:

В целях формирования государственной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации утверждена Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2017 годы. Одним из направлений Стратегии является обеспечение равных возможностей для детей, нуждающихся в особой заботе государства.

№ слайда 4 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Ст.79 П.3. Под специальными услов
Описание слайда:

ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Ст.79 П.3. Под специальными условиями для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья в настоящем Федеральном законе понимаются условия обучения, воспитания и развития таких обучающихся, включающие в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.

№ слайда 5 ФЗ«Об образовании в Российской Федерации»: Ст.34 п.2 Обучающиеся имеют право
Описание слайда:

ФЗ«Об образовании в Российской Федерации»: Ст.34 п.2 Обучающиеся имеют право на предоставление условий для обучения с учетом особенностей их психофизического развития и состояния здоровья, в том числе получение социально-педагогической и психологической помощи, бесплатной психолого-медико-педагогической коррекции.

№ слайда 6 Задачи специальной (коррекционной) школы VIII вида 1. Специальные: Коррекция
Описание слайда:

Задачи специальной (коррекционной) школы VIII вида 1. Специальные: Коррекция недостатков психофизического развития; Лечебно-профилактическая и оздоровительная работа; Профессионально-трудовая подготовка. 2. Общие: Создание благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития детей; Формирование мировоззрения; Освоение знаний о природе, обществе, человеке, его труде, а также приемов самостоятельной деятельности.

№ слайда 7 Цели специальной(коррекционной) школы VIII вида Получение образования в соотв
Описание слайда:

Цели специальной(коррекционной) школы VIII вида Получение образования в соответствии со способностями и возможностями детей в адекватной их здоровью среде обучения; Адаптация и интеграция учащихся в общество, в том числе приобретение навыков самообслуживания, подготовка к трудовой деятельности и семейной жизни: Условием достижения цели является коррекционная направленность обучения и воспитания.

№ слайда 8 Распространенность рождения детей «особой заботы» По данным Всемирной организ
Описание слайда:

Распространенность рождения детей «особой заботы» По данным Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), умственная отсталость широко распространена во всем мире и составляет до 3% всего населения.

№ слайда 9 У детей с особыми образовательными потребностями наблюдается: Стойкое, необр
Описание слайда:

У детей с особыми образовательными потребностями наблюдается: Стойкое, необратимое нарушение (поражение) познавательной деятельности вследствие органического поражения головного мозга (врожденного или приобретенного), а также эмоционально - волевой и поведенческой сфер, обусловленное органическим поражением коры головного мозга.

№ слайда 10 У детей поражение нервных клеток ГОЛОВНОГО мозга может произойти в период вн
Описание слайда:

У детей поражение нервных клеток ГОЛОВНОГО мозга может произойти в период внутриутробного развития, в период РОДОВ мамы или в первые ТРИ года жизни. Многие из детей практически здоровы. У них не отмечается психических заболеваний, но с ранних этапов их развитие протекает замедленно и своеобразно. Наиболее выражена задержка в развитии высших психических функций и ограничены возможности развития произвольного внимания, восприятия, памяти, словесно-логического мышления, что существенно затрудняет познавательную деятельность таких детей и делает необходимым создание специальных условий для их обучения в СКОШ.

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12 Эндогенные причины УО (наследственные) Генные мутации – изменение внутренней
Описание слайда:

Эндогенные причины УО (наследственные) Генные мутации – изменение внутренней структуры генов; Хромосомные мутации – изменение структуры хромосом; Геномные мутации – изменение количества хромосом.

№ слайда 13 Врожденные причины УО Хронические заболевания матерей; Несовместимость по Rh-
Описание слайда:

Врожденные причины УО Хронические заболевания матерей; Несовместимость по Rh-фактору; Внутриутробные инфекции (краснуха, врожденный сифилис, грипп, токсоплазмоз и др.); Химические вредности (свинец, алкоголь, лекарственные препараты, никотин, наркотические вещества).

№ слайда 14 Врожденные причины УО Физические факторы (радиационное воздействие, производс
Описание слайда:

Врожденные причины УО Физические факторы (радиационное воздействие, производственные вредности); Механические воздействия; Острые или хронические эмоциональные стрессы в течение беременности.

