Литература
5 класс.
Урок-мастерская
по стихотворению А.А.Фета «Весенний дождь»
Подготовила
учитель МОУ Южно-Степная СОШ
Ковтун
Римма Ивановна
Ход урока:
I этап – индуктор (подготовительный)
Здравствуйте, дорогие ребята.
Начнем наш урок с вопроса:
-Попадали ли вы
когда-нибудь под дождь?
-А кто из вас любит
дождь?
- Представьте, что сейчас
за окном не зима, а весна в самом разгаре и идёт дождь. Какие ассоциации
вызывает у вас слово дождь?
На доске заранее подготовлена
таблица:
Зрительные
образы краски звуки запахи
Ребята называют слова,
которые ассоциируются у них с дождём, а учитель или 1 из учеников записывает их
в соответствующую колонку (1и 2).
-Я предлагаю вашему вниманию небольшой
звуковой фото-видеоряд, просмотрев и прослушав который, вы, возможно, что-то
добавите к нашей таблице (презентация: слайды 2-10)
(Заполняют 2и 3
колонки)
-Мы сейчас создали с вами наш
коллективный весенний дождь, который богат разнообразными зрительными
образами, разноцветными красками, а также запахами и звуками.
-А теперь прослушайте стихотворение
известного нам поэта XIX века А.А.Фета,
которое так и называется «Весенний дождь».
(слайд 12 - чтение стихотворения учителем)
-Понравилось ли вам изображение весеннего
дождя А.А.Фетом?
-Какое настроение передаёт поэт читателям?
- Сегодня у нас необычный урок – это
урок-мастерская, и даже не одна, а целых 4. Каждый из вас перед уроком выбрал
ту мастерскую, в которой вам хотелось бы работать. Каждая мастерская получила
своё задание. А теперь каждый из вас, прежде чем вы начнёте работать, должен
поставить перед собой цель: чего вы хотите достичь своей работой, к какому
результату вы хотите прийти в конечном итоге. Эту цель вы должны
сформулировать и записать в диагностическую карту, которая лежит перед вами.
На работу отводится 10-12 минут, а
сопровождать её будет замечательное произведение известного композитора
Ф.Шопена, которое называется «Вальс дождя»! и которое, я надеюсь, придаст вам
вдохновения. Итак, за работу! Желаю вам творческих успехов!
(Пока ребята работают, на слайде задания
для всех 4-х мастерских и звучит мелодия «Вальс дождя» - слайд 12).
II
этап: создание группового (индивидуального) творческого продукта.
Задания для мастерских – приложение 1.
Словарная работа – приложение 2.
III
этап – социализация (предъявление созданного продукта всем участником
мастерской).
Сочинения, стихотворения учащихся –
приложение 4.
IV этап – рефлексия.
Заполнение диагностической карты –
приложение 3.
V этап
– домашнее задание:
Выучить стихотворение наизусть.
Приложение
1.
Задания для мастерских:
1.Литературоведческая мастерская:
проанализировать стихотворение, выявить художественные особенности
произведения, показать использование тропов. Вопрос-загадка: Какую народную
примету «спрятал» А.А.Фет в своём стихотворении? (Воробьи купаются в
пыли – к дождю!)
Анализ стихотворения:
1. В
каком году написано стихотворение?__________________________
2. К
какой лирике оно относится, почему?__________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
3.Какая картина
изображена в первой строфе?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. В какие цвета
окрашена картина? Какими словами они переданы?
Светло,
блещет, солнце – жёлто-золотой цвет.___________________________________________________________________________________________________________________________
5.Как
меняется картина во второй строфе? Что означает слово завеса _________________________________________________________________________________________________________________________
6.
Какие ощущения описаны в третьей строфе? Выписать в таблицу слова из текста.
|
звуки
|
запахи
|
|
Брызнули
в стекло, барабанит – шум усиливающегося дождя.
|
Душистым
мёдом тянет
|
7.
Что имел в виду А.А.Фет под неопределённым местоимением что-то?
8. Сколько глаголов и глагольных форм
использовал А.А.Фет в своём стихотворении? Выпишите их, подумайте, для чего
поэт включил все эти слова в своё стихотворение?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Сколько раз использовал слово дождь
А.А.Фет в самом стихотворении?
_____________________________________________________________________________________
Каким словом заменено слово дождь в
стихотворении. Для чего?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Какие художественные приёмы использует
А.А.Фет для создания картины?
|
метафора
|
эпитеты
|
сравнение
|
олицетворение
|
|
Качаясь,
движется завеса
|
Золотой
пыли;
Душистым
мёдом;
Свежим
листьям
|
И будто
в золотой пыли стоит за ней опушка леса
|
Что-то к
саду подошло, по свежим листьям барабанит
|
ВЫВОД:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Краски, звуки, запахи — все это наполняет
небольшое по объему стихотворение, состоящее всего из трех строф, яркостью и
новизной эмоционального восприятия мира. Очень простое по своему
синтаксическому построению и по наличию художественных средств, используемых
автором, стихотворение является живым подтверждением известной мысли о том, что
все гениальное просто. Фет сумел в трех строфах не только образно и зримо
передать картину весеннего дождя, но и создать неповторимое эмоциональное
настроение тепла, весенней свежести, радости лирического мироощущения.
2.Художественная мастерская:
1.Создать коллективную картину – иллюстрацию к стихотворению
А.А.Фета «Весенний дождь».
2. Нарисовать рисунок на тему «Весенний дождь, каким я себе его
представляю».
3.Творческая мастерская:
1.Используя слова из таблицы, которую вы видите на доске, а
также некоторые художественные приёмы из стихотворения А.А.Фета, написать
небольшое сочинение на тему «Весенний дождь» (5-7 предложений).
2.Используя слова из таблицы, которую вы видите на доске, а
также некоторые художественные приёмы из стихотворения А.А.Фета, написать
небольшое стихотворение на тему «Весенний дождь» (1-2 строфы).
3.
Проектная
мастерская:
Используя предложенные фотоматериалы,
создать проект презентацию стихотворения А.А. Фета «Весенний дождь»
Приложение
2.
Словарная работа:
Найти
в словаре и записать в соответствующие колонки таблицы значения следующих
слов:
|
Завеса
|
1. Большая
занавеска, закрывающая или отделяющая что- нибудь (устар.).
2. (перен.)
То, что скрывает, закрывает собой что- нибудь.
|
|
Метафора
|
переносное
значение слова, основанное на сходстве и противопоставлении одного предмета
или явления другому, скрытое сравнение.
|
|
Эпитет
|
Образное
определение предмета, выраженное преимущественно прилагательным.
|
|
Сравнение
|
изображение
одного явления с помощью сопоставления его с другим.
|
|
олицетворение
|
придание
неживому предмету свойств живого существа.
|
Словари:
1.Орфографический
словарь.
2.
Орфоэпический словарь.
3.Толковый
словарь.
4.
Краткий словарь литературоведческих терминов. (Учебник литературы для 5 класса,
ч.1, стр. 307.)
Приложение
3.
Диагностическая карта:
1.Моя цель (Чего хочу добиться?)___________________________________________________________________________________________________________________________
2.
Добился (лась) ли я поставленной цели?______________________________
3.Чего
не понял(а)? В чём испытывал(а) трудности?___________________________________________________________________________________________________________________________
4. Что
я открыл(а) сегодня на уроке
В
себе________________________________________________________
В
тексте_______________________________________________________
В
своих товарищах______________________________________________
5.Каким
словом (только одним) я хотел(а) бы оценить сегодняшний урок
_____________________________
Приложение
4.
Творческие работы, созданные
учащимися:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.