Выбранный для просмотра документ Урок математики.pptx
Скачать материал "Урок математики для 2 класса УМК «Планета знаний»."
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Тема: Умножение как действие, заменяющее сложение равных чисел. Знак умножения.
2 слайд
Цель: Формирование у обучающихся ценностного отношения к образовательному процессу через позиции: ученик – автор, ученик – понимающий, ученик – критик. Раскрытие смысла действия умножения.
3 слайд
Образовательные задачи: Сформировать умение понимать смысл действия умножения, заменяющего сложение одинаковых слагаемых. Совершенствовать вычислительные навыки. Формировать умение сравнивать и упорядочивать объекты. Формировать умение самостоятельно выбирать способ представления имеющейся информации.
4 слайд
5 слайд
Задание 1. Вопросы: Ответы: Какие математические действия вам известны? Какие математические знаки вы знаете? Сложение и вычитание. Плюс – минус.
6 слайд
Задание 2. Каждому значению выражения соответствует определенная буква. Вычислите и расположите значения в порядке возрастания и прочитайте послание. 9+9=…О 11+11=…Г 8+8=…М 6+6=…О 13+13=…И 5+5=…П 36+36=…Е 24+24=…Т Ответ: 10 12 16 18 22 26 48 72 П О М О Г И Т Е
7 слайд
Задание 3. 9+9= 11+11= 8+8= 36+36= 6+6= 13+13= 5+5= 24+24= Вопросы: Ответы: Что общего в этих выражениях? А что интересного в этих выражениях? А по сколько одинаковых слагаемых в данных выражениях? Эти выражения на действие сложение. Одинаковые слагаемые. По 2 слагаемых.
8 слайд
Задание 4. Решите выражения: 6+6+6+6= 6+6= 6+6+6= 6+6+6+6+6= Вопросы: Ответы: Какое выражение вам было проще решать? Каково его значение? А какое выражение было сложнее решать? Каково его значение? А почему? С 2-мя слагаемыми. 12 Последнее 30 Много слагаемых.
9 слайд
10 слайд
Задание 5. 5+5+5+5 8*3 21+21 5*4 8+8+8 21*2 Вопросы: Ответы: Ребята, в чем особенность выражений в 1 столбике? Что можете сказать о выражениях во 2 столбике? Сравните выражения 1 и 2 столбика, соотнесите их между собой, проведите соединительные линии. Знак «+», одинаковые слагаемые. Действие неизвестно.
11 слайд
Алгоритм: Определим по одинаковому слагаемому 1 компонент умножения. Определим по количеству слагаемых 2 компонент умножения. Запишем, используя знак «*».
12 слайд
Физминутка.
13 слайд
14 слайд
15 слайд
Задание 6. Замените выражения «на сложение» в левой части равенства «на умножение» в правой части равенства, опираясь на алгоритм. 3+3+3+3=…*… 5+5+5+5+5=…*… 6+6+6+6+6+6+6=…*… 2+2+2=…*…
16 слайд
Проверьте себя. 3+3+3+3=3*4 5+5+5+5+5=5*5 6+6+6+6+6+6+6=6*7 2+2+2=2*3
17 слайд
Задание 7. А теперь замените выражения «на умножение» в правой части равенства «на сложение» в левой части равенства. …+…+…=2*3 …+…+…+…+…=3*5 …+…+…+…+…+…+…=6*7 …+…+…+…+…+…=5*6 …+…+…+…=7*4 …+…+…+…+…+…+…+…=4*8
18 слайд
Проверьте себя. 2+2+2=2*3 3+3+3+3+3=3*5 6+6+6+6+6+6+6=6*7 5+5+5+5+5+5=5*6 7+7+7+7=7*4 4+4+4+4+4+4+4+4=4*8
19 слайд
Контроль и самооценка. Критерий ошибок: Неверный подсчет количества слагаемых. Неверное определение компонентов действия умножения. Неверно выбран знак.
20 слайд
Задание 8. Запишите выражения на новое действие: по 5 взять … раза; по 4 взять … ; по 6 взять … ; по 7 взять … ; по 9 взять … ; по 3 взять … ; по 2 взять …раза?
21 слайд
Задание 9. Расположите вставленные числа в порядке убывания. Какое слово получилось? 2 4 3 1 9 8 5 И Е В Ч Ц А Р 9 8 5 4 3 2 1 Ц А Р Е В И Ч
22 слайд
Рефлексия. Что нового узнали на уроке? Как называется арифметическое действие, с которым мы сегодня познакомились? Какое другое арифметическое действие им можно заменить? Какие суммы можно записать с помощью знака умножения? 5+3+9 5+5+5 3+8+4 Сосчитай: сумму трех шестерок; сумму пяти двоек.
