Презентация с разработкой урока по математике 1 класс к учебнику Н.Б.Истоминой

Выберите документ из архива для просмотра:

Новая папка@SEP@Занимательная математика Физминутка.mp3 Новая папка@SEP@матем.pptx Новая папка@SEP@Самоонализ урока.docx Новая папка@SEP@Урок.docx

Выбранный для просмотра документ Новая папка@SEP@матем.pptx

Урок математики в 1классе
Тема : Двузначные числа(приём вычисления для слу...

Скачать материал

Скачать материал "Презентация с разработкой урока по математике 1 класс к учебнику Н.Б.Истоминой"

Курс повышения квалификации

Организация работы по товародвижению и экспертизе непродовольственных товаров и ювелирных изделий

36 ч.

999 руб. 499 руб.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Дислексия, дисграфия, дискалькулия у младших школьников: нейропсихологическая диагностика и коррекция

36/72 ч.

999 руб. 499 руб.

Подать заявку О курсе

Сейчас обучается 1606 человек из 83 регионов
Этот курс уже прошли 5 265 человек

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

999 руб. 499 руб.

Подать заявку О курсе

Сейчас обучается 337 человек из 63 регионов
Этот курс уже прошли 3 190 человек

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках по литературному чтению у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

999 руб. 499 руб.

Подать заявку О курсе

Этот курс уже прошли 173 человека

Смотреть ещё 4 630 курсов

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Урок математики в 1классе
Тема : Двузначные числа(приём вычисления для случаев вида
36 + 2)
УМК «Школа России»
Калужская область,
г. Калуга,
МБОУ СОШ № 6
им. А. С. Пушкина
Учитель
Першко Любовь Анатольевна
2 слайд

Начинается урок,
Он пойдёт вам , дети впрок.
Постарайтесь всё понять,
Чтобы правильно решать.
3 слайд

20 февраля.
4 слайд

09.06.2022
4
5 слайд
6 слайд

Загадка

Лебедь белая плывет
И подарочек нам шлет.
Эта цифра так красива,
Как лебедушка плывет
Но, к сожалению, к ленивым
Она в дневник лишь попадет.
7 слайд
8 слайд
9 слайд
10 слайд

ДОГАДАЙТЕСЬ
11 слайд

30+5=

40+7=

90+8=
Решим.

35
47
98
Какой разряд изменяется? Почему?
12 слайд

Путешествие
с облаками
Физминутка для глаз
13 слайд
14 слайд
15 слайд
16 слайд
17 слайд

БЕРЕГИТЕ ЗРЕНИЕ!
18 слайд
19 слайд

23+5=28

32+5=37
27+2=29

72+2=74
63+3=66

36+3=39

1.
2.
20 слайд
21 слайд

09.06.2022
21
2+5=7
22 слайд
23 слайд

Спасибо за урок

Выбранный для просмотра документ Новая папка@SEP@Самоонализ урока.docx

Самоанализ урока математики в 1 б классе.

Тема: «Двузначные числа» ( сложение вида 32+2)»

Цели

Познакомить с новым приёмом сложения на основе поразрядного принципа.

Формировать УУД:

· – Личностные: способствовать развитию положительной мотивации к учебной деятельности

· – Регулятивные УУД: умение формулировать учебные цели, анализировать и сравнивать объекты, использовать доказательство, умение составлять план, контролировать свой результат решения с эталонам, оценивать качество решения, способность мобилизовать силы волю и энергию к преодолению препятствий

· . Коммуникативные – умение оценивать действие партнёра, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

· – Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

· Здоровьесберегающие

Создать благоприятные условия для сохранения здоровья школьников на уроке: организовать двигательную активность, гимнастику для глаз.

Осуществлять контроль за позой учащихся во время работы за партой.

Планируемый результат:

· Предметные – научиться сложению на основе поразрядного принципа

· Личностные – развить положительную мотивацию к учебной деятельности

· Метопредметные – уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

· Регулятивные – уметь формулировать учебные цели, анализировать и сравнивать объекты, использовать доказательство, умение составлять план, контролировать свой результат решения с эталонам, оценивать качество решения, способность мобилизовать силы волю и энергию к преодолению препятствий

· Коммуникативные – уметь оценивать действие партнёра уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Межпредметные связи – чтение.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, презентация

Организация пространства Фронтальная работа, работа в парах, самостоятельная работа.