№ слайда 15 Приобретенные причины УО Гипоксия (кислородное голодание), асфиксия (удушье);
Описание слайда:

Приобретенные причины УО Гипоксия (кислородное голодание), асфиксия (удушье); Энцефалиты; Тяжелые интоксикации; Черепно-мозговые травмы.

№ слайда 16 Специальная (коррекционная) образовательная школа VIII вида Срок обучения: 9
Описание слайда:

Специальная (коррекционная) образовательная школа VIII вида Срок обучения: 9 (10-12) лет. Прием в школу осуществляется только на основании заключения ПМПК. Основной контингент СКОШ VIII вида: дети с легкой степенью умственной отсталости. СКОШ VIII вида не дает цензового образования.

№ слайда 17 Специальные образовательные условия: 1.Специальные образовательные программы.
Описание слайда:

Специальные образовательные условия: 1.Специальные образовательные программы. 2.Адекватная среда жизнедеятельности. 3.Проведение коррекционно-педагогического процесса олигофренопедагогами, логопедом, педагогом-психологом, социальным педагогом 4.Предоставление медицинских, психологических и социальных услуг. 5. Обязательный учет особенностей развития каждого ребенка. 6. Применение специальных методов и средств обучения и воспитания.

№ слайда 18 Содержание образования: Общеобразовательные предметы (не изучаются химия, физ
Описание слайда:

Содержание образования: Общеобразовательные предметы (не изучаются химия, физика, иностранный язык). Специальные предметы: Письмо и развитие устной речи; Чтение и развитие речи; География и биология; Математика; Логопедические занятия, занятия с психологом; Ритмика; Музыка и пение; Физическая культура; ЛФК; Изо; История, обществознание; Социально-бытовая ориентировка(5-9кл) Профессионально-трудовая подготовка.

№ слайда 19 Характеристика групп детей по обучаемости в школе VIII вида (по В.В. Воронков
Описание слайда:

Характеристика групп детей по обучаемости в школе VIII вида (по В.В. Воронковой) Первая группа (успевающие при фронтальном обучении): Доступен уровень обобщения учебного материала, предусмотренный учебной программой; Способны к переносу знаний (при незначительном изменении задания не испытывают трудностей); Усваивают материал относительно сознательно, могут комментировать свои действия в процессе выполнения упражнений, объяснять способ выполнения задания; Им достаточно фронтального объяснения нового материала, задания на закрепление они, как правило, выполняют самостоятельно; При выполнении сравнительно сложных заданий им нужна незначительная активизирующая помощь взрослого (поощрение, поддержка).

№ слайда 20 Вторая группа (достаточно успешно усваивают программу школы VIII вида) Понима
Описание слайда:

Вторая группа (достаточно успешно усваивают программу школы VIII вида) Понимают и запоминают учебный материал, но сделать элементарные выводы и обобщения без помощи учителя не могут. Сохраняют усвоенный материал в памяти; Доступен перенос знаний в новые условия, но при этом снижают темп работы, допускают ошибки. Небольшая помощь оказывается достаточной для исправления ошибок; Могут объяснить свои действия, хотя эти объяснения недостаточно точны и менее развернуты; При выполнении всех видов работ проявляют меньшую самостоятельность по сравнению с первой группой; Нуждаются, как в стимулирующей, так и в организующей помощи учителя.

№ слайда 21 Третья группа (с трудом усваивают учебный материал): Мало способны к обобщени
Описание слайда:

Третья группа (с трудом усваивают учебный материал): Мало способны к обобщениям, даже с помощью учителя им трудно разграничивать главное и второстепенное в учебном материале. Могут запомнить выводы; В основном не теряют приобретенных знаний и умеют их применять при выполнении аналогичного задания, но несколько измененное задание воспринимается как новое; Характерно недостаточное осознание материала, необходимость специальной работы для осознания; Необходимо дополнительное объяснение, недостаточно фронтального; Значительная помощь нужна в начале выполнения задания, после чего могут работать самостоятельно. Нуждаются во всех видах помощи: стимулирующей, организационной, содержательной в словесной, наглядной и практической формах.

