115799
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыУрок математики для 2 класса УМК «Планета знаний».

Урок математики для 2 класса УМК «Планета знаний».

Выбранный для просмотра документ Урок математики.pptx

библиотека
материалов
Тема: Умножение как действие, заменяющее сложение равных чисел. Знак умножен...
Цель: Формирование у обучающихся ценностного отношения к образовательному про...
Образовательные задачи: Сформировать умение понимать смысл действия умножения...
Задание 1. Вопросы: Ответы: Какие математические действия вам известны? Какие...
Задание 2. Каждому значению выражения соответствует определенная буква. Вычис...
Задание 3. 9+9= 11+11= 8+8= 36+36= 6+6= 13+13= 5+5= 24+24= Вопросы: Ответы: Ч...
Задание 4. Решите выражения: 6+6+6+6= 6+6= 6+6+6= 6+6+6+6+6= Вопросы: Ответы:...
Задание 5. 5+5+5+5 8*3 21+21 5*4 8+8+8 21*2 Вопросы: Ответы: Ребята, в чем ос...
Алгоритм: Определим по одинаковому слагаемому 1 компонент умножения. Определи...
Физминутка.
Задание 6. Замените выражения «на сложение» в левой части равенства «на умнож...
Проверьте себя. 3+3+3+3=3*4 5+5+5+5+5=5*5 6+6+6+6+6+6+6=6*7 2+2+2=2*3
Задание 7. А теперь замените выражения «на умножение» в правой части равенств...
Проверьте себя. 2+2+2=2*3 3+3+3+3+3=3*5 6+6+6+6+6+6+6=6*7 5+5+5+5+5+5=5*6 7+7...
Контроль и самооценка. Критерий ошибок: Неверный подсчет количества слагаемых...
Задание 8. Запишите выражения на новое действие: по 5 взять … раза; по 4 взят...
Задание 9. Расположите вставленные числа в порядке убывания. Какое слово полу...
Рефлексия. Что нового узнали на уроке? Как называется арифметическое действие...
Спасибо за урок!!!

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Тема: Умножение как действие, заменяющее сложение равных чисел. Знак умножен
Описание слайда:

Тема: Умножение как действие, заменяющее сложение равных чисел. Знак умножения.

2 слайд Цель: Формирование у обучающихся ценностного отношения к образовательному про
Описание слайда:

Цель: Формирование у обучающихся ценностного отношения к образовательному процессу через позиции: ученик – автор, ученик – понимающий, ученик – критик. Раскрытие смысла действия умножения.

3 слайд Образовательные задачи: Сформировать умение понимать смысл действия умножения
Описание слайда:

Образовательные задачи: Сформировать умение понимать смысл действия умножения, заменяющего сложение одинаковых слагаемых. Совершенствовать вычислительные навыки. Формировать умение сравнивать и упорядочивать объекты. Формировать умение самостоятельно выбирать способ представления имеющейся информации.

4 слайд
Описание слайда:

5 слайд Задание 1. Вопросы: Ответы: Какие математические действия вам известны? Какие
Описание слайда:

Задание 1. Вопросы: Ответы: Какие математические действия вам известны? Какие математические знаки вы знаете? Сложение и вычитание. Плюс – минус.

6 слайд Задание 2. Каждому значению выражения соответствует определенная буква. Вычис
Описание слайда:

Задание 2. Каждому значению выражения соответствует определенная буква. Вычислите и расположите значения в порядке возрастания и прочитайте послание. 9+9=…О 11+11=…Г 8+8=…М 6+6=…О 13+13=…И 5+5=…П 36+36=…Е 24+24=…Т Ответ: 10 12 16 18 22 26 48 72 П О М О Г И Т Е

7 слайд Задание 3. 9+9= 11+11= 8+8= 36+36= 6+6= 13+13= 5+5= 24+24= Вопросы: Ответы: Ч
Описание слайда:

Задание 3. 9+9= 11+11= 8+8= 36+36= 6+6= 13+13= 5+5= 24+24= Вопросы: Ответы: Что общего в этих выражениях? А что интересного в этих выражениях? А по сколько одинаковых слагаемых в данных выражениях? Эти выражения на действие сложение. Одинаковые слагаемые. По 2 слагаемых.