Тип урока : формирование новых знаний.

Урок состоял из VII этапов:

1. Регулятивные УУД . Мотивация к учебной деятельности - приветствие, стихотворение. Цель данного этапа - создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности, включения в учебную деятельность, создание ситуации успеха, психологической поддержки. Эмоциональный настрой, доверительные отношения дают предпосылки для формирования личностных УУД. Начало урока настраивает на предстоящую работу .

2.Актуализация опорных знаний.

Выбор формы урока - сказка позволил активизировать познавательную деятельность, мотивируя на четкое и правильное выполнение операций. Переход от одного этапа урока к другому сопровождался логическими остановками, в зависимости от решения поставленных задач. На 2 этапе повторили, написание цифры, с этой же цифрой придумали 5 двузначных чисел, повторили приём присчитывания по 1 ( увеличить на 1 единицу). Работа в парах, которая была проведена в виде игры, показала умение обучающихся решать примеры на сложение и вычитание. Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение. Регулятивные УУД.

3.Самостоятельное формулирование познавательной цели.

Постановка учебной задачи, формирование познавательных УУД , сопровождалась созданием ситуации (знаю/ не знаю/ как узнать ). Учебная деятельность обучающихся организована как поисковая ( задания, требующие выхода из ситуации). Развитие УУД проходило целенаправленно (перед постановкой учебной задачи определялись границы знания/ незнания (этап изучения нового - происходил с мотивацией на предстоящую деятельность. Обучающиеся овладевали умением поиска и выделения необходимой информации. Особое место на уроке уделялось формированию коммуникативных и познавательных УУД:

- ориентация в учебника;

- умение сравнивать, моделировать, объяснять критерии сравнения;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

В ходе урока прослеживались разные формы учебного сотрудничества: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Учебная мотивация детей сохранялась, поддерживалась и развивалась на протяжении всего урока. Этому способствовала:

1) Форма урока ( сказка)

2) Разнообразные виды деятельности: работа в парах, решение моделирование;

3) Использование презентации ИКТ;

4) Эмоциональный настрой

5) Использовались физминутки: на осанку, для глаз.

( Здоровьесберегающий)

Изучаемый материал выступал как материал для создания учебной ситуации, в которой обучающие, совершая определенные действия (отвечая на вопросы, сравнивая, выполняя решения, моделируя), приобрели умения (научились решать математические выражения вида 23+2 ).

4. Этап закрепления новых знаний. ( работа по учебнику) (Познавательные УУД)

Самостоятельная работа ( Познавательные УУД) Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.

На протяжении всего урока обучающиеся были активны, внимательны, заинтересованы ходом урока.

5. Рефлексия учебной деятельности показала, что дети зафиксировали новое содержание урока. Проведено оценочное эмоциональное восприятие урока.(Регулятивные УУД. Личностные УУД)

Планируемые результаты сформированы. Урок целей достиг.

Учитель: Першко Любовь Анатольевна.

Диагностика первоклассников

Диагностика сформированности предпосылок учебной деятельности направлена на определение готовности первоклассника к новому для него виду деятельности – учебной. В отличие от игровой, учебная деятельность имеет ряд специфических особенностей. Она предполагает ориентацию на результат, произвольность и обязательность.

Большая часть учебных заданий, с которыми сталкивается первоклассник, направлена на выполнение ряда условий, некоторых требований, ориентацию на правило и образец. Именно эти умения относятся к так называемым предпосылкам формирования универсальных учебных действий, то есть к тем, которые еще не являются в полной мере учебными действиями, но необходимы для начала ее усвоения.

В связи с этим в возрасте 6–7 лет целесообразно проводить исследование вышеперечисленных умений, от которых в значительной степени зависит успешность обучения на первых порах, усвоения знаний и требований школы.