23 слайд
Спасибо за урок!!!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ урок по математике во 2 классе.docx
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №3»
Конспект урока математики
Тема: Умножение как действие, заменяющее сложение равных чисел. Знак умножения.
2 класс
Маракова Галина Алексеевна
учитель начальных классов
г. Березники
Тип урока: открытие нового знания.
Технологии и методики:
Для реализации поставленных целей использую технологию деятельностного подхода, а также интегрирую элементы технологий проблемно-диалогического обучения и формирования коммуникативной культуры, что обеспечивает достижение планируемых результатов. В структуру урока также встроен этап здоровьесберегающей технологии (физкультминутка).
Цель:
Формирование у обучающихся ценностного отношения к образовательному процессу через позиции ученик – автор, ученик – понимающий, ученик – критик.
Раскрытие смысла действия умножения.
Развивающие задачи:
Развивать внимание, правильную математическую речь, умение сравнивать и делать выводы;
Развивать рефлексивную культуру.
Развивать самооценку и самопринятие личностного действия оценивания
Образовательные задачи:
Сформировать умение понимать смысл действия умножения, заменяющего сложение одинаковых слагаемых;
Совершенствовать вычислительные навыки;
Формировать умение сравнивать и упорядочивать объекты;
Формировать умение самостоятельно выбирать способ представления имеющейся информации.
Воспитательные задачи:
1. Воспитывать познавательный интерес к предмету;
2. Воспитывать усидчивость;
3.Ценностное отношение обучающихся к образовательному процессу через позиции ученик – автор, ученик – понимающий, ученик – критик.
Оборудование:
Для учителя:
Учебник для второго класса. Авторы: М.И. Башмаков ,М.Г. Нефедова.
Компьютер, экран, мультимедийный проектор, диск с презентацией урока (рекомендация при использовании презентации: между заданиями использовать слайд без картинок зелёного цвета для того, чтобы не было напряжения для глаз).
Указка, мел, доска.
Для учеников:
Тетрадь.
Учебник.
Ручка, карандаш.
Блокнот.
Карточки с домашним заданием.
Этап
урока
Формируемые УУД
Деятельность учителя
(№ - показ слайда)
Деятельность ученика
М
О
Б
И
Л
И
З
А
Ц
И
О
Н
Н
Ы
Й
М
О
М
Е
Н
Т
Личностные УУД
*ориентация на содержательные моменты учебной деятельности
Друзья мои, я очень рада!
Войти в приветливый наш класс.
И для меня уже награда
Внимание ваших умных глаз.
Я знаю, каждый в классе гений,
Но без труда талант не впрок.
Возьмём же ручки и мелок,
И вместе сочиним урок.
1
Сегодня я приглашаю вас в арифметическое царство математических действий и знаков. Чтобы в него попасть нужно пройти таможенный досмотр. Проверяем:
- Какие математические действия вам известны?
- Какие математические знаки вы знаете?
- Билетами в путешествие будут наши тетради. Запишите в них дату отправления. Классная работа. И отправляемся в путь! (музыка)
2
В некотором математическом царстве, в некотором арифметическом государстве, за вычислительным морем жил-поживал Иванушка – дурачок.
3
Однажды одолела его колдунья Лень, этим воспользовались злые Ошибки и забрали его в свое подземелье.
Он тайно прислал нам письмо, но оно зашифровано. Чтобы его расшифровать надо выполнить несколько заданий.
Ответ: сложение и вычитание
Ответ: плюс-минус
(запись в тетрадях)
А
К
Т
У
А
Л
И
З
А
Ц
И
Я
З
Н
А
Н
И
Й
Предметные УУД
Умение использовать математическую терминологию при выполнении арифметического действия (сложения)
ПознавательныеУУД
*умение составлять арифметическую закономерность
Предметные УУД
Умение использовать математическую терминологию при чтении арифметического действия (сложения)
4
11+11=…Г
8+8=…М
6+6= …О
13+13= ... И
5+5=…П
36+36=…Е
24+24= …Т
5
10
12
16
18
22
26
48
72
п
о
м
о
г
и
т
е
Кто согласен помочь?
Тогда отправляемся на поиски подземелья! Дорога туда лежит через математические препятствия, которые охраняют математические знаки и числа.
6
9+9=
11+11=
8+8=
36+36=
6+6=
13+13=
5+5=
24+24=
-Вернёмся к выражениям в 1 задании. Что в них общего?
-А что интересного в этих выражениях?
-Прочитайте данные выражения, используя разные способы чтения.
-А по сколько одинаковых слагаемых в данных выражениях?
(вычисление значений выражений – работа у доски)
Ответ: помогите
Ответ: эти выражения на действие сложение.
