Урока музыки по теме: «Музыкальные инструменты»

Сценарий урока

Этап урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма контроля

осуществляемые действия

формируемые умения

1.Организационный момент. Психологический настрой.

Эмоциональный настрой на урок.

Учитель приглашает детей в класс под музыку(«Полянка», русский народный наигрыш),

Учащиеся входят в класс под музыку, они произвольно, интуитивно выполняют музыкально-ритмические движения руками – подражают игре на различных музыкальных инструментах, которые в звучании оркестра узнают, корпусом тела изображают танцевальные движения.

Проявлять эмоциональную отзывчивость на музыку.

Фронтальный. Наблюдение учителя.

2. Актуализация опорных знаний.

Обеспечение мотивации.

-- Сегодня впервые на нашем уроке звучит такая веселая, задорная музыка?

- Чему подражали вы своими движениями?

- Как называются такие музыкальные инструменты?

- Какому народу они принадлежат?

- Каждый музыкант играл отдельно? - Как называется музыкальный коллектив, в котором все музыканты играют одновременно, вместе?

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

- Играли на музыкальных инструментах: дудочке, балалайке, на ложках… дети называют знакомые им инструменты, выполняли танцевальные движения.

- Народные.

- Русскому народу.

- Оркестр, оркестр народных инструментов

Умение участвовать в диалоге, слышать собеседника, точно высказывать свои мысли.

Фронтальный. Устные ответы

3. Постановка цели урока.

Принятие целей учебно-познавательной деятельности.

Сегодня мы будем знакомиться с народной музыкой и инструментами, научимся определять на слух звучание свирели, рожка, гуслей.

Слушают объяснение учителя и формулируют учебную задачу.

Принимать и выполнять учебную задачу.

Фронтальный. Наблюдение учителя.

4. Освоение новых знаний и способов деятельности.

Таблица «Музыкальные инструменты»

Презентация «Народные инструменты»

Слушание:

русская народная песня-наигрыш «Во кузнице»

французская народная песня-канон « Пастушья песня»

- Голос какого музыкального инструмента звучал выделяясь, солируя?

- Как звучал голос у этой дудочки?

- А сейчас мы с вами посмотрим рисунок и поймем - куда нас пригласила в гости наша Муза?

( зрительный ряд – слайды).

- Из чего же сделана поющая дудочка?

– речной тростник (рассказ учителя о времени появления первых музыкальных инструментов, о природных материалах (тростник, дерево), из которых они создавались, они имели свой неповторимый внешний вид, свой голос, свое название).

- Сейчас мы услышим голос еще одной дудочки, которую зовут – рожок.

- Какой голос у рожка?

- Песенные, танцевальные или маршевые черты вы в ней слышали? У.- Вы слышали звучание одного инструмента?

- А сейчас мы услышим не голос еще одного музыкального инструмента, а необычный музыкальный рассказ о нем.

- Чем являются в этой песне слова «ту-ру, ту-ру, ту-ру-ру»?

Слушают объяснение учителя и отвечают на вопросы:

- Дудочка.

- Ярко, звонко, задорно, игриво.

- мальчик-пастушок играет на дудочке, - его образ мы видим в центре.

Просмотр презентации.

Свирель – деревянный духовой инструмент.

Слушают музыку, делятся впечатлениями, отвечают на вопросы:

- упругий, яркий,

-три жанровые основы.

Разучивание главной мелодии со словами (чтение текста песни)

Осознанно строить речевое высказывание, формулировать своё мнение.

Знакомятся с народными музыкальными инструментами (рожок, свирель, дудочка)

Умение слушать и вступать в диалог.

Групповой.

Устные ответы

Наблюдение учителя.

5. Физкульт-минутка.

Музыкальная физкультминутка

Исполнение в ансамбле с учителем 2.3 куплетов« Пастушья песня». Учитель поет со словами.

Дети встают и исполняют слова – припевки, выполняя движения, имитирующие игру на дудочке.

Осуществлять профилактику утомления.

Коллективный. Наблюдение учителя.

6. Освоение новых знаний и способов действий.

Таблица «Музыкальные инструменты»

Слушание:

русской народной песни «Как под яблонькой»

Презентация «Народные инструменты»

Слушание:

звучат «Былинные наигрыши»

- А сейчас прозвучит музыкальное произведение и вы вместе с музыкантами будете исполнять его на воображаемом музыкальном инструменте, а я посмотрю – узнаете ли вы его голос?

- Как звучали гусли, какую мелодию они исполнили.

-Почему?

-А что вы мысленно делали со струнами, когда воображали игру на гуслях.

Значит гусли – струнно–щипковый инструмент

(зрительный ряд – слайды).

Учитель предлагает учащимся изобразить игру на музыкальном инструменте.

- Какой музыкальный инструмент мы услышали и изобразили?

Дети вначале изображают игру на балалайке, затем некоторые узнают гусли, вместе приходят к общему выводу – гусли.

Ответы на вопросы:

- Гусли звучали так же, как свирель - звонко, задорно, весело, они исполнили плясовую мелодию, но по другому.

– Звучание было похоже на голос балалайки, ведь гусли тоже – струнный инструмент.

- Перебирали, ударяли по ним, отщипывали струны.

Имитация перебора струн.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения.

Умение слушать и вступать в диалог.

Фронтальный.

Устные ответы.

Самоконтроль

8. Рефлексивно-оценочный.

Обобщение и оценка.

Выставка и анализ работ.

- А теперь время подвести итоги. Мы плодотворно поработали.

- Что узнали нового?

- Что особенно вам понравилось? Почему?

Оцените свою работу на уроке с помощью «Светофора».

- Спасибо за работу.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Оценивают с помощью «Светофора» свою работу на уроке.

Уметь выражать свои мысли.

Давать эмоциональную оценку деятельности на уроке.

Наблюдение учителя Оценивание учащихся Самоконтроль и самооценка