Методики позволяют учителю правильно выстраивать образовательную программу класса, а также индивидуальную образовательную программу каждого ребенка. Каждая методика сопровождается описанием назначения задания, подробной инструкцией его проведения и уровневой оценкой результата его выполнения.

Фронтальное изучение детей осуществляется на второй–третьей неделе сентября, когда учитель уже имеет некоторое представление о своих учениках.

Назначение диагностических методик:

– обнаружить стартовые возможности первоклассников в сформированности предпосылок к продуктивной учебной деятельности;

– выявить индивидуальные различия между детьми.

Представленные методики позволяют установить:

– владение основными компонентами деятельности (восприятием цели, планированием деятельности, выбором средств для её достижения, выполнением деятельности в соответствии с поставленной целью, самоконтролем и в случае необходимости коррекцией сделанного);

– уровень её произвольности;

– интеллектуальную готовность: элементарное владение мыслительными механизмами (анализом, синтезом, сравнением, обобщением);

– способность к использованию знаний и умений в новых условиях; умение переключаться с одного найденного решения на поиск другого;

– развитие устной речи (внешнюю характеристику, связность);

– фонетический слух, перекодирование, графические навыки, владение предчисловыми представлениями («мало», «много», «столько же», «больше на...», «меньше на...»), представление о счёте, упорядочивании, геометрических фигурах.

С 6 сентября по 10 сентября в 1 а,1 б классах было проведено тестирование на выявление уровня готовности детей к школе.

В 1 а классе- 5 обучающихся, в 1 б- 7 учащихся.

Тестирование состояло из 5 этапов:

1 этап- Тест Керна Йерасека (3 задания):

v Скопировать незнакомую комбинацию штрихов (10 баллов)

Он ел суп.

v Нарисовать фигуру человека (10 баллов)

v Скопировать 10 нарисованных точек, расположив их одну под другой на равном расстоянии по вертикали и горизонтали (10 баллов)

2 этап- тестирование по методу психолога Л.В.Венгера (умение слушать)

v узор по клеточкам

v Воспроизведение по памяти 10 слов

Ученику предлагалось нарисовать узор по клеточкам, используя ориентиры: вправо, влево, вверх, вниз. При проверки уровня развития памяти- обучающимся на слух воспроизвести 10 слов.

3 этап- Методика Автопортрет (методика Рида)

Цель выявить представление ученика о себе. При анализе выделялись признаки и изображения.

4 этап- изучение стартового уровня первоклассников

Состояла работа из 10 заданий. У каждого обучающего был свой рабочий лист, где дети выполняли работу.

Результаты диагностики оцениваются следующим образом:

В ходе диагностики каждый ребёнок может набрать максимальное количество – 32 балла:

Высокий уровень готовности- 2 обучающихся (Ильенко Кристина- 30 баллов, Юдина Диана- 32 балла)-40 %

Выше среднего – 1 Патрушев Артем- 26 баллов; 20 %

Средний -1- Сухотина Тома- 22 балла- 20 %

Низкий уровень- Ишимцев Андрей- 20 %

Обработав все данные исследования, составлен психологический портрет первоклассника . с учащимися , имеющих низкий уровень готовности проводится индивидуальная работа.

Третьего декабря проведена входная диагностика, в ходе которого дети выполняют задания на диагностических бланках. Во время диагностики в первом классе задание вслух читает учитель. Это необходимо для того, чтобы разница в овладении техникой чтения не влияла на результаты выполнения заданий.

Перед каждым заданием даются необходимые объяснения в точном соответствии с инструкцией, следующее задание читается только тогда, когда дети закончат выполнение предыдущего.

Диагностическое обследование включает задания по русскому языку и по математике, которые выполняются детьми самостоятельно.

Данная педагогическая диагностика позволяет увидеть, каково продвижение детей и что нужно изменить в обучении каждого ребёнка в следующие полгода, чтобы достичь планируемых результатов.

Цель диагностики – выяснить качество усвоения учащимися изученного учебного материала, в том числе их умение применять освоенные способы действия (моделирование, установление отношений, звукобуквенный анализ) в новой или нестандартной ситуации.