8 слайд Задание 4. Решите выражения: 6+6+6+6= 6+6= 6+6+6= 6+6+6+6+6= Вопросы: Ответы:
Описание слайда:

Задание 4. Решите выражения: 6+6+6+6= 6+6= 6+6+6= 6+6+6+6+6= Вопросы: Ответы: Какое выражение вам было проще решать? Каково его значение? А какое выражение было сложнее решать? Каково его значение? А почему? С 2-мя слагаемыми. 12 Последнее 30 Много слагаемых.

9 слайд
Описание слайда:

10 слайд Задание 5. 5+5+5+5 8*3 21+21 5*4 8+8+8 21*2 Вопросы: Ответы: Ребята, в чем ос
Описание слайда:

Задание 5. 5+5+5+5 8*3 21+21 5*4 8+8+8 21*2 Вопросы: Ответы: Ребята, в чем особенность выражений в 1 столбике? Что можете сказать о выражениях во 2 столбике? Сравните выражения 1 и 2 столбика, соотнесите их между собой, проведите соединительные линии. Знак «+», одинаковые слагаемые. Действие неизвестно.

11 слайд Алгоритм: Определим по одинаковому слагаемому 1 компонент умножения. Определи
Описание слайда:

Алгоритм: Определим по одинаковому слагаемому 1 компонент умножения. Определим по количеству слагаемых 2 компонент умножения. Запишем, используя знак «*».

12 слайд Физминутка.
Описание слайда:

Физминутка.

13 слайд
Описание слайда:

14 слайд
Описание слайда:

15 слайд Задание 6. Замените выражения «на сложение» в левой части равенства «на умнож
Описание слайда:

Задание 6. Замените выражения «на сложение» в левой части равенства «на умножение» в правой части равенства, опираясь на алгоритм. 3+3+3+3=…*… 5+5+5+5+5=…*… 6+6+6+6+6+6+6=…*… 2+2+2=…*…

16 слайд Проверьте себя. 3+3+3+3=3*4 5+5+5+5+5=5*5 6+6+6+6+6+6+6=6*7 2+2+2=2*3
Описание слайда:

Проверьте себя. 3+3+3+3=3*4 5+5+5+5+5=5*5 6+6+6+6+6+6+6=6*7 2+2+2=2*3

17 слайд Задание 7. А теперь замените выражения «на умножение» в правой части равенств
Описание слайда:

Задание 7. А теперь замените выражения «на умножение» в правой части равенства «на сложение» в левой части равенства. …+…+…=2*3 …+…+…+…+…=3*5 …+…+…+…+…+…+…=6*7 …+…+…+…+…+…=5*6 …+…+…+…=7*4 …+…+…+…+…+…+…+…=4*8

18 слайд Проверьте себя. 2+2+2=2*3 3+3+3+3+3=3*5 6+6+6+6+6+6+6=6*7 5+5+5+5+5+5=5*6 7+7
Описание слайда:

Проверьте себя. 2+2+2=2*3 3+3+3+3+3=3*5 6+6+6+6+6+6+6=6*7 5+5+5+5+5+5=5*6 7+7+7+7=7*4 4+4+4+4+4+4+4+4=4*8

19 слайд Контроль и самооценка. Критерий ошибок: Неверный подсчет количества слагаемых
Описание слайда:

Контроль и самооценка. Критерий ошибок: Неверный подсчет количества слагаемых. Неверное определение компонентов действия умножения. Неверно выбран знак.

20 слайд Задание 8. Запишите выражения на новое действие: по 5 взять … раза; по 4 взят
Описание слайда:

Задание 8. Запишите выражения на новое действие: по 5 взять … раза; по 4 взять … ; по 6 взять … ; по 7 взять … ; по 9 взять … ; по 3 взять … ; по 2 взять …раза?