№ слайда 22 Четвертая группа (овладевают учебном материале на низком уровне в значительно
Описание слайда:

Четвертая группа (овладевают учебном материале на низком уровне в значительно меньшем объеме, чем предлагает программа СКШ): Не могут делать выводы и обобщения в материале; Каждое последующее задание воспринимается как новое (перенос недоступен); Знания усваиваются чисто механически, быстро забываются; При фронтальном объяснении дети не понимают учебный материал. На этапе закрепления они способны выполнять задания только при условии четкого образца, многократных объяснений задания, постоянном внешнем контроле; Основной вид помощи – содержательная. Не всегда помогает помощь учителя в виде прямой подсказки. Дети не видят ошибок в работе, им требуется конкретное указание на них и объяснение.

№ слайда 23 Педагогические условия воспитания ребенка в семье выполнение четкого режима д
Описание слайда:

Педагогические условия воспитания ребенка в семье выполнение четкого режима дня - сон, питание, бодрствование, прогулка, занятия; положительные формы взаимодействия и общения взрослых с ребенком и организация положительного общения со сверстниками; организация регулярных занятий с ребенком: определение времени и место для занятий.

№ слайда 24 Советы родителям: надо принять тот факт, что у ребенка есть проблема в умстве
Описание слайда:

Советы родителям: надо принять тот факт, что у ребенка есть проблема в умственном развитии; необходимо помнить, что Вы нужны ему, а он нужен ВАМ; любите его и радуйтесь ему, и он научится от Вас любить всех близких; важно дать ребенку почувствовать любовь к нему всех членов семьи;

№ слайда 25 важно создать условия в семье для общения ребенка с другими родственниками и
Описание слайда:

важно создать условия в семье для общения ребенка с другими родственниками и друзьями родителей; нужно помнить о том, что Вы даете ребенку образец общения с другими людьми.

№ слайда 26
Описание слайда:

№ слайда 27 Интернет – ресурсы: http://img-fotki.yandex.ru/get/6202/28257045.955/0_82f38_
Описание слайда:

Интернет – ресурсы: http://img-fotki.yandex.ru/get/6202/28257045.955/0_82f38_c3c8d96f_XL.png свиток http://img-fotki.yandex.ru/get/4706/28257045.5ec/0_6f5cf_5329c14_XL.png фон http://24.media.tumblr.com/tumblr_lce2h9bo3s1qc05pbo1_500.jpg чернильница http://www.gasi.archives21.ru/pics/baneri/%D0%E0%E4%E8%20%E6%E8%E7%ED%E8%20%ED%E0%20%E7%E5%EC%EB%E5/CD_kalend/images/%C2%EE%F1%EF%EE%EC%E8%ED%E0%ED%E8%E50.jpg перо http://img-fotki.yandex.ru/get/4703/66124276.3c/0_69b95_7caac33a_L.png книга http://s3.uploads.ru/5o8gm.png рамка

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

В работе с  детьми  с особыми образовательными потребностями необходимо учитывать особенности их развития. Учащиеся с нарушением интеллекта испытывают значительные трудности при усвоении программного материала по основным учебным предметам (математика, чтение, письмо). Эти трудности обусловлены особенностями развития их высших психических функций. У данной категории детей отмечается значительное отставание в познавательном развитии. Умственная отсталость – это качественное изменение всей психики, всей личности в целом, явившееся результатом перенесенных органических повреждений центральной нервной системы. Это такое развитие, при которой страдают не только интеллект, но и эмоции, воля, поведение, физическое развитие. Для детей с ОВЗ  характерно недоразвитие познавательных интересов, которое выражается в том, что они меньше, чем  нормально развивающиеся сверстники, испытывают потребность в познании. У них отмечается замедленный темп и меньшая дифференцированность восприятия. Эти особенности при обучении детей проявляются в замедленном темпе узнавания, а также в том, что учащиеся часто путают графически сходные буквы, цифры, предметы, похожие по звучанию буквы, слова. Отмечается также узость объема восприятия. Дети данной категории выхватывают отдельные части в обозреваемом объекте, в прослушанном тексте, не видя и не слыша важный для общего понимания материал. Все отмеченные недостатки восприятия протекают на фоне недостаточной активности этого процесса. Их восприятием необходимо руководить.

Общая информация

Номер материала: 76003041913

Похожие материалы