Диагностика проверяет не столько знания, сколько процесс решения той или иной учебной задачи, способ, которым действует ученик, поэтому исправления, которые делает ребёнок, не снижают оценивания. Если ребёнок сам исправил ошибку, значит, он владеет самоконтролем, самооценкой, считает необходимым проверять свою работу и умеет критически её оценивать. У детей также был рабочий лист с 10 заданиями.

Результаты диагностики оцениваются следующим образом:

В ходе диагностики каждый ребёнок может набрать максимальное количество – 40 баллов:

Высокий уровень готовности- 3 обучающихся (Ильенко Кристина- 40 баллов, Юдина Диана- 37 баллов, Патрушев Артем-35 баллов)-60 %

Выше среднего – 1 Сухотина Тома- 34 балла -20 %

Средний -1- Ишимцев Андрей – 23 балла- 20 %

Низкий уровень- 0-

Результаты диагностики обучающихся 1 а класса:

Высокий уровень- 2	Высокий -3
Выше среднего- 1	Выше среднего-1
Средний - 1 Низкий -1	Средний- 1
Средний - 1 Низкий -1	Низкий- 0

Подведя итоги входной работы, можно сказать, что первоклассники умеют находить в словах заданные звуки, сопоставляют слова по звуковому составу, умеют выполнять вычислительные операции в пределах 10, имеют представления о геометрическом материале, пространственных отношениях, умеют зрительно анализировать, планировать и контролировать свою практическую деятельность, умеют ориентироваться на заданной плоскости (левый верхний угол, правый нижний и т. д.).

Исходя из анализа диагностики выявили следующие проблемные зоны:

1. Фонематический слух, фонематическое восприятие -2 обучающихся- 40 %

2. умение проводить звуковой анализ слова- 1 обучающийся -20 %

3. уровень развития понимания грамматических конструкций- 1 обучающийся- 20 %

4. пространственные представления- 2 обучающихся- 40 % (№5)

5. зрительного анализа- 1 обучающийся- 20 % (№9)

6. анализировать условие предложенной задачи- 2 обучающихся -40 %

С учащимися, которые показали низкий уровень диагностики, составлен индивидуальный план работы.

МБОУ Нельхайская СОШ

Районный семинар учителей начальных классов.

Доклад на тему:

«Диагностика уровня подготовки детей к школе»

Учитель Ленчук Наталья Геннадьевна

2012-2013 уч.г

Скачать материал

Скачать материал "Презентация с разработкой урока по математике 1 класс к учебнику Н.Б.Истоминой"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Новая папка@SEP@Урок.docx

МБОУ « Средняя общеобразовательная школа № 6 им. А.С. Пушкина» г. Калуга.

Урок математики

1 класс

УМК «Школа России»

Тема: Двузначные числа

(приём вычисления для случаев вида

36 + 2)

Урок – открытия нового знания

Учитель

Першко Любовь Анатольевна

2013 г

Тема: Двузначные числа (приём вычисления для случаев вида 36+2)

Образовательная цель: Познакомить с новым приёмом сложения на основе поразрядного принципа.

Формировать универсальные учебные действия:

· Личностные – способствовать развитию положительной мотивации к учебной деятельности

· Познавательные – умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

· Регулятивные – умение формулировать учебные цели, анализировать и сравнивать объекты, использовать доказательство, умение составлять план, контролировать свой результат решения с эталонам, оценивать качество решения, способность мобилизовать силы волю и энергию к преодолению препятствий

· Коммуникативные – умение оценивать действие партнёра, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Планируемый результат:

· Предметные – научиться сложению на основе поразрядного принципа

· Личностные – развить положительную мотивацию к учебной деятельности

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, презентация

Ход урока

I Мотивация ( Регулятивные УУД)

1. Настрой на урок.

Какое у вас настроение? Покажем всем хорошее настроение. (Слайд 2) Поднимем руки, потянемся к солнышку. Почувствуем его тёплые лучи. Улыбнёмся друг другу.

Начинается урок,

Он пойдёт вам, дети впрок.