21 слайд Задание 9. Расположите вставленные числа в порядке убывания. Какое слово полу
Описание слайда:

Задание 9. Расположите вставленные числа в порядке убывания. Какое слово получилось? 2 4 3 1 9 8 5 И Е В Ч Ц А Р 9 8 5 4 3 2 1 Ц А Р Е В И Ч

22 слайд Рефлексия. Что нового узнали на уроке? Как называется арифметическое действие
Описание слайда:

Рефлексия. Что нового узнали на уроке? Как называется арифметическое действие, с которым мы сегодня познакомились? Какое другое арифметическое действие им можно заменить? Какие суммы можно записать с помощью знака умножения? 5+3+9 5+5+5 3+8+4 Сосчитай: сумму трех шестерок; сумму пяти двоек.

23 слайд Спасибо за урок!!!
Описание слайда:

Спасибо за урок!!!

Выбранный для просмотра документ урок по математике во 2 классе.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.
hello_html_19ec3580.gifhello_html_m722441ff.gifhello_html_m43110c1a.gifhello_html_m461ed21.gifhello_html_46890980.gifhello_html_m7ea3bc3a.gifhello_html_dc371b6.gifhello_html_62baec5c.gifhello_html_2df2a31c.gifhello_html_62baec5c.gifhello_html_m6ecd2855.gifhello_html_2704609f.gifhello_html_m5f9035c7.gifhello_html_2ccb69ad.gifhello_html_m64c209a4.gifhello_html_m64c209a4.gifhello_html_m64c209a4.gifhello_html_m284e2460.gif

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №3»












Конспект урока математики

Тема: Умножение как действие, заменяющее сложение равных чисел. Знак умножения.

2 класс











Маракова Галина Алексеевна

учитель начальных классов










г. Березники



Тип урока: открытие нового знания.

Технологии и методики:

Для реализации поставленных целей использую технологию деятельностного подхода, а также интегрирую элементы технологий проблемно-диалогического обучения и формирования коммуникативной культуры, что обеспечивает достижение планируемых результатов. В структуру урока также встроен этап здоровьесберегающей технологии (физкультминутка).

Цель:

  1. Формирование у обучающихся ценностного отношения к образовательному процессу через позиции ученик – автор, ученик – понимающий, ученик – критик.

  2. Раскрытие смысла действия умножения.

Развивающие задачи:

  1. Развивать внимание, правильную математическую речь,  умение сравнивать и делать выводы;

  2. Развивать рефлексивную культуру.

  3. Развивать самооценку и самопринятие личностного действия оценивания

Образовательные задачи:

  1. Сформировать умение понимать смысл действия умножения, заменяющего сложение одинаковых слагаемых;

  2. Совершенствовать вычислительные навыки;

  3. Формировать умение сравнивать и упорядочивать объекты;

  4. Формировать умение самостоятельно выбирать способ представления имеющейся информации.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать познавательный интерес к предмету;

2. Воспитывать усидчивость;

3.Ценностное отношение обучающихся к образовательному процессу через позиции ученик – автор, ученик – понимающий, ученик – критик.

Оборудование:

Для учителя:

  • Учебник для второго класса. Авторы: М.И. Башмаков ,М.Г. Нефедова.

  • Компьютер, экран, мультимедийный проектор, диск с презентацией урока (рекомендация при использовании презентации: между заданиями использовать слайд без картинок зелёного цвета для того, чтобы не было напряжения для глаз).

  • Указка, мел, доска.

Для учеников:

  • Тетрадь.

  • Учебник.

  • Ручка, карандаш.

  • Блокнот.

  • Карточки с домашним заданием.




















Этап

урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

(№ - показ слайда)

Деятельность ученика

М

О

Б

И

Л

И

З

А

Ц

И

О

Н

Н

Ы

Й


М

О

М

Е

Н

Т


















Личностные УУД

*ориентация на содержательные моменты учебной деятельности













Друзья мои, я очень рада!
Войти в приветливый наш класс.
И для меня уже награда
Внимание ваших умных глаз.
Я знаю, каждый в классе гений,
Но без труда талант не впрок.
Возьмём же ручки и мелок,
И вместе сочиним урок.