Ответ:одинаковые слагаемые
(чтение выражений)
Ответ: по 2 слагаемых
П
Р
О
Б
Н
О
Е
Д
Е
Й
С
Т
В
И
Е
Регулятивные УУД
*постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и еще не известно учащимся
- Математические знаки и числа предлагают вам решить выражения, в которых одинаковых слагаемых несколько.
7
6+6+6+6=
6+6=
6+6+6=
6+6+6+6+6=
Каково его значение?
Ребята, скажите, значение какого выражения было сложнее решать?
Каково его значение?
А почему?
(вычисляют в блокнотах)
Ответ: с 2-мя слагаемыми
Ответ:12
Ответ: последнее
варианты
Ответ: много слагаемых
Ц
Е
Л
Е
П
О
Л
А
Г
А
Н
И
Е
Регулятивные УУД
*планирование учебной
деятельности
Ребята, а что вы можете предложить по улучшению способа решения данных выражений?
Давайте с вами поставим задачу на урок, которую нам нужно выполнить.
Давайте будем с вами эту запись открывать.
Ответ: по-другому записать
Ответ: открыть новый способ записи математ -го выражения, который облегчил бы решение.
О
Т
К
Р
Ы
Т
И
Е
Н
О
В
О
Г
О
З
Н
А
Н
И
Я
Познавательные логические УУД
*самостоятельное создание способа решения учебной задачи
Предметные УУД
*фиксирование понятия “умножение” в языке
Познавательные логические УУД
*самостоятельное создание способа решения учебной задачи
Помощники колдуньи Лени предлагают вам пройти еще испытание.
(на доске)
5+5+5+5 8 х 3
21+21 5 х 4
8+8+8 21 х 2
Ребята, в чем особенность выражений в 1 столбике?
Что можете сказать о выражениях во 2 столбике?
Сравните выражения 1 и 2 столбика, соотнесите их между собой, проведите соединительные линии.
-Итак, давайте будем разбираться, почему так соотнесли?
-Берем 1 пару выражений(5+5+5+5 --- 5 х 4).
-Чему равно одинаковое слагаемое?
-Сколько слагаемых в данном выражении?
(аналогично остальные пары выражений)
-Следовательно, одно и тоже выражение можно записать 2-мя способами, с помощью известного вам действия сложения или с помощью нового действия.
-Как же оно называется?
Давайте откроем учебник и прочитаем, как это действие называется? с. 4.
- Ребята , рассмотрите рисунки в упр.№1
- Сколько рядов коробок?
-Сколько коробок в одном ряду? Что обозначает число 5?
Сколько раз взяли по 5?
Как по – новому узнать, сколько всего коробок?
- Итак, давайте с вами вернемся к выражениям, которые встречались ранее.
7
Запишем с помощью умножения, но для начала давайте с вами составим алгоритм.
8
Алгоритм:
Определим по одинаковому слагаемому 1 компонент умножения
Определим по количеству слагаемых 2 компонент умножения
Запишем, используя знак *
Ответ: «+», одинаковые слагаемые
Ответ: действие неизвестно
(соотносят)
Фронтально 3 ребенка.
Ответ: 5
Ответ: 4
(дети читают в учебнике понятие действия умножения)
Ответ: 4 ряда.
Ответ: 5
Одинак. слаг.
Ответ: 4 раза
5+5+5+5
5*4
Ответ: по5 взять 4 раза или 5 умножить на 4
(замена на действие умножение)
Расслабление, снятие мышечных зажимов, образующихся в результате переживаний и эмоциональных проблем;
– определение позиций ученика.
Физминутка.
Ребята, посмотрите перед нами еще испытание, которое нужно нам преодолеть. Встаньте, пожалуйста.
И посмотрите, через что нам нужно пройти, чтобы добраться до Иванушки.
9
(море)
Покажите движениями, как мы будем это море переплывать.
10
(густая чаща)
А теперь на пути густая чаща. Надо через нее перейти. Движения сильные, резкие, четкие.
Мы устали пробираться через чащу и похожи на сломанную куклу. Движения самые разные встряхивающие, незаконченные, ломаные.
11
(бабочки)
К нам на помощь летят бабочки. Наши движения тонкие, изящные, плавные.
А теперь мы успокоились, стоим без движения. Все тело расслаблено. Слушаем свое тело. Какое оно послушное, как ему хорошо после того, как каждая мышца подвигалась. Теперь мы бодрые, веселые, отдохнувшие и можем продолжить работу.
Дети танцуют, придумывая свои движения.