Постарайтесь всё понять,

Чтобы правильно решать

- Пусть Вам это стихотворение поможет, вселяя в вас уверенность

- Откройте тетрадь и запишите число .

Сегодня на уроке мы отправимся в гости к сказке. Угадайте её.

Жили – были старик со старухой. Вот говорит старик старухе:- Пойди-ка, старуха, по коробу поскреби, по сусеку помети . ( Колобок) (слайд 3)

Да, сегодня колобку без нашей помощи не обойтись, столько опасностей у него на пути. Кого первого встретил колобок?(слайд 4) ( зайца)

- Колобок, я тебя съем.

- Не ешь меня, зайка.

Выполни мои задания, тогда посмотрим.

II Минутка чистописания: (Слайд 5-6) ( Личностные УДД)

1 .Задание ; Отгадайте загадку.

Лебедь белая плывет

И подарочек нам шлет.

Эта цифра так красива,

Как лебедушка плывет

Но, к сожалению, к ленивым

Она в дневник лишь попадет. (2) )

-Пропишите эту цифру у себя в тетрадях. Сверив с образцом.( Регулятивные УДД)

III. Устный счёт.

2.Задание: Составьте с этой цифрой 5 двузначных чисел.

Увеличьте каждое число на 1 единицу)

3. Задание: Подчеркните в них десятки двумя чёрточками, единицы –одной.

Проверка: Какие числа записали?

Почему их называют двузначными?

Какое самое маленькое двузначное число? Что вы о нём знаете.?( Состоит из двух цифр, чётное, круглое.)

4 .задание: Игра « Чья пара быстрей?» ( Коммуникативные УУД)

Работать будете в парах. У Вас на столах лежат карточки с заданиями.

За 1 минуту вы должны будете решить, как можно больше примеров. Чья пара больше всего решит примеров , та выигрывает. .( Поднимите руку, кто решил все примеры). Проверяем. Оцените себя. Как вы работали?

IV . Новая тема.( Познавательные УУД)

Выполнил колобок зайца задания и покатился дальше. А на встречу волк. У волка свои задания. (слайд 7)

Говорит он колобку, если поможешь мне научиться решать выражения вот такого вида( 35+2). То не съем тебя.( слайд 8)

Посмотрите ребята на схему. Кто догадался? Что вы можете рассказать об этой схеме?

Приведите свои примеры. ( Записываю на доске).

Чему же мы будем с вами сегодня учиться, как вы думаете? Кто, озвучит тему нашего урока? ( К двузначному числу будем прибавлять единицы ) - Да, сегодня мы с вами рассмотрим самые простые математические выражения, когда десяток не будет изменяться , сами поучимся, колобку поможем и волка научим.

Но прежде чем приступить к этому важному делу, давайте отдохнём.

V.Физминутка ( музыкальная) (Слайд 9 )( Здоровьесбережение)

( Слайд10) 30+5= 40+4= 90+8= Решим эти математические выражения. Подчеркните единицы. ( Проверяем правильно ли всё сделано) Оцениваем, справился ли с заданием? (Слайд 10) ( Регулятивные УУД)

Ребята скажите, а какой разряд у нас изменился?

Вывод правила:( моделирование на партах)ребята на столах у вас лежат конвертики. В них лежат треугольники и кружочки. Вы уже знаете , что треугольники у нас –десятки, а кружки-единицы.( Познавательные УУД)

Выложите число 32 из моделей. А ( Даша) это задание выполнит на доске.

Увеличьте число 32 на 1. Что значит увеличить на 1? Какое математическое выражение можно записать. 32+1=33.Куда мы прибавили один.? К единицам прибавили единицы. Подчеркните. Какой разряд изменился?.( единицы)

Давайте посмотрим дальше, а что произойдёт, если мы к 32+2=34 и.т.д ( выкладываем и по алгоритму). До 32+7=39

Итак, какая же цифра изменялась? И почему? ( Изменялась цифра единиц, так как складывали единицы). А что произойдёт, если мы к 32+8?( Измениться десяток.)

Какой же вывод можно сделать: ( Единицы складываем с единицами) (Проговариваем хором).