1

Сегодня я приглашаю вас в арифметическое царство математических действий и знаков. Чтобы в него попасть нужно пройти таможенный досмотр. Проверяем:

- Какие математические действия вам известны?

- Какие математические знаки вы знаете?

- Билетами в путешествие будут наши тетради. Запишите в них дату отправления. Классная работа. И отправляемся в путь! (музыка)

2

В некотором математическом царстве, в некотором арифметическом государстве, за вычислительным морем жил-поживал Иванушка – дурачок.


3

Однажды одолела его колдунья Лень, этим воспользовались злые Ошибки и забрали его в свое подземелье.

Он тайно прислал нам письмо, но оно зашифровано. Чтобы его расшифровать надо выполнить несколько заданий.























Ответ: сложение и вычитание


Ответ: плюс-минус



(запись в тетрадях)

А

К

Т

У

А

Л

И

З

А

Ц

И

Я

З

Н

А

Н

И

Й




Предметные УУД

Умение использовать математическую терминологию при выполнении арифметического действия (сложения)








ПознавательныеУУД

*умение составлять арифметическую закономерность









Предметные УУД

Умение использовать математическую терминологию при чтении арифметического действия (сложения)













4


11+11=…Г


8+8=…М

6+6= …О

13+13= ... И

5+5=…П

36+36=…Е

24+24= …Т




Каждому значению выражения соответствует определённая буква. Вычислите и расположите значения в порядке возрастания и прочитайте послание.

5


10

12

16

18

22

26

48

72

п

о

м

о

г

и

т

е



Прочитайте послание.

Кто согласен помочь?

Тогда отправляемся на поиски подземелья! Дорога туда лежит через математические препятствия, которые охраняют математические знаки и числа.

6

9+9=

11+11=

8+8=

36+36=

6+6=

13+13=

5+5=

24+24=




-Вернёмся к выражениям в 1 задании. Что в них общего?

-А что интересного в этих выражениях?

-Прочитайте данные выражения, используя разные способы чтения.

-А по сколько одинаковых слагаемых в данных выражениях?



(вычисление значений выражений – работа у доски)














Ответ: помогите

















Ответ: эти выражения на действие сложение.


Ответ:одинаковые слагаемые


(чтение выражений)



Ответ: по 2 слагаемых



П
Р

О

Б

Н

О

Е


Д

Е

Й

С

Т

В

И

Е

Регулятивные УУД

*постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и еще не известно учащимся




- Математические знаки и числа предлагают вам решить выражения, в которых одинаковых слагаемых несколько.

7

6+6+6+6=

6+6=

6+6+6=

6+6+6+6+6=



Какое выражение вам было проще решать?

Каково его значение?

Ребята, скажите, значение какого выражения было сложнее решать?

Каково его значение?

А почему?








(вычисляют в блокнотах)





Ответ: с 2-мя слагаемыми


Ответ:12



Ответ: последнее




варианты


Ответ: много слагаемых


Ц

Е

Л

Е

П

О

Л

А

Г

А

Н

И

Е


Регулятивные УУД

*планирование учебной

деятельности


Ребята, а что вы можете предложить по улучшению способа решения данных выражений?

Давайте с вами поставим задачу на урок, которую нам нужно выполнить.

Давайте будем с вами эту запись открывать.

Ответ: по-другому записать



Ответ: открыть новый способ записи математ -го выражения, который облегчил бы решение.


О

Т

К

Р

Ы

Т

И

Е


Н

О

В

О

Г

О


З

Н

А

Н

И

Я
















Познавательные логические УУД

*самостоятельное создание способа решения учебной задачи















Предметные УУД

*фиксирование понятия “умножение” в языке

























Познавательные логические УУД

*самостоятельное создание способа решения учебной задачи


Помощники колдуньи Лени предлагают вам пройти еще испытание.