П
Е
Р
В
И
Ч
Н
О
Е
З
А
К
Р
Е
П
Л
Е
Н
И
Е
Регулятивные УУД
*соблюдение алгоритма нового способа действия
Злая колдунья все никак не желает нас пропустить в подземелье, чтобы спасти Иванушку, и она подготовила для нас следующее задание.
Замените выражения «на сложение» в левой части равенства «на умножение» в правой части равенства (на доске), опираясь на алгоритм.
3+3+3+3=...*...
5+5+5+5+5=...*...
6+6+6+6+6+6+6=...*...
2+2+2=…*…
Ответ:
3*4
5*5
6*7
2*3
С
А
М
О
С
Т
О
Я
Т
Е
Л
Ь
Н
А
Я
Р
А
Б
О
Т
А
С
С
А
М
О
П
Р
О
В
Е
Р
К
О
Й
Личностные УУД
*ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности *создание мотивации на успех для каждого ребенка;
Регулятивные УУД
*контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным образцом
Продолжим путь!
Если вы справитесь, то мы войдем в пещеру, где томится Иванушка – дурачок и расколдуем его. Будьте внимательны, вас подстерегают злые ошибки.
12
Замените выражения «на умножение» в правой части равенства «на сложение» в левой части равенства (на доске)
…+…+…+…+…=3*5
…+…+…+…+…+…+…=6*7
…+…+…+…+…+…=5*6
…+…+…+…=7*4
…+…+…+…+…+…+…+…=4*8
13
2+2+2=2*3
3+3+3+3+3=3*5
6+6+6+6+6+6+6=6*7
5+5+5+5+5+5=5*6
7+7+7+7=7*4
4+4+4+4+4+4+4+4=4*8
Ребята, посмотрите на критерии ошибок и скажите, где вы допустили ошибку.
КРИТЕРИИ ОШИБОК: (на доске)
Неверный подсчет количества слагаемых;
Неверное определение компонентов действия умножения;
Неверно выбран знак.
Выполнение самостоятельной работы
Контроль и самооценка
В
К
Л
Ю
Ч
Е
Н
И
Е
В
С
И
С
Т
Е
М
У
З
Н
А
Н
И
Й
Предметные УУД
– включение знания о действии умножения в систему знаний
-А чем закончится наша сказка?
-Узнаете, если выполните последнее задание.
-Запишите выражения на новое действие.
(работа на карточках)
по 5 взять …раза (3)
по 4 взять .. ( 2)
по 6 взять . (1)
по 7 взять ….(4)
по 9 взять….. (5)
по 3 взять………(9)
по 2 взять …….. раза? (8)
14
Расположите вставленные числа в порядке убывания
2
4
3
1
9
8
5
И
е
В
ч
ц
а
р
9
8
5
4
3
2
1
Ц
а
Р
е
в
и
ч
16
Вот и конец нашей сказки. Превратился Иванушка – дурачок в Ивана- царевича, перестал лениться, а начал учиться. поживать, да добра наживать.
Учитель отбивает кол-ва раз карандашом по столу, а дети с закрытыми глазами отгадывают.
Р
Е
Ф
Л
Е
К
С
И
Я
Регулятивные УУД
*Оценка осознания качества и уровня усвоения
Регулятивные УУД
*закрепление нового знания;
*определение позиции ученика.
Наш урок подходит к концу.
Что нового узнали на уроке?
Как называется арифметическое действие, с которым мы сегодня познакомились?
Какое другое арифметическое действие им можно заменить?
Какие суммы можно записать с помощью знака умножения?
5+3+9 5+5+5 3+8+4
Сосчитай:
сумму трех шестерок; сумму пяти двоек.
Домашнее задание: детям на карточках.
1ГРУППА.
Исправь ошибки:
2+2+2+2+2= 2*2
8+8+8>8*5
7*3<7+7
5+5+7=5*3
4*8=4+4+4+4
Замени умножение сложением:
6*3=
5*4=
2*5=
3*6=
9*8=
Продолжи запись:
2+2+2+2=
6+6+6+6+6=
5+5+5=
7+7+7+7+7+7=
3+3+3+3+3+3=
Ответ: новое действие, новый способ записи
Ответ: умножение
Ответ: сложение
(комментарий вслух)
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Это урок открытия нового знания. Детям по 8-9 лет, поэтому им необходимо давать знания в игровой форме с элементами занимательности.На уроке отрабатываются вычислительные навыки, закрепляется знание математических терминов.Так как некоторые ученики уже знакомы с действием умножения, они будут активными помощниками учителя.В изложении нового материала учитываются индивидуальные способности детей, воспитывается чувство ответственности, желание помочь.Думаю, что дети возьмут от урока не только знания, но и уйдут с чувством удовлетворенности.
6 663 054 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Маракова Галина Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.