VI.Физминутка для глаз. Слайд(13-18) ( Здоровьесбережение)

VII. Закрепление изученного материала.

1.Первичное закрепление.

Мы помогли колобку решить задания волка, и он покатился дальше. А навстречу ему медведь. У медведя свои задания для колобка. (слайд 19)

Работа по учебнику № 150 стр. 58 (С комментированием, проговариванием правила)( числа 72,86, 58).( Регулятивные УУД, Коммуникативные УУД)

2. Самостоятельная работа № 151 стр. 58 по вариантам 1 в- 1 строчку, 2в- 2 строчку. Обменяйтесь тетрадями, взаимопроверка. Проверка с эталоном слайда . ( Слайд 20) ( Регулятивные УУД)

- Оцените свою деятельность на этом этапе. ( Коммуникативные УУД)

- Кто из вас ошибся?

- В чём ошибка?

- Почему она допущена?

- Исправь ошибки

VIII. Подготовка к задачам.( Познавательные УУД)

Справился колобок и вы с заданием медведя. Покатился он дальше. А навстречу ему лиса со своими заданиями. В сказке лиса съела колобка. Но наша сказка хорошо должна закончиться. Пообещала лиса, что не съест его если мы выполним её задание.

(1ученик у доски, остальные в тетрадях).

Говорит она колобку : - Гуляла я по полям , по лугам и лесам, и увидела гусей на лугу. ( слайд 21)

Сколько их было? Если серых было 2, а белых 5. Обозначьте серых гусей кружочками, а белых треугольниками. Как показать, что нас интересуют все гуси?

Как найти целое? Запишите математическим выражением. Проверка с доской и со (слайдом.22)

Молодцы. Оценка своей деятельности по решению задачи. (Справился(сь), не справился(сь). В чём испытывал(а) затруднения?) ( Коммуникативные УУД)

- Наш урок – сказка подошел к концу. Колобок прощается с нами .

IX Рефлексия (Слайд 23) ( Регулятивные УУД)

Итог урока:

Что вы узнали нового на уроке?

Какое задание показалось самым интересным?

В чём затруднялись?

Над чем нужно поработать?

Спасибо за урок.( Слайд 24)

А теперь покажите мне смайликами, с каким предложением вы согласны.

1. Урок полезен, всё понятно. ( улыбка)

2. Лишь кое-что чуть-чуть немного, ещё придётся потрудиться.

3. Да, трудно всё – таки учиться.

Скачать материал

Скачать материал "Презентация с разработкой урока по математике 1 класс к учебнику Н.Б.Истоминой"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

"В предлагаемом материале представлена не только презентация, так же разработка урока и самоанализ проведенного урока.

" "Ход урока
I Мотивация (Регулятивные УУД)
Настрой на урок.
Какое у вас настроение? Покажем всем хорошее настроение. (Слайд 2) Поднимем руки, потянемся к солнышку. Почувствуем его тёплые лучи. Улыбнёмся друг другу.
Начинается урок,
Он пойдёт вам, дети впрок.
Постарайтесь всё понять,
Чтобы правильно решать
- Пусть Вам это стихотворение поможет, вселяя в вас уверенность
- Откройте тетрадь и запишите число.

" II. Минутка чистописания: (Слайд 5-6) ( Личностные УДД)

"III. Устный счёт.
2.Задание: Составьте с этой цифрой 5 двузначных чисел.
Увеличьте каждое число на 1 единицу)
3. Задание: Подчеркните в них десятки двумя чёрточками, единицы – одной.
Проверка: Какие числа записали?
Почему их называют двузначными?
Какое самое маленькое двузначное число?
Что вы о нём знаете.?( Состоит из двух цифр, чётное, круглое)
4. Задание: Игра «Чья пара быстрей?» ( Коммуникативные УУД)
Работать будете в парах. У Вас на столах лежат карточки с заданиями. За 1 минуту вы должны будете решить, как можно больше примеров. Чья пара больше всего решит примеров , та выигрывает.
( Поднимите руку, кто решил все примеры). Проверяем. Оцените себя. Как вы работали?