(на доске)

5+5+5+5                 8 х 3

21+21                      5 х 4

8+8+8                      21 х 2

Ребята, в чем особенность выражений в 1 столбике?

Что можете сказать о выражениях во 2 столбике?

Сравните выражения 1 и 2 столбика, соотнесите их между собой, проведите соединительные линии.

-Итак, давайте будем разбираться, почему так соотнесли?

-Берем 1 пару выражений(5+5+5+5 --- 5 х 4).

-Чему равно одинаковое слагаемое?

-Сколько слагаемых в данном выражении?



(аналогично остальные пары выражений)

-Следовательно, одно и тоже выражение можно записать 2-мя способами, с помощью известного вам действия сложения или с помощью нового действия.

-Как же оно называется?



Давайте откроем учебник и прочитаем, как это действие называется? с. 4.



- Ребята , рассмотрите рисунки в упр.№1

- Сколько рядов коробок?

-Сколько коробок в одном ряду? Что обозначает число 5?

Сколько раз взяли по 5?

Как по – новому узнать, сколько всего коробок?


- Итак, давайте с вами вернемся к выражениям, которые встречались ранее.


7

Запишем с помощью умножения, но для начала давайте с вами составим алгоритм.

8

Алгоритм:

  1. Определим по одинаковому слагаемому 1 компонент умножения

  2. Определим по количеству слагаемых 2 компонент умножения

  3. Запишем, используя знак *

















Ответ: «+», одинаковые слагаемые


Ответ: действие неизвестно


(соотносят)




Фронтально 3 ребенка.



Ответ: 5


Ответ: 4











(дети читают в учебнике понятие действия умножения)         



Ответ: 4 ряда.




Ответ: 5

Одинак. слаг.


Ответ: 4 раза

5+5+5+5

5*4

Ответ: по5 взять 4 раза или 5 умножить на 4






(замена на действие умножение)























Расслабление, снятие мышечных зажимов, образующихся в результате переживаний и эмоциональных проблем;
– определение позиций ученика.







Физминутка.

Ребята, посмотрите перед нами еще испытание, которое нужно нам преодолеть. Встаньте, пожалуйста.

И посмотрите, через что нам нужно пройти, чтобы добраться до Иванушки.

9

(море)

Покажите движениями, как мы будем это море переплывать.


10

(густая чаща)

А теперь на пути густая чаща. Надо через нее перейти. Движения сильные, резкие, четкие.

Мы устали пробираться через чащу и похожи на сломанную куклу. Движения самые разные встряхивающие, незаконченные, ломаные.

11

(бабочки)

К нам на помощь летят бабочки. Наши движения тонкие, изящные, плавные.

А теперь мы успокоились, стоим без движения. Все тело расслаблено. Слушаем свое тело. Какое оно послушное, как ему хорошо после того, как каждая мышца подвигалась. Теперь мы бодрые, веселые, отдохнувшие и можем продолжить работу.


















Дети танцуют, придумывая свои движения.




П

Е

Р

В

И

Ч

Н

О

Е

З

А

К

Р

Е

П

Л

Е

Н

И

Е


Регулятивные УУД

*соблюдение алгоритма нового способа действия











Злая колдунья все никак не желает нас пропустить в подземелье, чтобы спасти Иванушку, и она подготовила для нас следующее задание.

Замените выражения «на сложение» в левой части равенства «на умножение» в правой части равенства (на доске), опираясь на алгоритм.

3+3+3+3=...*...

5+5+5+5+5=...*...

6+6+6+6+6+6+6=...*...

2+2+2=…*…












Ответ:


3*4


5*5


6*7


2*3


С

А

М

О

С

Т

О

Я

Т

Е

Л

Ь

Н

А

Я


Р

А

Б

О

Т

А


С


С

А

М

О

П

Р

О

В

Е

Р

К

О

Й





Личностные УУД

*ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности *создание мотивации на успех для каждого ребенка;








Регулятивные УУД

*контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным образцом


Продолжим путь!

Если вы справитесь, то мы войдем в пещеру, где томится Иванушка – дурачок и расколдуем его. Будьте внимательны, вас подстерегают злые ошибки.