" IV. Новая тема.( Познавательные УУД)
Посмотрите ребята на схему. Кто догадался? Что вы можете рассказать об этой схеме?
Приведите свои примеры. ( Записываю на доске).
Чему же мы будем с вами сегодня учиться, как вы думаете? Кто, озвучит тему нашего урока? ( К двузначному числу будем прибавлять единицы)

"- Да, сегодня мы с вами рассмотрим самые простые математические выражения, когда десяток не будет изменяться , сами поучимся, колобку поможем и волка научим.
Но прежде чем приступить к этому важному делу, давайте отдохнём.

"V. Физминутка ( музыкальная) (Слайд 9 )( Здоровьесбережение)
(Слайд10) 30+5= 40+4= 90+8= Решим эти математические выражения. Подчеркните единицы. ( Проверяем правильно ли всё сделано) Оцениваем, справился ли с заданием? (Слайд 10) ( Регулятивные УУД)
Ребята скажите, а какой разряд у нас изменился? Вывод правила:( моделирование на партах)ребята на столах у вас лежат конвертики. В них лежат треугольники и кружочки.
Вы уже знаете , что треугольники у нас –десятки, а кружки-единицы.( Познавательные УУД) Выложите число 32 из моделей. А ( Даша) это задание выполнит на доске.
Увеличьте число 32 на 1. Что значит увеличить на 1? Какое математическое выражение можно записать. 32+1=33.Куда мы прибавили один? К единицам прибавили единицы.
Подчеркните. Какой разряд изменился?.( единицы)
Давайте посмотрим дальше, а что произойдёт, если мы к 32+2=34 и.т.д ( выкладываем и по алгоритму). До 32+7=39 Итак, какая же цифра изменялась? И почему?
( Изменялась цифра единиц, так как складывали единицы).
А что произойдёт, если мы к 32+8?( Измениться десяток.) Какой же вывод можно сделать: ( Единицы складываем с единицами) (Проговариваем хором).

" VI.Физминутка для глаз. Слайд(13-18) ( Здоровьесбережение).

"VII. Закрепление изученного материала.

"VIII. Подготовка к задачам.( Познавательные УУД)
Справился колобок и вы с заданием медведя. Покатился он дальше. А навстречу ему лиса со своими заданиями. В сказке лиса съела колобка. Но наша сказка хорошо должна закончиться.
Пообещала лиса, что не съест его если мы выполним её задание. (1ученик у доски, остальные в тетрадях). Говорит она колобку :
- Гуляла я по полям , по лугам и лесам, и увидела гусей на лугу. ( слайд 21) Сколько их было? Если серых было 2, а белых 5. Обозначьте серых гусей кружочками, а белых треугольниками.
Как показать, что нас интересуют все гуси? Как найти целое? Запишите математическим выражением. Проверка с доской и со (слайдом.22) Молодцы.

"Оценка своей деятельности по решению задачи. (Справился(сь), не справился(сь). В чём испытывал(а) затруднения?) ( Коммуникативные УУД)
- Наш урок – сказка подошел к концу. Колобок прощается с нами.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 776 903 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

rar

Презентация по русскому языку на тему «Глагол»

10.04.2013
5387
17

docx

Праздник «Прощание с Азбукой»

10.04.2013
1179
0

zip

Урок по русскому языку УМК «Гармония», для 4 класса «Что мы знаем о словах»

Рейтинг: 4 из 5

10.04.2013
7580
41

docx

Нестандартный урок математики в 3 классе, построенный на экологической основе «Табличные и внетабличные случаи умножения и деления»

Рейтинг: 5 из 5

10.04.2013
8818
92

docx

Разработка занятия внеурочной деятельности в 1 классе, игра – путешествие «Что за прелесть эти сказки!»

09.04.2013
2052
9

docx

Внеклассное мероприятие на тему «23 февраля и 8 марта»

09.04.2013
2287
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 11.04.2013 2699
- RAR 4.3 мбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Першко Любовь Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Першко Любовь Анатольевна
- На сайте: 9 лет и 2 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 4738
- Всего материалов: 2