12

Замените выражения «на умножение» в правой части равенства «на сложение» в левой части равенства (на доске)

+…+…+…+…=3*5

+…+…+…+…+…+…=6*7

+…+…+…+…+…=5*6

+…+…+…=7*4

+…+…+…+…+…+…+…=4*8

13


2+2+2=2*3

3+3+3+3+3=3*5

6+6+6+6+6+6+6=6*7

5+5+5+5+5+5=5*6

7+7+7+7=7*4

4+4+4+4+4+4+4+4=4*8



Проверьте по образцу на слайде, если верно то, ставите «+», если допустили ошибку, то знак «?»
– Какие были затруднения?
– Что осталось непонятным?

Ребята, посмотрите на критерии ошибок и скажите, где вы допустили ошибку.

КРИТЕРИИ ОШИБОК: (на доске)

  1. Неверный подсчет количества слагаемых;

  2. Неверное определение компонентов действия умножения;

  3. Неверно выбран знак.





















Выполнение самостоятельной работы









Контроль и самооценка






В

К

Л

Ю

Ч

Е

Н

И

Е


В


С

И

С

Т

Е

М

У


З

Н

А

Н

И

Й

























Предметные УУД

включение знания о действии умножения в систему знаний

-А чем закончится наша сказка?

-Узнаете, если выполните последнее задание.

-Запишите выражения на новое действие.

(работа на карточках)

  1. по 5 взять …раза (3)

  2. по 4 взять .. ( 2)

  3. по 6 взять . (1)

  4. по 7 взять ….(4)

  5. по 9 взять….. (5)

  6. по 3 взять………(9)

  7. по 2 взять …….. раза? (8)

14

Расположите вставленные числа в порядке убывания

2

4

3

1

9

8

5

И

е

В

ч

ц

а

р



15

9

8

5

4

3

2

1

Ц

а

Р

е

в

и

ч



Какое слово получилось?

16

Вот и конец нашей сказки. Превратился Иванушка – дурачок в Ивана- царевича, перестал лениться, а начал учиться. поживать, да добра наживать.










Учитель отбивает кол-ва раз карандашом по столу, а дети с закрытыми глазами отгадывают.

Р

Е

Ф

Л

Е

К

С

И

Я














Регулятивные УУД

*Оценка осознания качества и уровня усвоения




Регулятивные УУД

*закрепление нового знания;
*определение позиции ученика.

Наш урок подходит к концу.

Что нового узнали на уроке?

Как называется арифметическое действие, с которым мы сегодня познакомились?

Какое другое арифметическое действие им можно заменить?

Какие суммы можно записать с помощью знака умножения?

5+3+9 5+5+5 3+8+4

Сосчитай:

сумму трех шестерок; сумму пяти двоек.

Домашнее задание: детям на карточках.

1ГРУППА.

Исправь ошибки:

2+2+2+2+2= 2*2

8+8+8>8*5

7*3<7+7

5+5+7=5*3

4*8=4+4+4+4



2ГРУППА

Замени умножение сложением:

6*3=

5*4=

2*5=

3*6=

9*8=



3ГРУППА

Продолжи запись:

2+2+2+2=

6+6+6+6+6=

5+5+5=

7+7+7+7+7+7=

3+3+3+3+3+3=



Спасибо за урок!


Ответ: новое действие, новый способ записи


Ответ: умножение



Ответ: сложение







(комментарий вслух)





Краткое описание документа:
Это урок открытия нового знания. Детям по 8-9 лет, поэтому им необходимо давать знания в игровой форме с элементами занимательности.На уроке отрабатываются вычислительные навыки, закрепляется знание математических терминов.Так как некоторые ученики уже знакомы с действием умножения, они будут активными помощниками учителя.В изложении нового материала учитываются индивидуальные способности детей, воспитывается чувство ответственности, желание помочь.Думаю, что дети возьмут от урока не только знания, но и уйдут с чувством удовлетворенности.
Общая информация

Номер материала: 76650042056

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.